3 spôsoby, ako podporiť účasť na vyučovaní

Jedným z charakteristických znakov skvelého učebného prostredia je aktívna účasť študentov alebo iných účastníkov.[1]
Nie vždy je však ľahké učiť triedu, ktorá sa môže hanbiť. Niektorí študenti sa môžu dokonca zdráhať niečo povedať zo strachu, že sa pomýlia.[2]
Dôveryhodný zdroj
Edutopia
Vzdelávacia nezisková organizácia zameraná na podporu a oslavu inovácií v triedach
Prejsť na zdroj
Ako učiteľ alebo vedúci skupiny je dôležité, aby sa vaši žiaci, kolegovia alebo iní. Nielenže vyzýva ostatných, aby sa zapojili do diskusie, ale môže pomôcť účastníkom – a vám – veľa sa naučiť. Účasť na vyučovaní môžete podporiť tým, že vytvoríte príjemné prostredie a budete vyžadovať aktívnu účasť.

Metóda 1 z 3: Vyžadovanie aktívnej účasti


Spýtajte sa, či majú študenti otázky. V mnohých prípadoch sa študenti nemusia cítiť pohodlne, keď hovoria alebo kladú otázky. Môžu sa obávať, že pred vami alebo spolužiakmi nebudú vyzerať múdro. Tým, že sa študentov priamo opýtate, či majú nejaké otázky, alebo prídete s pripravenými otázkami, môžete stimulovať väčšiu účasť na hodine.[3]

  • Každých niekoľko minút si urobte prestávku na kladenie krátkych otázok. To môže študentov zaujať a zabezpečiť, aby látke porozumeli. Mohli by ste sa napríklad spýtať: „Má niekto otázky o tom, prečo bola invázia do Pearl Harboru taká dôležitá v americkej histórii??“
  • Pripravte si vopred niekoľko otázok pre prípad, že by sa študenti stále zdráhali odpovedať alebo sa zúčastňovať. Ak napríklad nikto nekladie otázky, môžete povedať: „Jedna z otázok, ktoré vždy dostávam o invázii do Pearl Harboru, je, či prezident Roosevelt navnadil Japoncov na útok. Historici použili archívne pramene a ústne podania, aby ukázali, že to tak nebolo. Čo ste už o tomto príbehu počuli?“


Stanovte usmernenia týkajúce sa účasti. Nie vždy sa vám podarí presvedčiť triedu, aby sa zapojila. V týchto prípadoch môže byť užitočné mať usmernenia, do akej miery očakávate účasť študentov. V prípade potreby študentom pripomeňte, že od nich očakávate, že sa počas hodiny vyjadria, čo môže pomôcť uvoľniť prostredie a môže prinútiť ešte viac študentov k účasti.[4]

  • Písomne načrtnite svoje očakávania účasti, najmä v prípade starších žiakov. Napríklad: „Očakávam, že na hodine prednesiete aspoň dve vecné pripomienky.“ alebo „Všetci viete, že od vás očakávam, že sa zapojíte do diskusie. Prečo dnes hovorím len ja?“


Zahrňte účasť do záverečných známok. Študenti často berú účasť a iné úlohy vážnejšie, ak sa zohľadňujú v konečnom hodnotení. V závislosti od veku vašich študentov a predmetu a typu triedy, ktorú vyučujete, zahrňte účasť do záverečných známok vašich študentov. Môže to podporiť väčšiu účasť.[5]

  • Uistite sa, že známka za účasť zodpovedá veku a práci. Napríklad, účasť môže ľahko tvoriť 30 % záverečnej známky na seminári na vysokej škole. V prípade stredoškolskej triedy to však môže byť len 5 – 10 %.
  • Informujte študentov, že účasť sa započítava do ich záverečných známok, a uistite sa, že vedia, akú má hodnotu.


Studený hovor na študentov. Keď všetko ostatné zlyhá, môžete jednoducho vyzvať študentov, aby sa vyjadrili. Tento postup sa nazýva „cold-calling.“ Môže to podporiť účasť tým, že žiaci budú hovoriť skôr, ako ich vy vyzdvihnete, aby hovorili.[6]

  • Zvážte možnosť vyzvať dvoch žiakov naraz. Môžu byť pohodlnejší a schopní prísť s odpoveďou, že ak vyzvete len jedného.

Metóda 2 z 3:Podpora príjemného prostredia


Všetkých srdečne privítajte. Láskavosť je niečo, čo má každý rád. Môže to tiež pomôcť upokojiť ľudí, čo zase môže podporiť účasť. Pred každou hodinou si nájdite čas na srdečné privítanie študentov. To ukazuje, že vám na nich záleží a ste pripravení tešiť sa z každého spôsobu ich účasti.

  • Ak môžete, pozdravte žiakov jednotlivo po mene, ako aj celú triedu. Napríklad: „Ahoj Mara, rád ťa dnes vidím. Máte zatiaľ dobrý deň?“ alebo: „Ahoj, ahoj trieda! Je skvelé vidieť dnes všetkých a veľmi sa teším na túto hodinu. Bude to veľká zábava.“


Využite svoju komediálnu stránku. Humor je skvelým prostriedkom na prelomenie ľadov. Môže to pomôcť podporiť pocit pohodlia a pomôcť študentom uvoľniť sa. Môže to povzbudiť vašich študentov, aby sa podelili o svoju vlastnú komediálnu stránku, čo zase môže podnietiť ďalšiu účasť ostatných.[7]

  • Udržujte komédiu primeranú veku žiakov. V prípade menších detí sa snažte, aby to bolo jednoduché a aby sa každý žiak mohol tešiť. Používajte sofistikovanejšie materiály so staršími žiakmi. Napríklad pri žiakoch prvého stupňa môžete povedať: „Počkajte. Čo si povedal Frankie? Mám niečo na hlave? Čo to je? Je to žaba? Nie, je to klobúk!“ Skúste: „Kto si pamätá, prečo sa doba temna volá doba temna? A nie je to len preto, že so staršími študentmi nebola vnútorná inštalácia“.


