3 spôsoby, ako viesť dielňu písania

Workshopy písania sú skvelým spôsobom výučby písania. Ich podstatou je, že žiaci sa najlepšie učia, keď píšu často a dlhší čas. Väčšina ľudí používa písomné dielne pre žiakov K-12, ale môže sa použiť aj na hodinách na vysokej škole a v predškolských zariadeniach. Jednoducho prispôsobte rôzne cvičenia veku, ktorý učíte. Základný formát zostane rovnaký. Mali by ste prezentovať miniprednášku, poskytnúť žiakom dostatok času na písanie a na konci hodiny si nechať čas na zdieľanie. S trochou prípravy sa čoskoro môžete stať profesionálom vo vedení písomných seminárov. A vaši žiaci skutočne uvidia výhody!

Metóda 1 z 3:Predstavenie hodiny


Vytvorte si zoznam nápadov na témy alebo učebné osnovy. Písacie dielne sú skvelým spôsobom, ako umožniť žiakom písať o čomkoľvek chcú. Ak však máte pocit, že by bol prospešný štruktúrovanejší prístup, môžete poskytnúť zoznam schválených tém.

  • Žiakom základných a stredných škôl môžete navrhnúť, aby písali o svojej rodine, výlete, ktorý by chceli absolvovať, alebo o svojom obľúbenom športe či domácom zvierati.
  • Študenti stredných a vysokých škôl by mohli radi písať o svojich emóciách, nedávnom konflikte, ktorý mali, alebo o tom, kde by raz chceli žiť.


Pripomeňte študentom ich predchádzajúce vedomosti. Na začiatku každého seminára prezentujte miniprednášku. Táto hodina predstaví žiakom novú zručnosť písania. Na úvod žiakom zopakujte, čo sa naučili na predchádzajúcej hodine. Pomôže im to prepojiť zručnosti a nadviazať na predchádzajúce vedomosti.[1]

  • Žiakom základnej školy môžete povedať: „Spisovatelia, urobili ste skvelú prácu, keď ste sa naučili písať celé vety. Teraz využijeme to, čo vieme o vetách, na vytvorenie úplného odseku.“
  • Pri práci s vysokoškolákmi alebo stredoškolákmi môžete byť menej štruktúrovaní. Umožnite im napísať krátky príbeh, zhrnutie odseku alebo esej na tému podľa vlastného výberu.[2]
  • Ak chcete dať žiakom podnet, zvážte témy ako cestovanie, nádeje a sny, konflikty alebo spoločenské tlaky.
  • Ak vyučujete novú skupinu študentov alebo samostatný workshop, venujte niekoľko minút diskusii o ich predchádzajúcich skúsenostiach. Môžete povedať: „Na čom ste nedávno pracovali?“ Ak ste pred stretnutím zadali nejakú prácu, skúste sa opýtať: „Mali ste všetci možnosť pozrieť si predbežné zadanie, ktoré som vám poslal e-mailom??“


Rozdeľte novú zručnosť tak, aby ju žiaci mohli pochopiť. Jasne vysvetlite, na čom budete v ten deň pracovať. Ak zostaneme pri príklade s odsekom, mohli by ste povedať: „Odsek musí mať tematickú vetu, 2-3 podporné vety a záverečnú vetu.“[3]

  • Dajte študentom ukážku úplného odseku. Môže byť z knihy alebo niečo, čo ste sami napísali.
  • Môžete tiež vyskúšať použiť vizuálne. Nakreslite sendvič na ilustráciu odseku. Označte hornú časť buchty „Tematická veta“. Označte ingrediencie (syr, šalát atď.) ako „Podporný detail 1, Podporný detail 2 atď. Napíšte „Záverečná veta“ na spodnú bunku.


