3 spôsoby, ako učiť deti v predškolskom veku postupnosť

Sekvenovanie je pochopenie toho, ako sa séria predmetov, udalostí a času vyskytuje v určitom a logickom poradí. Je to veľmi dôležitý koncept, ktorý si deti v predškolskom veku musia osvojiť, pretože umožňuje deťom rozpoznať vzory, vďaka ktorým je svet zrozumiteľnejší a predvídateľnejší. Je to však aj veľmi abstraktný pojem a na jeho zvládnutie je potrebné veľa praxe. Našťastie existuje veľa prirodzených, jednoduchých a zábavných spôsobov, ako učiť postupnosť!

Metóda 1 z 3: Zavedenie sekvenčných slov


Používajte sekvenčné slová v rozhovore. Pri rozhovore s deťmi používajte slová ako prvý, druhý, tretí, ďalší, pred, po a posledný. Napríklad pri čakaní na priechode pre chodcov môžete povedať: „Vidíš autá na červenej? Prvé auto je modré a druhé auto je zelené. Posledné auto je červené.“[1]
Dôveryhodný zdroj
Čítacie rakety
Online zdroj podporovaný spoločnosťou PBS, ktorý poskytuje výskumom podložené stratégie na pomoc deťom, aby sa stali sebavedomými čitateľmi
Prejsť na zdroj

  • Konštrukčná hra je úžasným zdrojom sekvencie. Opíšte, čo vaše dieťa postavilo: „Vidím, že si dal veľký kváder na zadnú stranu trojuholníka. Pozrite sa, ako ste na ten veľký kváder položili aj malý kváder.“
  • Povzbuďte dieťa, aby odpovedalo na otázky. Môžete povedať: „Nina, čo chceš ako prvé, nožnice alebo lepidlo??“ „Kto bol dnes prvým žiakom v škole?“ „Čo je posledná vec, ktorá zostala v nákupnej taške?“


Rozprávajte sa s deťmi o ich každodenných činnostiach. Mnohé deti majú do 4 rokov pracovné porozumenie pre slová ako prvý, druhý, tretí, ďalší, pred, po a posledný. Nie všetky deti však majú pevne zvládnutý koncept. Zapojenie detí do jazyka a diskusie o ich každodenných činnostiach im pomôže vybudovať si porozumenie postupnosti.[2]
Dôveryhodný zdroj
Čítanie rakiet
Online zdroj podporovaný spoločnosťou PBS, ktorý poskytuje výskumom podložené stratégie na pomoc deťom, aby sa stali sebaistými čitateľmi
Prejsť na zdroj

  • Napríklad, keď sa dieťa oblieka na cestu von, môžete povedať: „Najprv si obleč bundu. Potom si nasaďte čiapku a rukavice. Potom budeme pripravení ísť na ihrisko.“
  • Môžete tiež požiadať dieťa, aby hovorilo o procese zaväzovania topánok. Nasaďte dieťaťu topánku na nohu a zaviažte mu ju, kým opisuje, čo má robiť ako prvé, ďalšie a posledné.
  • Požiadajte dieťa, aby vysvetlilo, čo má robiť ako prvé, ďalšie a posledné počas udalostí počas dňa, ako je napríklad obed, upratovanie, návšteva kúpeľne alebo požiarny poplach. Nechajte dieťa rozprávať o každom kroku, ako sa deje.


Čítajte spoločne knihy a rozprávajte sa o poradí udalostí v príbehu. Pochopenie postupnosti je predstupňom k prerozprávaniu príbehov. Deti začínajú chápať, že príbehy majú postupnosť, ktorá zahŕňa začiatok, stred a koniec. Môžete napríklad čítať a experimentovať Zlatovláska a tri medvede.[3]
Dôveryhodný zdroj
Čítacie rakety
Online zdroj podporovaný spoločnosťou PBS, ktorý poskytuje výskumom podložené stratégie na pomoc deťom, aby sa stali sebavedomými čitateľmi
Prejsť na zdroj

  • Prečítajte dieťaťu príbeh s prestávkami medzi jednotlivými udalosťami, aby ste sa uistili, že dieťa rozumie, čo sa stalo.
  • Spýtajte sa dieťaťa: „Čo sa v príbehu stalo ako prvé, čo ako ďalšie a čo ako posledné??“
  • Alebo sa môžete spýtať: „Čo urobila Zlatovláska ako prvé: zjedla kašu alebo zaspala v postieľke medvedíka??“
  • Ak vaše dieťa nepozná odpoveď, pomôžte mu nájsť odpoveď v príbehu.

