3 jednoduché spôsoby vyučovania histórie

História je fascinujúci a dôležitý predmet, ktorý pomáha žiakom pochopiť, ako svet vznikol taký, aký je. Vyučovanie dejepisu môže byť zábavné a obohacujúce, ale môže byť aj náročné udržať študentov v napätí a záujme. Používaním osvedčených vyučovacích postupov, kreatívnym prístupom k aktivitám v triede a inkluzívnym vyučovaním dejepisu môžete osloviť aj tých najodolnejších študentov a pomôcť im, aby ich učenie o minulosti skutočne bavilo.

Metóda 1 z 3:Používanie osvedčených vyučovacích postupov


Vyberte si niekoľko hlavných tém, na ktoré sa zameriate. Pri tvorbe učebných osnov pre hodiny dejepisu si vyberte len niekoľko hlavných tém a/alebo tém, na ktoré sa chcete zamerať. Namiesto toho, aby ste sa snažili obsiahnuť čo najviac, zamerajte sa na spôsoby, ktorými môžete podporiť užitočné zručnosti. Aj keď možno budete musieť dodržiavať niektoré inštitucionálne požiadavky, nie je možné, aby ste študentov naučili všetko o vašom predmete. Ak sa hlbšie ponoríte len do niekoľkých tém alebo námetov, žiaci budú mať viac príležitostí kriticky premýšľať o minulosti a porozumieť jej.[1]

  • Ak napríklad vyučujete moderné európske dejiny pre vysokoškolských študentov, jednou z tém hodiny by mohlo byť formovanie identity. Potom môžete diskutovať o spôsoboch, akými hlavné historické obdobia a udalosti, ako napríklad reformácia a druhá svetová vojna, zmenili a zároveň informovali o tom, ako sa Európania v priebehu času identifikovali.
  • Namiesto toho, aby ste sa snažili obsiahnuť všetko vo svojej téme, zameranie sa len na niekoľko tém alebo námetov vám umožní jasne demonštrovať historické príčiny a dôsledky, ako aj zmeny v priebehu času. 


Urobte svoj predmet zrozumiteľným tým, že ho prepojíte so súčasnosťou. Pri vyučovaní dejepisu na akejkoľvek úrovni sa snažte študentom hneď v prvý deň hodiny objasniť, prečo by sa mali o tento predmet zaujímať. Jedným z najlepších spôsobov, ako to urobiť, je vytvoriť jasné prepojenie so súčasnosťou. Je oveľa pravdepodobnejšie, že sa študenti budú o históriu zaujímať, ak pochopia, ako súvisí s ich životom.[2]

  • Ak napríklad učíte dejiny pôvodných obyvateľov Ameriky študentov stredných alebo vysokých škôl, začnite hodinu úlohou, v ktorej študenti napíšu odsek o tom, ako dnes chápu život pôvodných obyvateľov Ameriky. Potom môžete začať hodinu tým, že ukážete, ako sa niektoré U.S. politiky a činov ovplyvnili to, ako k takýmto poznatkom dospeli ľudia, ktorí nie sú pôvodnými obyvateľmi Ameriky. 
  • Dobrým spôsobom, ako urobiť históriu zrozumiteľnou, je vytvoriť prepojenia s miestnymi dejinami. Ak napríklad žijete v Atlante a učíte o občianskej vojne, venujte nejaký čas rozprávaniu o tom, ako vojna ovplyvnila miestnu oblasť. Takýto postup vám pomôže upútať pozornosť študentov na akejkoľvek úrovni.


Zamerajte sa na výučbu prenosných zručností. Vo väčšine prípadov študenti vo vašej triede nebudú začínajúcimi historikmi. Väčšina z nich bude skôr preberať dejepis, aby splnila požiadavku učebných osnov. Aby bol kurz pre všetkých študentov užitočný, zamerajte sa na prípravu prednášok, diskusií, aktivít a úloh, ktoré študentom pomôžu vybudovať si zručnosti užitočné v iných oblastiach a v živote všeobecne.

