3 jednoduché spôsoby výučby písania viet

Písanie viet je dôležitá zručnosť, ktorú každý človek využíva počas celého života, a ak túto zručnosť vyučujete, je potrebné sa zamerať na niekoľko jednoduchých vecí, aby vaši žiaci v nej vynikali. Ak žiakov naučíte základy vety a to, ako sa všetky jej časti spájajú, budú na najlepšej ceste stať sa skvelými spisovateľmi. Existuje veľa zábavných aktivít, ktoré môžete robiť, aby ste im pomohli posilniť aj túto zručnosť.

Obsah

Metóda 1 z 3: Identifikácia podstatných mien a slovies

Nechajte študentov vyplniť vety, aby si precvičili časti reči. Vytvorte vety, ktoré majú prázdne miesta, napríklad „____ rád varí“, a nechajte študentov, aby vetu doplnili vlastným slovom. Pomôže im to naučiť sa dôležitosť predmetov a slovies a ich fungovanie pri dopĺňaní vety.[1]

Napíšte vety s prázdnymi miestami na bielu tabuľu alebo namiesto nich vytvorte pracovný list s prázdnymi miestami.

Požiadajte žiaka, aby na základe obrázka napísal vetu. Dajte každému žiakovi obrázok z časopisu alebo ich požiadajte, aby si obrázok vybrali sami. Potom nechajte každého študenta napísať o tom jednoduchú alebo zložitú vetu v závislosti od jeho úrovne. Je to skvelý spôsob, ako diskutovať o podstatných menách a slovesách a zároveň si precvičovať písanie viet.[2]

Napríklad môžete žiakovi podať obrázok zajaca na poli a žiak môže napísať: „Zajac skáče po tráve, aby našiel potravu.“

Umiestnite na slová samolepiace záložky na označenie podstatných mien a slovies v knihách. Každej osobe dajte jednoduchú knihu, ktorá používa veľké písmo, ak je to možné. Nech každý žiak označí podstatné mená a slovesá vo vetách na konkrétnej strane pomocou samolepiacich záložiek, pričom záložku použije ako šípku na označenie slova.[3]

Môžete mať červené samolepiace záložky označujúce podstatné mená, zatiaľ čo modré samolepiace záložky označujú slovesá.
Najlepšie je, ak má kniha veľké písmo, aby bolo ľahšie vyznačiť podstatné mená a slovesá.

Vytvorte si triedenie podstatných mien a slovies, aby ste študentom pomohli rozlišovať medzi nimi. Vytvorte si vlastný zoznam podstatných mien a slovies alebo si vytlačte online triedenie podstatných mien a slovies. Dajte každému žiakovi súbor slov a požiadajte ho, aby ich rozdelil do dvoch zoznamov: jeden pre podstatné mená a druhý pre slovesá. Na konci ich môžete dokonca požiadať, aby použili podstatné mená a slovesá zo zoznamu na vytvorenie vlastných viet.[4]

Túto aktivitu môžete robiť aj ako celá trieda, pričom každému žiakovi dáte pár slov a necháte ho prísť k tabuli a umiestniť svoje slovo pod „podstatné meno“ alebo „sloveso“.“
Môžete dokonca urobiť ešte ďalší krok a dať každému študentovi pár slov predtým, ako ich necháte vyplniť vetu na tabuli pomocou podstatných mien alebo slovies.

Metóda 2 z 3:Učenie o prídavných menách, príslovkách a spojkách

Na tvorbu viet používajte triedenie slov a tvorenie viet. Vystrihujte všetky typy slov vrátane slovies, podstatných mien, prídavných mien a prísloviek. Rozložte ich na stôl a vyzvite žiakov, aby vytvorili vlastné vety s použitím rôznych slov a aby boli čo najpodrobnejšie.[5]

Je to skvelý interaktívny a praktický spôsob, ako si žiaci precvičia tvorbu viet, a na konci ich môžete nechať napísať hotovú vetu na papier.

Dajte každému žiakovi jednoduchú vetu a požiadajte ho, aby ju rozšíril. Môžete dať žiakovi vetu typu „Medveď spí“ a požiadať ho, aby ju bližšie opísal pomocou prídavných mien a prísloviek. Ich nová veta by mohla znieť: „Hlúpy hnedý medveď spí pokojne v tmavej jaskyni.“

Dajte žiakovi jeho vetu napísanú na papieri a požiadajte ho, aby ju prepísal tak, aby bola dlhšia a podrobnejšia.