Metóda 2 z 3:Využitie hry na rozvoj postupnosti


Zahrajte si hru na robota. Pri tejto hre sa využíva veľa sekvenčných a komunikačných zručností. Dospelý alebo učiteľ je „robot“, ktorý sa bude veľmi, veľmi doslovne riadiť pokynmi dieťaťa![4]

  • V ideálnom prípade existuje úloha, ktorú má robot urobiť, napríklad urobiť sendvič s marmeládou. Dieťa musí dať príkaz a robot ho vykoná, aj keď je pokyn neúplný!
  • Môže to viesť k zábavným situáciám. Dieťa môže napríklad zabudnúť povedať robotovi, aby siahol do vrecka s chlebom alebo otvoril vrchnú časť nádoby s marmeládou. Zabudnú spomenúť, že želé patrí do stredu sendviča.
  • Táto hra posilňuje pojmy o postupnosti, ale aj o tom, ako jasne a úplne komunikovať pokyny.


Vytvorte bábkové predstavenie. Dramatická hra pomáha deťom budovať komunikačné zručnosti. Bábky sú skvelým spôsobom, ako rozvinúť dramatickú hru, a niektorým deťom je pohodlnejšie rozprávať príbehy týmto spôsobom. Použite bábky na rozprávanie známeho príbehu (ako napr Zlatovláska alebo Jack a fazuľový stonok) alebo si s dieťaťom vymyslite nový príbeh. Zdôraznite, že príbeh musí mať jasný začiatok, stred a koniec.[5]

  • Zakúpte si hotové bábky alebo si vyrobte vlastné.
  • Môžete použiť aj postavičky z flanelovej alebo plstenej dosky. Vytlačte obrázky postáv z rozprávky a na zadnú stranu každého z nich pripevnite suchý zips. Požiadajte dieťa, aby rozprávalo príbeh v poradí za sebou, a postavy usporiadajte na tabuľu. Ak žiaci vynechajú nejaký krok, presmerujte ich, aby mali možnosť zistiť, prečo je odpoveď nesprávna.


Zahrajte si hru na zhodu pri analýze postupnosti príbehu. Keď má vaše dieťa 5 alebo 6 rokov a začína chápať pojmy postupnosti, môžete prejsť k pokročilejším hrám. Vytvorte hru na zápasy napísaním otázok a odpovedí na rôzne listy papiera. Najskôr si spoločne prečítajte príbeh, potom vytvorte hru so zápalkami.[6]

  • Na samostatné pásiky s vetami napíšte otázky týkajúce sa postupnosti: Čo sa v príbehu stalo ako prvé? Čo sa stalo potom? Čo sa stalo naposledy?
  • Na samostatné pásiky s vetami napíšte odpoveď na každú otázku.
  • Prečítajte dieťaťu príbeh.
  • Prečítajte si pásy s vetami a otázkami na ich postupnosť.
  • Čítajte pásiky s vetami a odpoveďami (mimo poradia).
  • S dieťaťom vyberte správnu odpoveď na každú otázku.
  • Ak boli vybrané nesprávne odpovede, prečítajte si znovu časti príbehu.