  • Napríklad esejistické úlohy založené na primárnych prameňoch môžu pomôcť študentom naučiť sa argumentovať a používať konkrétne dôkazy na podporu svojho stanoviska.[3]
    Písomné úlohy z dejepisu môžu tiež pomôcť študentom zlepšiť ich zručnosti v písaní.
  • Skupinové výskumné projekty môžu napríklad pomôcť študentom naučiť sa spolupracovať s ostatnými a spolupracovať pri prezentácii hotového projektu – čo budú študenti pravdepodobne potrebovať neskôr vo svojej kariére. 
  • Úlohy na čítanie primárnych zdrojov pomáhajú študentom kriticky premýšľať o tom, čo čítajú. Táto zručnosť je užitočná takmer pre každého, kto číta správy a získava protichodné informácie o rôznych dôležitých témach. 


Vyhnite sa vytváraniu úloh, ktoré testujú iba pamäťové zručnosti. Namiesto toho vytvorte úlohy, ktoré vám ukážu, čo žiaci dokážu urobiť s tým, čo vedia, a nie to, koľko toho môžu v danom čase vedieť.[4]
Písomné úlohy, prezentácie, online výstavy alebo napríklad projekty ústnej histórie dávajú študentom príležitosť ponoriť sa hlbšie do historických tém a pojmov, ktoré odhaľujú niečo nové o minulosti.

  • Ak napríklad vyučujete dejiny umenia pre študentov stredných škôl, namiesto toho, aby ste vytvorili test s viacerými možnosťami, v ktorom by ste zisťovali, koľko mien umelcov si študenti dokážu zapamätať, môžete každého študenta požiadať, aby prispel k online výstave o určitom období alebo umeleckom hnutí. Prideľte každému žiakovi iného umelca a nechajte ich vybrať niekoľko obrázkov, ktoré budú vystavené na stránke, napíšte krátky životopis umelca a vysvetlite, prečo a ako bolo jeho dielo historicky významné.
  • Ak napríklad vyučujete na strednej škole dejiny Európy, namiesto toho, aby ste študentov požiadali, aby v teste odrecitovali definíciu nacionalizmu, rozdeľte triedu do skupín a prideľte im krajinu. Požiadajte každú skupinu, aby spoločne vytvorila prezentáciu, v ktorej definuje nacionalizmus a vysvetlí jeho vývoj a vplyv na jednotlivé krajiny. Žiaci hlbšie pochopia, čo znamená nacionalizmus a ako sa v priebehu času vyvíjal a rôzne ovplyvňoval európske krajiny.


Pravidelne na hodinách pracujte s primárnymi zdrojmi. Namiesto toho, aby ste žiakom rozprávali, čo sa stalo, nechajte ich, aby sa to odohralo priamo pred nimi, a pravidelne im poskytujte dokumenty z primárnych zdrojov.[5]
Dokumenty z primárnych zdrojov umožnia študentom, aby sami odhaľovali históriu, čo im umožní nielen učiť sa históriu, ale byť historikmi.

  • V prípade aktivity v triede pre ktorúkoľvek triedu napríklad rozdeľte triedu na malé skupiny po 2 až 5 žiakoch. Každej skupine poskytnite súbor 2 alebo 3 primárnych zdrojov a požiadajte ich, aby diskutovali a prezentovali svoje pozorovania pred triedou.
  • Prekladanie obrázkov, krátkych filmových ukážok a úryvkov z osobných listov do prednášok vám pomôže upútať a udržať pozornosť študentov.
  • Ak napríklad vyučujete stredoškolský alebo vysokoškolský kurz o hnutí za občianske práva, nechajte študentov porovnať prejavy Malcoma X a Martina Luthera Kinga ml.

Metóda 2 z 3:Tvorivosť v triede


Nechajte svojich študentov, aby z času na čas boli učiteľmi. Ak chcete zabezpečiť aktívnu účasť na hodine, zadajte každému zo študentov na začiatku semestra tému a nechajte ich, aby každý z nich v rôznych častiach semestra prednášal triede o svojej téme.[6]
Vedomie, že sa budú na hodine učiť, ich povzbudí k aktívnemu zapojeniu sa do práce s učebnými materiálmi.