Ukážte, ako fungujú spojky pomocou slov z papierovej spinky. Napíšte rôzne vety alebo vety typu „Pes sa hral v parku“ alebo „Hnal sa za loptou“ a rozstrihnite ich na pásiky. Umiestnite slová ako „a“ alebo „ale“ do sponky a pomocou sponky spojte dva rôzne pásiky viet. Toto ukazuje študentom, ako môžu spojky spájať dve vety do jednej.[6]

Študent môže mať napríklad spinku s nápisom „ale“ a použiť ju na spojenie slov „Tim je naozaj hladný“ a „V chladničke nie je žiadne jedlo“.“

Vytvorte hru Mad Libs, aby si žiaci mohli vytvoriť vlastný príbeh. Buď si zakúpte Mad Libs v obchode alebo na internete, alebo si vytvorte vlastný Mad Libs príbeh tak, že napíšete jednostránkový príbeh a všetky prídavné mená a príslovky nahradíte prázdnymi miestami. Nechajte žiakov, aby sami vyplnili prázdne miesta, aby sa naučili, kam vo vete patria prídavné mená a príslovky.[7]

Ak používate knihu Mad Libs zakúpenú v obchode, vytrhnite stránky a dajte ich každému žiakovi.

Metóda 3 z 3:Precvičovanie interpunkcie a písania veľkých písmen

Prečítajte vetu nahlas a požiadajte žiaka, aby ju napísal na papier. Toto cvičenie sa nazýva aj diktát a pomáha študentom spracovať slová v hlave predtým, ako ich zapíšu. Pomaly prečítajte vetu nahlas a zopakujte ju aspoň dvakrát, aby ju žiaci stíhali a mohli ju napísať celú. Skontrolujte, či sa vo vetách píšu správne veľké písmená, medzery a interpunkcia.[8]

Napíšte vetu na tabuľu a požiadajte študentov, aby ju opravili. Môžete napríklad na tabuľu napísať: „je Steve hore“ a spýtať sa študentov, čo je na nej zlé. Nechajte ich premýšľať o oprave písania veľkých písmen a interpunkcie tak, aby sa z nej stalo „Je Steve hore?“ Keď sa študenti zlepšia, môžete vety predlžovať a sťažovať.[9]

Ďalším príkladom môže byť napísanie „kúpil som jablká, pomaranče a banány“ a požiadanie žiakov, aby si uvedomili, že veta potrebuje veľké písmená, čiarky a bodku.

Požiadajte žiakov, aby si zahrali na korektorov a opravili odsek. Napíšte odsek, v ktorom je niekoľko chýb vrátane interpunkčných, veľkých písmen a prípadne aj pravopisných chýb. Dajte každému žiakovi kópiu odseku a nechajte ho, aby pomocou fixky alebo červeného pera urobil opravy, ktoré mu pomôžu precvičiť si, čo sa naučil.[10]

Zvážte, či pred tým, ako im dáte odsek, neurobíte na tabuli jednu alebo dve cvičné vety, aby pochopili, ako majú robiť opravy a čo majú hľadať.

Vytvorte zoznam slov, ktoré majú žiaci roztriediť do stĺpcov s veľkými písmenami. V zozname slov by mali byť slová, ktoré sa píšu s veľkým začiatočným písmenom, ako napríklad „Jill“ alebo „Austrália“, a slová, ktoré sa nepíšu s veľkým začiatočným písmenom, ako napríklad „pes“ alebo „zmrzlina“.“ Nechajte každého študenta rozdeliť slová do príslušných stĺpcov, aby mal praktickú skúsenosť s písaním veľkých písmen.[11]

Do zoznamu zaraďte veľa rôznych slov, ktoré by sa mali písať s veľkým začiatočným písmenom, a veľa takých, ktoré by sa tiež písať nemali, napríklad „kvetina“, „mesto“, „Oklahoma“, „Walt“ alebo „škola“.“
Keď žiaci roztriedia slová, môžete ich požiadať, aby použili aspoň 3 slová v celej vete.