3 jednoduché spôsoby vyučovania časov

Anglický jazyk je v mnohých ohľadoch náročný a jeho veľký počet slovesných časov môže byť obzvlášť ťažký na naučenie. Bez ohľadu na to, či učíte rodených hovoriacich alebo študentov ESL, kľúčom k výučbe slovesných časov je zjednodušiť proces a prepojiť ho s ich každodennými skúsenosťami. Zamerajte sa na časové rámce (minulosť, prítomnosť a budúcnosť), ktoré sú ľahko uchopiteľné, a na efektívne predstavenie slovesných časov použite veľa relatívnych aktivít a zábavných hier.

Metóda 1 z 3: Vyučovanie každého časového rámca samostatne


Poskytnite rýchly prehľad o celom systéme časov. Nakreslite si na tabuľu napríklad mriežku, ktorá určí všetky časy, ktoré budete učiť. Ak sa chcete zamerať na 9 základných časov, napíšte napríklad „minulý“, „prítomný“ a „budúci“ pozdĺž hornej časti mriežky, „jednoduchý“, „priebehový“ (tzv. „progresívny“) a „perfektný“ po stranách a vyplňte 9 políčok mriežky príkladmi z jedného slovesa (napr.g., videl, vidím, uvidím atď.).[1]

  • V angličtine existuje viac ako 9 slovesných časov – niektorí odborníci hovoria o 13, čo zahŕňa „perfect continuous“ ako samostatný čas a „future with ‚going to'“ ako samostatnú kategóriu.[2]
    Iní tvrdia, že v skutočnosti existuje 16 časov, ktoré zahŕňajú „perfektné progresívne“ a „podmienkové“ časy, ale začať so základnými 9 je dobré pre úvodné alebo ESL prostredie. V pokročilejšej triede môžete na predstavenie 16 slovesných časov použiť aj tabuľku.[3]


Zamerajte sa na jeden časový rámec, napríklad na prítomnosť. Po určení celého systému zúžte svoje zameranie na 1 z 3 časových rámcov. Prítomný časový rámec je dobrým východiskovým bodom, pretože je pre študentov často najjednoduchší na okamžité pochopenie.[4]

  • Napríklad: Pozerám (jednoduchý), pozerám (nepretržitý), pozeral som (dokonalý).
  • To je v rozpore s metódami, ktoré sa zameriavajú napríklad na jednoduchú minulosť, jednoduchú prítomnosť a jednoduchú budúcnosť naraz (napr.g., watched, watch, will watch). Dôvodom je predpoklad, že žiaci sú schopní lepšie sledovať, keď zostanete v jednom časovom rámci. Koniec koncov, keď rozprávate príbeh, máte tendenciu zostať v tom istom časovom rámci počas celej doby.


Diskutujte o časoch v tomto časovom rámci vo vzájomnom vzťahu. Popíšte podobnosti a rozdiely medzi slovami „jesť“, „jesť“ a „jesť“, napr. Všetky 3 časy sa vzťahujú na niečo, čo platí aj v prítomnom okamihu, ale každý z nich predstavuje odlišnú informáciu.[5]

  • „Jesť“ označuje niečo, čo robíte pravidelne v rôznych časových rámcoch.
  • „Jem“ označuje niečo, čo robíte v prítomnom okamihu.
  • „Have eat“ označuje niečo, čo ste urobili a čo je aktuálne aj v súčasnosti.


Pri prechode na ďalšie 2 časové rámce zaraďte časté kontroly. Pri prechode z jedného časového rámca do druhého sa uistite, že sa pravidelne vraciate späť, aby ste si zopakovali predtým prebrané časové rámce a časy. Tým sa posilnia súvislosti medzi jednotlivými časovými rámcami.[6]

  • Napríklad, ak diskutujete o „will walk“, „will be walking“ a „will have walked“ v budúcom časovom rámci, prepojte ich s „walk“, „am walking“ a „have walked“ v prítomnosti.

Metóda 2 z 3:Zdôrazňovanie časovej osi pre študentov ESL


Začnite časovou osou, ktorá zdôrazňuje minulosť, prítomnosť a budúcnosť. Študenti ESL (angličtina ako druhý jazyk) majú často problémy s anglickými slovesnými časmi, pretože mnohé iné jazyky nepoužívajú toľko rôznych časov. Aby ste si tento proces uľahčili, nakreslite si jednoduchú časovú os označenú len „minulosť“, „prítomnosť“ (alebo „teraz“) a „budúcnosť“.“[7]

  • Bez ohľadu na ich materinský jazyk budú vaši študenti poznať umiestnenie a opis činností v minulosti, prítomnosti alebo budúcnosti.
  • Hoci je tento prístup k časovej osi obzvlášť užitočný pre študentov ESL, môže pomôcť aj rodilým Angličanom rýchlejšie pochopiť slovesné časy.