  • Vyučovanie spolužiakov o ich téme môže tiež pomôcť budovať ich sebadôveru, ako aj zlepšiť ich verejné vystupovanie a prezentačné zručnosti.
  • Ak učíte študentov stredných alebo vysokých škôl, možno budete chcieť obmedziť čas ich prezentácie na 10 alebo 15 minút. Vysokoškolskí alebo postgraduálni študenti však pravdepodobne zvládnu zodpovednosť za výučbu celej vyučovacej hodiny.


Využívajte internet na prístup k historickým zdrojom v triede. Hoci internet môže často rozptyľovať pozornosť študentov, možno ho využiť aj na hodine, aby vám pomohol pri výučbe o vašom predmete. Vďaka internetu môžete pomôcť oživiť históriu prístupom k fotografiám, videám a mapám alebo dokonca uskutočniť virtuálnu prehliadku historických pamiatok bez toho, aby ste museli opustiť triedu.

  • Mnohé múzeá majú napríklad online výstavy a iné zdroje, ku ktorým môžete pristupovať priamo v triede.[7]
  • Zdroje, ako je napríklad virtuálny Jamestown a virtuálna simulácia svetovej výstavy v Chicagu, umožňujú virtuálnu prehliadku dôležitých historických miest, ktoré už neexistujú.


Buďte kreatívni pri riešení úlohy v štýle historickej detektívky. Aby ste študentom pomohli spoznať históriu, kriticky premýšľať o primárnych zdrojoch a spríjemniť si čas strávený na hodine, vyberte historickú „záhadu“ týkajúcu sa vášho predmetu a nechajte študentov vykonať výskum, aby sa ju pokúsili vyriešiť.[8]
Žiaci potom na základe svojho výskumu vytvoria informovanú teóriu o tom, čo sa stalo, a predstavia ju triede.

  • Ak napríklad vyučujete o európskej kolonizácii, mohli by ste študentom zadať úlohu preskúmať stratenú kolóniu v Roanoke. Alebo v prípade úlohy typu „búranie mýtov“ môžete dať študentom preskúmať túto otázku: Zachránila Pocahontas skutočne život Johna Smitha??
  • Tieto typy úloh sa osvedčujú najmä u mladších žiakov. Môže byť ťažké upútať a udržať pozornosť žiakov základných a stredných škôl. Vďaka úlohe v detektívnom štýle sa však mladší žiaci môžu zabaviť a zároveň sa zapojiť do práce s materiálom.


Zabavte sa pri vyučovaní histórie pomocou historických rekonštrukcií. Ak chcete oživiť históriu a zároveň sa s triedou zabaviť, použite materiály, rekvizity a kostýmy v triede na zinscenovanie rekonštrukcie dôležitej historickej udalosti.[9]
Ak chcete zabezpečiť, aby sa študenti učili, prideľte každému študentovi vopred určitú úlohu a požiadajte ich, aby ju preskúmali. Počas rekonštrukcie nechajte každého študenta hovoriť ako jemu prideleného historického aktéra, aby sa každý ďalší študent mohol dozvedieť, čo odhalil jeho výskum.

  • Ak napríklad vyučujete hodinu o stredoveku, aby ste študentom pomohli naučiť sa o feudálnom systéme, skúste zinscenovať scenáre s kráľom, šľachticmi, rytiermi a poddanými.
  • Pri plánovaní historickej rekonštrukcie so svojou triedou sa uistite, že ste si vybrali vhodnú tému, aby ste sa vyhli banalizovaniu vážnejšej a možno aj podnetnejšej udalosti.

Metóda 3 z 3:Inkluzívne vyučovanie dejepisu


Používanie rôznych typov primárnych zdrojov. Ak chcete pomôcť udržať záujem žiakov o historický predmet, skúste používať rôzne typy primárnych zdrojov. Oral history, obrázky, osobné rozprávania, listy a politické dokumenty môžu žiakom oživiť históriu a zároveň im pomôcť zlepšiť ich pozorovacie a interpretačné schopnosti a kritické myslenie.[10]

  • Ak je to možné a relevantné pre vašu tému, pozvite rečníkov, aby pred triedou predniesli svoje vlastné orálne histórie. Ak napríklad vyučujete o hnutí za občianske práva, skúste pozvať na prednášku niekoho, kto sa na tomto hnutí aktívne zúčastnil. Besedu môžete nahrať, čo potom študenti môžu použiť ako zdroj ústnej histórie pri neskorších úlohách.