Dajte žiakom niekoľko minút na precvičenie zručnosti. Nechajte žiakom niekoľko minút na to, aby si urobili poznámky o tom, čo sa naučili. Vo svojom zošite by si mohli načrtnúť odsek alebo pracovať na vymyslení tematickej vety. Toto je dobré urobiť pred samostatnou časťou seminára, pretože to študentom umožní získať pocit, čo majú robiť. Keď budú pripravení na voľné písanie, budú vedieť, čo majú robiť. Dajte študentom najavo, že je vhodný čas na kladenie otázok.[4]

  • Študenti si najlepšie počínajú, keď píšu o veciach, ktoré ich zaujímajú. Využite tento čas na to, aby si mohli vybrať tému svojich odsekov. V prípade vysokoškolákov alebo stredoškolákov im umožnite vybrať si akúkoľvek tému, ktorá ich zaujíma.


Prepojte tému s prácou študentov. Uveďte študentom konkrétny príklad, ako sa táto zručnosť bude týkať väčšieho projektu. Môžete povedať: „Ako viete, pracujeme na tom, aby sme do konca roka dokázali napísať informatívny článok. Odseky budú tvoriť hlavnú časť tohto dokumentu, preto je dôležité, aby sme sa ich naučili robiť dobre.“[5]

  • Ak učíte stredoškolákov alebo vysokoškolákov, môžete tieto minilekcie zvyčajne vynechať. V tejto chvíli by už študenti mali mať celkom dobré znalosti základov písania.
  • V dielni písania pre vyššie ročníky alebo pre dospelých môžu študenti už pracovať na nejakom diele. Venujte niekoľko minút tomu, aby ste sa prešli po miestnosti a skontrolovali, na čom žiaci pracujú. Toto je vhodný čas na to, aby ste sa opýtali, či existujú nejaké problémové oblasti, ktorým by sa chceli venovať.


Požiadajte študentov, aby podali aktuálny stav svojej práce. Nechajte každého študenta venovať niekoľko sekúnd tomu, aby triede oznámil, ako sa mu darí pracovať na svojom projekte. Môžete sa spýtať: „Dobre, koľko odsekov ste dokázali napísať od nášho posledného stretnutia?“ alebo „Ako sa každému darí vytvoriť postavu pre svoj príbeh??“[6]

  • Tento krok môžete vynechať v prípade mladších žiakov, napríklad žiakov 5. ročníka ZŠ. Je to však užitočný nástroj pre starších žiakov, ktorí pracujú na spájaní týchto častí pre väčší projekt.

Metóda 2 z 3: Vedenie pracovného času


Dajte žiakom jasnú úlohu. Môžete povedať: „Na dnešnom workshope budeme pracovať na rozvoji postavy. Napíšte si 5 – 10 vlastností, ktoré sú podľa vás dôležité pre vašu postavu. Potom napíšte 3-4 odseky, ktoré využívajú tieto charakteristiky.“

  • Mladším študentom môžete povedať: „Budeme písať o domácich zvieratách. Strávte 5 minút písaním o svojom domácom zvieratku alebo o zvieratku, ktoré by ste chceli mať. Potom strávte zvyšok času písaním odseku o svojej myšlienke.“


Poskytnite žiakom čas na písanie. Mali by ste sa snažiť poskytnúť študentom 20-45 minút času na písanie. V ideálnom prípade to budete môcť robiť každý deň. Minimálne 3 dni v týždni vyučujte semináre písania. Povedzte žiakom: „Dnes máte na písanie 40 minút. Počas tohto času by ste sa mali zamerať na napísanie 2 – 3 kompletných odsekov.“[7]

  • Je skvelé umožniť žiakom, aby boli kreatívni a vybrali si vlastnú tému.
  • Ak sa niektorý žiak zasekne, dajte mu podnet, aby začal. Povedzte: „Bavilo ma čítať vaše vety o vašej mačke. Skúste napísať odsek o tom, prečo máte radi svoju mačku.“


Počas času na písanie organizujte individuálne konferencie. Kým študenti pracujú samostatne, môžete sa medzi nimi pohybovať a kontrolovať ich prácu. Môžete sa s nimi rozprávať tam, kde pracujú, alebo ich skúste zavolať k svojmu stolu alebo do tichého kúta. Uistite sa, že ste počas konferencie podporujúci a povzbudzujúci.[8]

