3 jednoduché spôsoby podpory pozitívneho správania v triede

Ak ste učiteľ, potom vám pravdepodobne záleží na tom, aby ste dosiahli čo najlepšie správanie svojich študentov. Je to veľmi uskutočniteľné s určitým úsilím a odhodlaním z vašej strany. Najlepší spôsob, ako podporiť dobré správanie v triede, je vytvoriť pozitívne a podporné prostredie. Uistite sa, že študenti sa vo vašej triede cítia vítaní, povzbudzovaní, začlenení a v bezpečí, a spolu s tým sa zlepší aj ich správanie.[1]
Keď budete musieť žiakov potrestať, držte sa konzistentného súboru pravidiel a dôsledkov, aby poznali vaše pravidlá v triede. Pomocou týchto krokov môžete pre svojich žiakov vybudovať pozitívne prostredie v triede.

Metóda 1 z 3: Vytvorenie príjemného prostredia


Ukážte študentom, že sa tešíte, že ste tam. Energia a nadšenie sú nákazlivé. Ak budete učiť s veľkým vzrušením, študenti sa budú cítiť viac nadšení z látky, aj keď je trochu nudná.[2]
Odborný zdroj
Courtney Copriviza
Učiteľ na základnej škole
Rozhovor s odborníkom. 18. júna 2021.
Vyvolajte vlastné nadšenie, aby ste študentov čo najviac zaujali.

  • Počas rozhovoru hovorte nahlas a nadviažte očný kontakt s triedou. Ukážete tým, že sa im venujete.
  • Používajte pohyby rúk, obrázky alebo kresby, aby ste študentov viac zapojili do toho, čo robíte. Nestojte len strnulo pred triedou.


Pozdravte študentov menom, keď potom vstúpia do triedy. Naučiť sa meno každého študenta a používať ho je jednoduchý spôsob, ako mu ukázať, že vám na ňom záleží. Osobne pozdravte každého študenta pri vstupe do triedy, aby sa cítil vítaný. Týmto sa deň začne správne a žiaci začnú vašu triedu vnímať ako bezpečné a príjemné miesto.[3]

  • Ak nemáte čas pozdraviť každého žiaka, uistite sa, že ste pred začiatkom hodiny srdečne privítali celú triedu.[4]
    Odborný zdroj
    Jai Flicker
    Akademický tútor
    Rozhovor s odborníkom. 20. mája 2020.
    Jednoduché: „Dobré ráno všetkým, som veľmi rád, že vás všetkých vidím.“ Veľmi dobre poslúži na to, aby sa študenti cítili vítaní. Vyskúšajte to, ak máte veľmi veľkú triedu.
  • Použitie špeciálneho pozdravu, napríklad plácnutie si alebo tajné podanie ruky, môže v mladších žiakoch vyvolať pocit, že vaša trieda je špeciálny klub. Zvážte, či do svojho každodenného pozdravu nepridáte niečo podobné.
  • Nezabudnite tiež pozdraviť svojich žiakov, ak ich vidíte mimo triedy.


Pýtajte sa študentov otázky o ich živote. Záujem o život vašich študentov je ďalším skvelým spôsobom, ako dosiahnuť, aby sa vo vašej triede cítili vítaní.[5]
Odborný zdroj
Jai Flicker
Akademický tútor
Rozhovor s odborníkom. 20. mája 2020.
Ak máte v triede voľný čas, prejdite sa okolo a individuálne sa spýtajte študentov, ako sa dnes majú. Vybudujte si so žiakmi vzťah, aby vám ako učiteľovi dôverovali.[6]

  • Ak sa s vami niektorý zo žiakov podelil o nejaký detail, položte na základe toho otázky, aby ste ukázali, že vám na nich záleží. Ak napríklad chlapec povedal, že je nervózny z dnešného baseballového zápasu, ako to dopadlo nasledujúci deň.
  • Pokúste sa nadviazať rozhovor so staršími žiakmi, ak ich vidíte mimo vyučovania. Budovanie týchto vzťahov sa prenesie aj do triedy.
  • Môžete to opätovať tým, že sa podelíte o niektoré podrobnosti zo svojho vlastného života. Povedzte triede napríklad o svojich domácich miláčikoch alebo o niektorých svojich záľubách. Nastavíte tým priateľský tón a študenti sa budú cítiť príjemnejšie, keď sa s vami podelia o veci.