Zahrňte rôzne pohľady na tému. Ak chcete, aby vaši študenti získali presnejší, mnohostrannejší a zaujímavejší opis vašej témy, zahrňte do nej širokú škálu historických pohľadov na danú tému. Snažte sa zahrnúť nielen rôzne perspektívy historikov, ale aj samotných historických aktérov. Hoci vám môže zabrať nejaký čas, kým nájdete zdroje vytvorené tradične marginalizovanými alebo potláčanými perspektívami, bude to stáť za to, aby vaši študenti pochopili rôzne interpretácie minulosti, ktoré ovplyvňujú súčasnú spoločnosť a kultúru.[11]

  • Ak napríklad vyučujete o americkej expanzii na západ, zaraďte do výučby zdroje, ktoré vytvorili pôvodní obyvatelia Ameriky. Historické listy, prejavy a dokonca aj súčasné online exponáty kmeňových múzeí, ktoré vytvorili pôvodní obyvatelia Ameriky, poskytnú vašim žiakom oveľa komplexnejšie informácie o tom, čo expanzia na západ znamenala pre Američanov z rôznych kultúr, lokalít a prostredí.
  • Ak napríklad vyučujete vysokoškolský kurz o druhej svetovej vojne, môžete doň zahrnúť pohľad Japoncov na vojnu. Učitelia tradične vykresľujú americkú úlohu v druhej svetovej vojne ako úlohu osloboditeľov. Zahrnutím perspektívy japonských Američanov však môžete ukázať skutočnú zložitosť úlohy Ameriky vo vojne.


Ak je to relevantné, venujte sa náročným témam a otázkam. Bez ohľadu na to, aký historický predmet vyučujete, určite sa stretnete s témami, o ktorých sa vám alebo niektorým študentom ťažko hovorí.[12]
Hoci môže byť lákavé zamlčovať ťažké témy, aby ste sa vyhli nepríjemným alebo náročným diskusiám, je dôležité, aby ste sa konfrontovali s ťažkými dejinami, aby študenti pochopili, ako tieto problémy vznikli a ako ovplyvňujú súčasnosť.

  • Hoci je často ťažké priblížiť a diskutovať so študentmi, napríklad história amerického otroctva je kľúčová pre pochopenie súčasných problémov s rasizmom a americkými dejinami všeobecne.[13]
  • Hoci je dôležité, aby ste sa pri vyučovaní dejepisu nevyhýbali náročným témam, je tiež dôležité, aby ste mali na pamäti vek, schopnosti a predchádzajúce vedomosti žiakov o tejto téme. 

  • Podporujte občianske a konštruktívne diskusie v triede. Pri rozhovore o potenciálne ťažkých alebo rozdeľujúcich historických témach je dôležité, aby študenti odchádzali z hodiny s pocitom, že ich názory a perspektívy boli vypočuté a rešpektované. Aj keď študenti budú medzi sebou určite nesúhlasiť, ako učiteľ môžete stanoviť niekoľko základných pravidiel, ktoré zabezpečia, aby diskusie študentov boli konštruktívne, a nie zraňujúce.[14]
    Spôsob, akým to urobíte, bude do veľkej miery závisieť od témy, veľkosti triedy a veku študentov. Tu je niekoľko všeobecných návrhov:

    • Povzbudzujte študentov, aby svoje tvrdenia a názory podložili konkrétnymi dôkazmi z triedy.[15]
    • Uskutočnite rozhovor o diskusiách v triede na začiatku semestra. To vám dá príležitosť vysvetliť študentom, že hoci môžu nesúhlasiť, mali by sa navzájom počúvať bez posudzovania.[16]
    • Obmedzte diskusiu na historický kontext témy. Témy ako rasa, pohlavie a trieda sa dajú ľahko prepojiť so súčasnosťou. Aj keď to nemusí byť nevyhnutne zlé, ak zistíte, že sa konverzácia vymyká spod kontroly, vyzvite študentov, aby zastavili akékoľvek súčasné komentáre a obmedzili svoje pripomienky na tie, ktoré sa konkrétne týkajú historického významu témy.[17]
  • Odkazy