Zahrajte si sekvenčnú verziu hry „Ja špión.“ Pri typickej hre I Spy si jedna osoba (špión) vyberie predmet. Špión poskytuje indície o predmete (napríklad farbu, materiál alebo textúru), zatiaľ čo ostatní hráči hádajú, čo to je. Keď hráči prídu na to, čo je objekt, rozprávajte o objekte v sekvencii, ktorá vysvetľuje, čo objekt robí.[7]

  • Môžete napríklad povedať: „Špehujem lyžičku. Na jedenie ovsených vločiek používam lyžicu. Jem ovsenú kašu, aby som bol silný a zdravý. Chcem byť silný a zdravý, aby som mohol behať a skákať.“
  • Používajte otázky vyššieho rádu pri hrách, ako je napríklad „I Spy“ (Špehujem).“
  • Požiadajte hráčov, aby pokračovali, kým ich nenapadne niečo ďalšie, čo by mohli pridať.


Na učenie postupnosti používajte spev a tlieskanie. Spievajte s deťmi známe melódie a nechajte ich tliesknuť do rytmu. Keď sa už naučia pieseň, počas spievania urobte pravidelnú prestávku a nechajte ich doplniť príslušný text a/alebo tlesknúť.[8]

  • Môžete sa striedať vo vedení piesne a v pauzách alebo byť tým, kto ju doplní.
  • Medzi piesne, ktoré môžete použiť, patria napríklad „Old MacDonald“, „This Old Man“ alebo „The Itsy Bitsy Spider“.“

Metóda 3 z 3:Vytváranie vizuálnych sekvenčných modelov


Použite slová postupnosti na opísanie usporiadania predmetov. Umiestnite 4 predmety v postupnom poradí zľava doprava. Diskutujte o tom, ako sú predmety usporiadané pomocou slov na určenie poradia: prvý, druhý, tretí, posledný, ďalší a potom.[9]

  • Môžete povedať: „Veľký červený štvorec je prvý. Modrý trojuholník je druhý. Žltý kruh je za modrým trojuholníkom a červený trojuholník je posledný.“
  • Alebo môžete povedať: „Červený štvorec je prvý. Modrý trojuholník je vedľa štvorca. Žltý kruh je za modrým trojuholníkom a červený obdĺžnik je posledný.“
  • Potom požiadajte dieťa, aby zoradilo jednotlivé položky a povedalo, ktorá je prvá, ďalšia a posledná. Môžete to robiť aj s hračkami.


Požiadajte dieťa, aby zoradilo hračky a predmety podľa vašich pokynov. Zhromaždite predmety na zoradenie. Urobte túto aktivitu zábavnou! Požiadajte dieťa, aby zhromaždilo niektoré svoje obľúbené hračky a predmety z celého domu. Predmety by sa mali líšiť farbou, tvarom a/alebo veľkosťou.[10]

  • Môžete povedať: „Najskôr položte modrú loptičku a potom medveďa. Umiestnite auto na tretie miesto, vedľa medveďa. Časovač umiestnite ako posledný.“


Pre náročnejšie cvičenie umiestnite obrázky mimo poradia. Keď vaše dieťa dobre chápe postupnosť predmetov, predstavte sériu obrázkov alebo fotografií, ktoré rozprávajú príbeh. Veďte dieťa otázkou, čo by sa stalo ako prvé, druhé, ďalšie atď. Nechajte dieťa usporiadať obrázky/fotografie v správnom poradí. Potom ich požiadajte, aby vysvetlili poradie.[11]

  • Pomôžte dieťaťu samostatne opraviť nesprávne usporiadané obrázky otázkou: „Dávalo by to zmysel??“

  • Používajte rodinné fotografie na učenie postupnosti. Zhromaždite niekoľko fotografií dieťaťa od jeho narodenia až po súčasnosť. Premiešajte poradie fotografií. Požiadajte dieťa, aby ich zaradilo do poradia od najmladšieho po najstaršieho.[12]

    • Povzbuďte ich, aby venovali pozornosť ich veľkosti na jednotlivých obrázkoch a ďalším rozlišovacím znakom.
    • Používajte slová ako mladší, starší, nižší, vyšší, menší, väčší.
    • Požiadajte dieťa, aby opísalo každú fotografiu. Môžu napríklad povedať: „Toto je, keď som bol maličký“ alebo „Toto je, keď som sa naučil hrať futbal“.“
  • Odkazy