Povedzte zábavný príbeh. Ak si všimnete, že energia v triede klesá alebo že žiakov látka, ktorú preberáte, príliš nezaujíma, povedzte im zábavný príbeh súvisiaci s danou látkou. To môže ľahko oživiť energiu v triede.[8]

  • Môžete napríklad povedať: „Hej, chlapci, dovoľte mi, aby som vám počas diskusie o Francúzskej revolúcii na chvíľu povedal o nej trochu viac „šťavnatých informácií“. Koľkí z vás vedia, že to nebola Mária Antoinetta, kto povedal: „Nechajte ich jesť koláče?“


Pochváľte študentov. Každý rád vie, že niečo urobil dobre. Pochvala pomáha ľuďom uvoľniť sa a robí ich šťastnými. Dobre umiestnená veta: „Dobrá práca!“ Môžete ísť ďaleko a povzbudiť všetkých žiakov, aby sa zúčastnili na hodine, aj keď sa mýlia.

  • Používajte jednoduché pochvaly, ktorým každý porozumie. Môžete napríklad povedať: „To je skvelá poznámka, Elisabeth!“
  • Pamätajte, že na to, aby sa jednotlivec ozval, je často potrebná veľká odvaha. Mnohí ľudia sú dokonca takí nervózni z toho, že urobia chybu, že nemusia hovoriť. Môžete im – a ostatným – pomôcť cítiť sa príjemne, keď ich pochválite za to, že sa ozvali. Napríklad: „Nie tak celkom, Rebecca, ale ste na stope odpovedi, ktorú hľadám.“[9]
  • využite príležitosť a ponúknite pochvalu aj po skončení hodiny, čo môže podporiť väčšiu účasť. Napríklad: „Dnes si na hodine odviedla peknú prácu, Kate. Bol by som rád, keby ste sa ozývali častejšie. Vaše pripomienky vždy veľmi obohatia naše diskusie.“

Metóda 3 z 3:Navigácia pri potenciálnych problémoch


Rešpektujte všetky názory. Základom v každej triede je rešpekt. Nie každý študent bude súhlasiť s vami a/alebo so svojimi spolužiakmi. Súčasťou každého učenia je pochopenie, že existuje mnoho názorov, a ich rešpektovanie. Ak študentom preukážete úctu k ich názorom, môžete ich nielen povzbudiť k účasti, ale naučíte ich aj rešpektovať ostatných.[10]

  • Pripomeňte študentom, že vaša trieda je otvoreným a bezpečným priestorom na vyjadrenie ich názorov. Niektorí študenti môžu byť plachí, ale tým, že ukážete, že si vypočujete názor každého študenta, môžete pomôcť stimulovať ďalšiu účasť. Môžete napríklad povedať: „Budeme hovoriť o rozhodnutí USA napadnúť Irak v roku 2003. Toto je veľmi kontroverzná téma a každý v tejto triede má na ňu svoj vlastný názor. Prosím, rešpektujte pripomienky a pocity každého.“
  • Uznajte študentov s rôznymi pohľadmi. Môžete napríklad povedať: „To je zaujímavý názor, James. Na základe toho, čo viem, to vidím trochu inak. Chcel by ešte niekto niečo pridať k našim komentárom alebo do diskusie?“[11]


Pri problematických komentároch postupujte diskrétne. Buďte opatrní, keď žiakovi hovoríte, že sa v niečom mýli. Majte na pamäti, že pôvod a nedostatok skúseností žiaka môže ovplyvniť jeho postoj. Vašou úlohou je uznať to a potom rozšíriť ich myslenie.[12]

  • Uistite sa, že ste študentovi poskytli čas na vyjadrenie bez prerušovania. To môže zabrániť tomu, aby ste si vytvorili nesprávne predpoklady o tom, čo študent hovorí.
  • Rýchlo riešte urážlivé alebo problematické komentáre. Na komentár typu: „Židia v Nemecku obsadili všetky pracovné miesta v medicíne, práve a médiách“ odpovedzte napríklad takto: „V skutočnosti, Sam, židovská populácia v Nemecku v roku 1933 nebola veľmi veľká. Bolo to menej ako 1 %. Ani zďaleka nemohli obsadiť všetky pracovné miesta.“[13]

  • Obmedzte študentov, ktorí príliš veľa rozprávajú. V mnohých triedach je jeden alebo dvaja žiaci, ktorí sa tiež dobrovoľne prihlásia o slovo alebo jednoducho prednesú pripomienky bez vyzvania. To môže spolužiakov zastrašiť a zabrániť im hovoriť. Obmedzenie toho, ako často hovoria študenti, ktorí majú tendenciu nadmerne sa zúčastňovať, môže povzbudiť ich spolužiakov, aby sa vyjadrovali viac.
    [14]

    • Požiadajte študentov, aby zdvihli ruky, ak chcú hovoriť. Takto môžete zabezpečiť, že každý dostane šancu zúčastniť sa hodiny, aj keď jeden alebo dvaja študenti majú zdanlivo vždy odpoveď. Môžete tiež dať študentom 5-6 sponiek, ktoré môžu použiť ako „komentáre“ na hodinu.
    • Povedzte študentovi, ktorý príliš veľa rozpráva, aby dal šancu ostatným. Napríklad: „Carter, môžeš chvíľu počkať, prosím?. Hana mala zdvihnutú ruku pred vami a vy ste už dnes mali možnosť hovoriť veľa.“
  • Referencie