Dbajte na to, aby boli do hier a aktivít zapojení všetci žiaci. Všetci vaši žiaci by mali mať pocit, že sú vo vašej triede akceptovaní, preto navrhujte aktivity a úlohy tak, aby sa do nich zapojili všetci. Keď majú žiaci voľný čas, povzbuďte ich, aby si vybrali hry, ktoré môžu hrať všetci spoločne. Vaša trieda sa tak bude cítiť ako podporné prostredie.[7]

  • Ak vidíte, že sa hrá skupina detí a jedno dieťa sedí samo, choďte k skupine a povedzte: „Prečo sa Jozefa nespýtate, či sa chce hrať s vami??“ To povzbudí študentov, aby do svojich aktivít zapojili všetkých.
  • Ak zadávate skupinové aktivity, zvážte, či žiakov do skupín nerozdelíte sami, namiesto toho, aby ste ich nechali, aby si sami vybrali. Tým sa zabráni tomu, aby bol niekto vynechaný.
  • Vysvetlite žiakom, prečo môže vynechanie niekoho zraniť ich city.


Používajte povzbudzujúci jazyk, ak má žiak problémy.[8]
Odborný zdroj
Jai Flicker
Akademický tútor
Odborný rozhovor. 20. mája 2020.
Študenti budú mať nevyhnutne problémy s niektorými časťami materiálu, ktorý vyučujete. Keď sa to stane, nedajte im pocítiť, že sú zmätení. Namiesto toho, aby ste povedali niečo ako: „No tak, prečo tomu nerozumieš??“ povedzte: „Viem, že to dokážeš. Poďme sa spoločne pozrieť.“ Týmto spôsobom budujete u žiakov sebadôveru, aby problémy riešili sami.[9]

  • Nezabudnite, že žiakovi nemusíte povedať len správnu odpoveď. Pomôžte im prejsť cez to, aby sami našli odpoveď.
  • Požiadajte triedu, aby pomohla, ak niekto nesprávne odpovie. Povedzte: „Môže niekto Kristen pomôcť nájsť správnu odpoveď?“


Vyhnite sa používaniu slova „nesprávny“, keď sa žiak zúčastňuje. Uistite sa, že sa vaši študenti cítia pohodlne, keď sa zúčastňujú na hodine. Najlepší spôsob, ako to urobiť, je vyhnúť sa kritizovaniu žiakov, ak dajú nesprávnu odpoveď. Namiesto toho, aby ste povedali: „Nie, nesprávna odpoveď,“ čo v žiakovi vyvoláva pocit zlyhania, povedzte: „To je blízko, ale nie celkom správne. Môže niekto pomôcť?“ Zabráni to tomu, aby sa váš žiak cítil napadnutý.

  • Ak môžete, pokúste sa zapracovať nesprávnu odpoveď žiaka. Napríklad povedzte: „To nie je celkom správne, ale je to bežná chyba. Dovoľte mi ukázať vám, prečo.“
  • Ak sa pošmyknete a poviete študentovi, že sa mýli, rýchlo na to nadviažte slovami typu: „Ale je v poriadku, že sa raz za čas mýlite. Takto sa učíme. Nájdime spoločne správnu odpoveď.“


Verte vo vlastné schopnosti učiteľa. Ak sa snažíte naučiť svojich žiakov, aby boli sebavedomí a verili si, snažte sa to odrážať aj vo svojom vlastnom postoji. Buďte presvedčení o svojich učiteľských schopnostiach. V opačnom prípade môžu študenti vycítiť, že si nie ste istí sami sebou.[10]

  • Pripravenosť na hodinu je dobrý spôsob, ako si zvýšiť sebadôveru. Preskúmajte všetku učebnú látku, aby ste sa v nej dobre orientovali.
  • Ak máte problém veriť si, skúste si urobiť niekoľko cvičení na sebadôveru. Každé ráno pred odchodom do práce sa napríklad pozrite do zrkadla a povedzte: „Som dobrý učiteľ“.