  • Povedzte: „Ako sa ti darí s odsekmi, Charlie? Máte nejaké otázky?“


Skontrolujte pokrok jednotlivých žiakov. Počas konferencie si prezrite ich prácu a poskytnite konštruktívnu spätnú väzbu. Skúste: „Toto sú skvelé podporné detaily. Ale chýba ti tematická veta. Napíšme jeden spoločne.“[9]

  • Ak sa zdá, že žiakovi sa darí, ponúknite mu len: „Vedieš si skvele, Charlie! Budem tam, keď ma budeš potrebovať.“


Modelujte správne návyky pri písaní. Je dôležité naučiť žiakov, že písanie je proces a že si vyžaduje čas a odhodlanie. Nechajte si aspoň časť ich pracovného času na to, aby ste si sadli a písali sami. Študenti sa na vás budú pozerať ako na vzor, takže vidieť vašu prácu je naozaj užitočné.[10]

  • So študentmi vysokých alebo stredných škôl pracujte na písaní čohokoľvek, čo chcete. So žiakmi základnej školy pracujte na projekte, ktorý je podobný ich projektu. Chcete, aby sa dokázali ľahko vžiť.
  • Nahraďte kreslenie písaním so žiakmi predškolského veku. Malé deti možno ešte neovládajú písanie, ale stále sa môžu naučiť vizualizovať myšlienky. Rovnaký formát workshopu môžete použiť aj pre deti predškolského veku, len ich namiesto písania nechajte kresliť.[11]
  • Môžete povedať: „Dnes nakreslíme niečo, čo nám robí radosť. Použite pastelky a papier a nakreslite čokoľvek, čo vás rozosmeje.“
  • Nezabudnite na vlastné kreslenie!

Metóda 3 z 3:Uľahčenie vzájomného hodnotenia a zdieľania


Ak máte veľkú triedu, dajte študentov do malých skupín alebo dvojíc, aby sa podelili. Nemusíte robiť veľké skupinové sedenie, aby ste sa podelili. Študentom môžete prideliť malé skupiny alebo ich nechať vybrať si, s kým chcú pracovať. Žiaci môžu vo svojich skupinách alebo dvojiciach prečítať ostatným, čo napísali. Členovia skupiny môžu klásť otázky alebo ponúkať návrhy.[12]

  • Stanovte základné pravidlá, ako napríklad zdvorilosť a úcta.
  • Uistite sa, že chodíte okolo skupín a monitorujete ich, aby ste sa uistili, že všetci plnia úlohy.


Ak sa žiaci zdráhajú hovoriť, nechajte ich vymeniť si papiere a čítať potichu. Študenti sa môžu ostýchať a to je v poriadku. Ak máte tichú skupinu, môžu si sami prečítať, čo napísali ich partneri. Na poskytnutie spätnej väzby si môžu navzájom napísať poznámky.[13]

  • Ak pracujete s vysokoškolákmi alebo stredoškolákmi, požiadajte ich, aby si pred seminárom navzájom elektronicky zdieľali svoje práce. Počas osobného stretnutia si môžu robiť poznámky a podeliť sa o svoju spätnú väzbu.[14]
  • Keď si študenti zvyknú na formát workshopu, budú sa pravdepodobne cítiť pohodlnejšie pri ústnom zdieľaní.

  • Vyskúšajte zdieľanie v celej triede, aby ste zdôraznili kľúčové zručnosti. Túto možnosť môžete použiť, keď chcete viac spolupracovať. Môžete požiadať študentov, aby sa podelili o svoju prácu slovami: „Kto má pocit, že má odsek, ktorý by chcel prečítať nahlas?“ Ak sa nikto neprihlási dobrovoľne, je v poriadku, ak si vyberiete žiaka, ktorý začne.[15]

    • Zdieľanie môžete rozdeliť aj na menšie časti. Skúste: „Kto sa chce podeliť o svoju tematickú vetu?“
    • Zdieľajte svoju vlastnú prácu, aby ste posilnili dobré návyky.
  • Odkazy