Posilnite, že všetky anglické časy patria do 1 z týchto 3 časových rámcov. Akákoľvek činnosť, ktorú opisujete – ako je jedenie, hranie alebo premýšľanie – musí zapadnúť do 1 z 3 časových rámcov: teraz, pred teraz alebo po teraz. Vysvetlite študentom, že aj angličtina s veľkým počtom slovesných časov sa riadi touto jednoduchou pravdou. Potom začnite zavádzať konkrétne časy pozdĺž časovej osi.[8]

  • Môžete povedať niečo ako: „Všetci viete, že rád pijem kávu. No môžem piť kávu teraz, pred teraz alebo po teraz.“


Najskôr predstavte prítomný čas priebehový, potom prítomný čas jednoduchý. Pre väčšinu študentov je prítomný čas priebehový („pijem kávu“) najintuitívnejším slovesným časom. Keďže sa vzťahuje na dej prebiehajúci v prítomnom okamihu („učia sa“, „počúva“ atď.), študenti majú tendenciu ho rýchlo pochopiť.[9]

  • Prítomný čas jednoduchý („Pijem kávu“, „Počúvaš moje prednášky“ atď.) je tiež pomerne intuitívny a môže byť druhým slovesným časom, ktorý uvediete.
  • Pri zavádzaní slovesných časov ich umiestnite na časovej osi minulosť – prítomnosť – budúcnosť.


Určte, ktoré časy je potrebné ovládať a ktoré si vyžadujú len zručnosť. Hoci je pre každého študenta ideálne ovládať všetky anglické slovesné časy, niektoré sú pre každodennú znalosť jazyka dôležitejšie ako iné. Predstavte všetky časy, ale uprednostnite tie, ktoré budú pre vašich študentov, či už ide o žiakov so ŠVVP alebo iných, najprínosnejšie.[10]

  • Študenti ESL by mali ovládať prítomný čas priebehový, prítomný čas jednoduchý, dokonavý čas priebehový, minulý čas jednoduchý a budúci čas jednoduchý.
  • Mali by ovládať budúci čas priebehový, prítomný čas priebehový a prítomný čas priebehový.

Metóda 3 z 3:Začlenenie aktivít a hier


Vracajte sa so žiakmi tam a späť a uvádzajte zaujímavé príklady. Personalizujte učivo tým, že budete čerpať zo známych príkladov zo svojho života, a potom požiadajte študentov, aby zasa čerpali zo svojho života. To pomôže študentom prepojiť slovesné časy, ktoré predstavujete, so spôsobmi, akými už premýšľajú o jazyku a používajú ho v každodennom živote.[11]

  • Napríklad: „Dnes ráno som išiel do práce. V skutočnosti jazdím do práce každé ráno do školy. Dokážete vymenovať niektoré veci, ktoré ste robili dnes ráno, a veci, ktoré robíte každé ráno?“
  • Popritom poukazujte na to, ako používajú rôzne slovesné časy, často bez toho, aby si to uvedomovali.


Poskytnite autentické príležitosti na precvičovanie slovesných časov. V tomto prípade autentickosť znamená relevantný a personalizovaný, a nie abstraktný a nesúvislý. Nechajte študentov napísať rekapituláciu toho, čo robili včera, alebo vytvoriť plán toho, čo budú robiť zajtra. Požiadajte ich, aby uviedli cestu k svojmu domovu, obľúbenej reštaurácii atď.[12]

  • Priznajme si – slovesné časy sa môžu zdať ako dosť nudná téma. Pomôže vám čokoľvek, čím ich prepojíte so životom a skúsenosťami vašich študentov.


Zahrajte si skupinové hry, ktoré vám pomôžu určiť konkrétne slovesné časy. Zhromaždenie triedy ako skupiny, ktorá si zahrá známu hru, môže uľahčiť a spríjemniť učenie slovesných časov. Pri výučbe určitých aspektov slovesných časov sú obzvlášť užitočné aj niektoré hry. Napríklad: [13]

  • Šarády pomáhajú s prítomným časom priebehovým: „Venčí psa!“ alebo „Hrajú tenis!“
  • „Matka smiem“ je užitočné pre pomocné slovesá ako may, could a should: „Matka môže…“, „Áno, môžeš…“ (podľa potreby nahraďte „môže“ a „mal by“).


Na precvičovanie minulých časov použite rozprávkové karty. Vytvorte storyboard nakreslením alebo vystrihnutím niekoľkých obrázkov, ktoré spolu tvoria jednoduchý príbeh. Poskladajte obrázky a pripevnite ich na tabuľu. Nechajte žiakov zoradiť príbeh v správnom poradí, ale požadujte od nich, aby vám povedali, čo sa stalo pred aj po každom obrázku, ktorý chcú presunúť.[14]

  • Hra sa tak stane ešte väčším zážitkom z učenia (a zábavou!) ak sa obrázky dajú rozložiť rôznymi spôsobmi, aby rozprávali rôzne príbehy. Buďte kreatívni pri tvorbe rozprávkového plánu!

  • Vytvorte pre žiakov kartičky s rozprávaním príbehov, ktoré môžu doplniť a usporiadať. Vymyslite príbeh, ktorý je opísaný v 16 vetách. Každú vetu napíšte na kartičku a vystrihnite ju. Na druhej strane karty použite rovnakú vetu, ale neuvádzajte správny slovesný čas. Vaši žiaci môžu najprv usporiadať kartičky s príbehom v správnom poradí, potom sa hrať s použitím strany kartičiek bez časovania a poskytnúť správne slovesné časy.[15]

    • Na jednej strane kartičky môže byť napríklad napísané: „Keď sa Karen ráno pozrela z okna, vonku snežilo.“ Druhá strana by mohla povedať: „Vonku [sneží], keď sa Karen ráno [pozrie] z okna.“
    • Šablóny pre tento typ hry nájdete na internete – napríklad na https://mikeastbury.súbory.wordpress.com/2017/05/narrative-tenses-cards.pdf
  • Odkazy