Metóda 2 z 3:Učenie slušného správania a rešpektu


Buďte konkrétni, keď žiakom vysvetľujete slušné spôsoby a správanie. Nepredpokladajte, že študenti vedia, čo máte na mysli, keď im hovoríte, aby sa navzájom rešpektovali alebo aby sa správali slušne. Možno nebudú vedieť, čo tieto slová znamenajú, najmä ak sú mladí. Pri vysvetľovaní týchto pojmov buďte konkrétni a používajte veľa príkladov, aby žiaci pochopili, čo máte na mysli.[11]
Odborný zdroj
Courtney Copriviza
Učiteľ základnej školy
Rozhovor s odborníkom. 18. júna 2021.
[12]

  • Začnite vysvetľovať spôsoby správania a úctu na začiatku školského roka, aby žiaci vedeli, že je to očakávanie vašej triedy.
  • Zdôraznite, keď sa vy alebo iný žiak správate úctivo. Povedzte žiakom: „Michael sa práve podelil o svoju ceruzku s Alejandrom. To bolo od neho veľmi slušné.“
  • Upozornite na neslušné správanie, ak opravujete žiaka. Napríklad povedzte: „Shelly, je neslušné robiť si srandu zo Samovej prezentácie. Prejavte úctu k spolužiakom.“


Dávajte študentom rovnaký rešpekt, aký by ste dávali iným ľuďom. Ak chcete, aby sa vaši študenti rešpektovali, ukážte im, ako rešpektovať ľudí. Pri rozhovore s nimi nadviažte očný kontakt, pozdravte ich menom a všeobecne buďte zdvorilí vždy, keď so študentom komunikujete, bez ohľadu na to, koľko má rokov.[13]
Odborný zdroj
Courtney Copriviza
Učiteľ základnej školy
Odborný rozhovor. 18. júna 2021.
Ukáže im to, ako sa majú správať úctivo k ostatným, najmä k svojim rovesníkom.

  • Prejavovať študentom úctu je dobrým zvykom v každom veku. Mladšie deti sa učia úcte pozorovaním dospelých a tínedžeri budú s väčšou pravdepodobnosťou nasledovať niekoho, kto im prejavuje úctu.


Vzorovite žiakom slušné správanie. Nezabudnite, že deti sa učia pozorovaním dospelých, preto im ukážte, aké sú správne spôsoby správania.[14]
Odborný zdroj
Courtney Copriviza
Učiteľka na základnej škole
Odborný rozhovor. 18. júna 2021.
Zdvorilo pozdravte ostatných ľudí, hovorte so svojimi spolupracovníkmi a študentmi s úctou a vyhýbajte sa hrubému alebo nezdvorilému vyjadrovaniu v triede. Postupom času si žiaci osvoja tieto sociálne signály.

  • Ak sú žiaci mladší, využite svoje správanie na jasné poučenie. Ak napríklad do vašej triedy vstúpi iný učiteľ, povedzte: „Dobrý deň, pán. Smith, ako sa dnes máte? Všetci vidíte, ako som pozdravil pána. Smith? Takto sa má slušne pozdraviť.“
  • Je to dôležité najmä pre mladšie deti, ktoré sa ešte len učia správnemu správaniu. Je to však stále dobrý postup aj pre starších žiakov.


Prevezmite zodpovednosť, ak urobíte chybu. Nesnažte sa žiakom ukázať, že ste dokonalí alebo že dokonalosť je to, o čo by sa mali usilovať. Namiesto toho im ukážte, že dospelí preberajú zodpovednosť za svoje činy. Ak urobíte v triede chybu, priznajte ju a ospravedlňte sa za ňu. Ukážete tým žiakom, ako by mali dospelí reagovať na chyby, a tiež to, že ich rešpektujete.

  • Napríklad môžete zabudnúť odovzdať test v deň, keď ste povedali, že ho odovzdáte. Stačí povedať: „Prepáčte, zabudol som, aký je deň. Nabudúce budem opatrnejší.“
  • To platí aj pre diskusie v triede. Možno budete so študentom diskutovať o testovej otázke, aby ste si uvedomili, že ste sa mýlili. Uznajte to a poďakujte žiakovi za to, že vás upozornil na chybu.


Pochváľte žiakov, keď prejavia dobré správanie. Pozitívne posilňovanie je skvelý spôsob, ako študentom ukázať, ako sa majú správať. Keď si všimnete, že sa žiak správa správne alebo ak urobí niečo slušné, pochváľte ho za to. Žiaci sa budú tešiť z pozornosti, ktorú dostanú za dobré správanie, a budú si ju udržiavať, aby boli pochválení ešte viac.[15]
www.useaut.org/tools/lessons/learning-and-practicing-good-manners-grades-K-5.html

  • Starší žiaci ocenia úprimné „ďakujem“ za ich úsilie. Ak ste sa snažili triedu upokojiť a jeden žiak sedel potichu, po hodine mu povedzte: „Chcel som povedať, že si veľmi cením, že ste spolupracovali pred. Vďaka tomu bolo dnes vyučovanie oveľa jednoduchšie.“
  • Pre mladších žiakov môže byť dobrým stimulom k slušnému správaniu systém odmien, napríklad nálepky.
  • Upozornite triedu aj na to, keď sa žiak správa dobre. Povedzte: „Videli ste všetci, ako dobre sa Kaitlin riadila týmito pokynmi?? To je to, čo očakávam od každého.“

Metóda 3 z 3:Udržiavanie disciplíny v triede


Dodržiavajte konzistentný rozvrh, aby mali žiaci štruktúru. Predvídateľný rozvrh je dôležitou súčasťou stabilného učebného prostredia. Plánujte rozvrh vopred a poskytnite ho všetkým žiakom, aby vedeli, čo majú očakávať. Dodržiavajte tento harmonogram, aby žiaci vedeli, že to beriete vážne.[16]

  • Vyhnite sa zmenám na poslednú chvíľu, pokiaľ nejde o naliehavú situáciu.
  • Ak budete musieť urobiť zmeny v rozvrhu, upozornite žiakov dostatočne vopred, aby na to boli pripravení.[17]
  • Niektoré školy môžu vyžadovať, aby ste rozvrh odovzdali vopred. Je to pre vás viac práce, ale motivuje to k plánovaniu vopred.


Jasne stanovte pravidlá a dôsledky v triede. Žiaci potrebujú jasný súbor pravidiel, aby vedeli, čo je v triede dovolené. Keď začínate nový rok alebo polrok a máte novú triedu, v prvý deň venujte trochu času vysvetleniu všetkých pravidiel triedy. Uveďte aj dôsledky porušenia každého pravidla. Pravidlá a dôsledky zaveste na miesto, ktoré žiaci uvidia, aby na ne nezabudli.[18]

  • Ak študent poruší nejaké pravidlo, pripomeňte mu konkrétne, ktoré pravidlo. Takto nebudú zmätení z trestu, ktorý dostali.
  • Uistite sa, že dôsledky zodpovedajú priestupku. Napríklad 3 dni po škole za to, že si raz neurobíte domácu úlohu, je dosť tvrdý trest. Zľahčite dôsledky.
  • Prezentujte pravidlá pozitívne. Napríklad namiesto toho, aby ste povedali: „Žiadne rozprávanie,“ povedzte: „Rešpektujte svojich spolužiakov a nerozprávajte, keď sa snažíme pracovať.“ Ak sa vám to nepodarí, môžete.“
  • Snažte sa zapojiť žiakov do procesu tvorby pravidiel.[19]
    Odborný zdroj
    Courtney Copriviza
    Učiteľka základnej školy
    Rozhovor s odborníkom. 18. júna 2021.
    Môže ich to viesť k väčšej zodpovednosti. Môžete napríklad požiadať študentov, aby hlasovali o tom, či sú vami stanovené pravidlá spravodlivé alebo nie.[20]


Zachovajte pokoj, ak v triede narazíte na problémy. Ak študenti uvidia, že strácate nervy, môžu si myslieť, že je to vhodný spôsob reakcie na stresové situácie. Zachovajte pokoj, ak narazíte na problémy v triede, ako sú technické problémy alebo nevhodne sa správajúci študent. Reagujte pokojne ako dospelý, aby ste žiakom ukázali, že hnevom a krikom sa problémy nevyriešia.[21]
Odborný zdroj
Jai Flicker
Akademický tútor
Rozhovor s odborníkom. 20. mája 2020.

  • Pamätajte, že ak žiaci vidia, že ľahko strácate nervy, môžu sa pokúsiť tlačiť na vaše píšťalky, najmä ak sú to tínedžeri. Odmietnite im túto možnosť tým, že zostanete pokojní.
  • Ak stratíte nervy, nezabudnite sa triede ospravedlniť. Povedzte im, že to bolo od vás neslušné a že ste sa mýlili. Ukážte im, že dospelí preberajú zodpovednosť za svoje činy.


Nevhodné správanie hneď korigujte, aby si študenti nemysleli, že je to v poriadku. Zlé správanie sa môže rozšíriť, ak si žiaci myslia, že ho budete tolerovať. Opravte všetkých žiakov, ktorí porušujú pravidlá alebo sa správajú nevhodne, hneď ako si toho všimnete. Zabráni to tomu, aby sa pravidlá snažili presadiť aj ostatní žiaci.[22]

  • Za malé priestupky nemusia byť tresty. V mnohých prípadoch stačí študentovi povedať, že to, čo urobil, je nevhodné.
  • Ak sa pozriete na triedu a uvidíte napríklad študenta, ktorý sa hrbí na stoličke, povedzte: „Michael, sadni si, prosím, rovno.“ To ukáže zvyšku triedy, že sa pozeráte.


Dôsledne uplatňujte dôsledky za rušivé správanie. Keď raz stanovíte pravidlá, neakceptujte, aby ich niekto porušoval. Dodržiavajte disciplinárny poriadok, ktorý ste stanovili na začiatku roka vždy, keď žiak poruší pravidlá. Dôslednosť ukazuje študentom, že netolerujete porušovanie pravidiel, a oni prestanú posúvať hranice.[23]

  • Ak nebudete dôsledne trestať zlé správanie, žiaci budú zmätení. Ak študentovi niečo 5-krát tolerujete, ale potom ho 6-krát potrestáte, nebude vedieť, prečo sa tentoraz dostal do problémov.
  • Využívajte disciplínu ako skúsenosť na učenie. Povedzte žiakovi konkrétne, ktoré pravidlo porušil, a ako sa môže v budúcnosti vyhnúť následkom.
  • Ak žiakovi udelíte dôsledok, držte sa dôsledkov, ktoré ste už uviedli. Ak dôsledkom za vynechanie domácej úlohy bola strata času na prestávku jeden deň, nemeňte ju na po škole. To u žiakov vyvoláva nestabilitu a neistotu.


Dajte žiakom konkrétne informácie o tom, čo majú zlepšiť. Ak musíte opraviť prácu alebo správanie žiaka, naučte ho, ako sa má zlepšiť. Pozorne kritizujte ich prácu a upozornite na to, kde urobili chyby. Potom im dajte jasné návrhy, ako sa môžu nabudúce zlepšiť. Študentom tak ukážete, že ste na ich strane a chcete, aby uspeli.[24]

  • Ak študent dostane zlú známku z testu, nepíšte naň len „Snažte sa viac“. To nedáva študentovi žiadny smer. Namiesto toho povedzte žiakovi, aby strávil viac času štúdiom témy, z ktorej sa mu nedarilo, alebo aby zlepšil svoje zručnosti v písaní.
  • Vždy buďte povzbudiví, keď musíte žiaka opraviť. Povedzte im, že viete, že to zvládnu, ak sa len trochu viac sústredia.
  • Povedzte žiakovi, že ste mu k dispozícii pre ďalšiu pomoc, ak ju potrebuje.

  • Vyhnite sa hádke so študentom pred triedou. Všetci žiaci tak môžu mať pocit, že vaša trieda nie je bezpečným prostredím. Ak vám žiak odvráva alebo vyrušuje, povedzte mu, že nie je slušné správať sa takýmto spôsobom a že by ste ho radi videli po hodine. Potom pokračujte vo vyučovaní bez toho, aby ste sa o tom ďalej dohadovali. Tým si zachováte autoritu a ostatní žiaci sa nebudú cítiť nebezpečne.

    • Niekedy sa žiak môže hádať o odpovedi na domácu úlohu alebo test. V tomto prípade ju čo najlepšie vysvetlite. Ak stále nechcú prijať odpoveď, povedzte, že sa s nimi o tom porozprávate po hodine, ale teraz musíte ísť ďalej.
    • Ak žiak naďalej vyrušuje a je hrubý, pošlite ho do riaditeľne. Nedovoľte im, aby vám bránili vo vyučovaní.
  • Odkazy

      https://psycnet.apa.org/fulltext/2008-06147-004.html

      Courtney Copriviza. Učiteľka na základnej škole. Rozhovor s odborníkom. 18. júna 2021.

      https://www.cfchildren.org/blog/2012/08/key-factors-in-creating-a-positive-classroom-climate/

      Jai Flicker. Akademický tútor. Odborný rozhovor. 20. mája 2020.

      Jai Flicker. Akademický tútor. Rozhovor s odborníkom. 20. mája 2020.

      https://www.cfchildren.org/blog/2012/08/key-factors-in-creating-a-positive-classroom-climate/

      https://safesupportivelearning.ed.gov/sites/default/files/NCSSLE-Safe-Respectful%20Mod-2-SlfStdy-508.pdf

      Jai Flicker. Akademický tútor. Rozhovor s odborníkom. 20. mája 2020.

      https://inservice.ascd.org/six-tips-for-creating-a-positive-learning-environment-in-your-classroom/