3 spôsoby, ako zabrániť podvodom zo strany študentov

Žiaci sa budú snažiť nesmierne podvádzať v škole, napríklad si strčiť telefón do topánky. Možnosti, ako podvádzať, sa nekonečne rozširujú, najmä preto, že žiaci majú k dispozícii čoraz viac technológií. Ak podniknete kroky na zabránenie podvádzaniu, môžete lepšie pomôcť svojim študentom vyrásť v zodpovedných a znalých dospelých. S určitou dávkou predvídavosti a úsilia môže učiteľ zabrániť podvádzaniu skôr, ako k nemu dôjde, a môže nastaviť triedu tak, aby pomohol zabrániť študentom v možnosti podvádzať.

Metóda 1 z 3:Prevencia podvádzania pri testoch


Neumožnite prístup k testovým materiálom. Je dôležité, aby ste pred testom zabezpečili testové materiály. To zahŕňa aj uistenie sa, že všetky kópie a originál sú po skopírovaní zúčtované. Niektorí študenti sa môžu pokúsiť dostať k testovým otázkam pred testom, aj keď to znamená, že sa musia vlámať do vašej triedy alebo kancelárie, aby ich získali.

  • Aby ste tomu predišli, nikdy nenechávajte kľúče visieť vo dverách a z akéhokoľvek dôvodu ich nedávajte dôveryhodnému študentovi.
  • Taktiež nepredpokladajte, že testy a návody na odpovede ponechané v škole budú v bezpečí. Ak sa chystáte ponechať takéto testové materiály v škole, nezabudnite ich zamknúť do kartotéky a kľúč majte vždy pri sebe.
  • Nezabudnite meniť obsah testov z roka na rok. Zabráni sa tým tomu, aby si súrodenci a kamaráti v rôznych ročníkoch odovzdávali minuloročné odpovede.


Vytvorte niekoľko verzií testu. Povedzte študentom, že sa bude rozdávať niekoľko verzií, a potom dajte rôzne verzie striedavo študentom. Zabránite tak tomu, aby sa študenti domnievali, že môžu podvádzať z testu svojho suseda.[1]

  • Uistite sa, že máte prehľad o tom, akú verziu testu má každý študent. To sa dá urobiť tak, že sa verzia očísluje a žiaci si napíšu číslo, ktoré majú na testoch.
  • Nerozlišujte rôzne verzie spôsobom, ktorý je viditeľný z diaľky, napríklad podľa farby. V opačnom prípade sa žiaci môžu poobzerať po iných žiakoch s rovnakou verziou.


Zadajte testy s otvorenou knihou alebo s otvorenými poznámkami. Jedným zo spôsobov, ako zabrániť podvádzaniu, je umožniť študentom, aby si v deň testu priniesli informácie so sebou do triedy. To ich núti, aby si pred testom preštudovali látku a zistili, čo si musia priniesť. Študenti sa nemusia nutne naučiť naspamäť všetky informácie, z ktorých budú testovaní, ale celkovo budú musieť poznať obsah.

  • Nakoniec sa vaši žiaci naučia, že mať materiál na dosah ruky je zbytočné, ak ho skutočne nepochopili.
  • Pri skúškach na diaľku možno použiť webovú kameru a proktorovanie obrazovky, aby sa zabezpečilo, že študenti nebudú spolupracovať alebo kopírovať obsah testu, ktorý nie je určený na zverejnenie.


Ak ide o test s uzavretou knihou, umožnite prístup k testovým otázkam pred testom. Ak nechcete mať test s otvorenou knihou alebo otvorenými poznámkami, ale chcete, aby sa študenti sústredili na učenie, zvážte, či im pred testom nedáte testové otázky. Môžete im dať zoznam väčšieho počtu otázok, ako im plánujete dať, a povedať im, že si z tohto zoznamu vyberiete otázky na test.

  • Takto budú žiaci nútení prebrať si viac informácií, ako ich v skutočnosti budete testovať, ale budú na test pripravení.
  • Môžete dať študentom otázky, ale nie odpovede.


Vyžadujte od študentov, aby sa pri teste preukázali preukazom študenta. Ak je vaša trieda taká veľká, že nepoznáte všetkých, ktorí sú v nej zapísaní, potom je bežným spôsobom podvádzania študentov to, že za nich test napíše niekto iný. Ak tomu chcete zabrániť, požadujte od študentov, aby vám pri vstupe ukázali svoje preukazy a skontrolujte ich podľa triedneho zoznamu.[2]

  • Môžete to urobiť buď pri vstupe do skúšobnej miestnosti, alebo pri preberaní testu.
  • vopred upozornite študentov, že nepovolíte vstup do skúšobnej miestnosti alebo nebudete hodnotiť skúšku, ak študent nie je uvedený vo vašom zozname, študent nemá pri sebe preukaz totožnosti alebo má falošný preukaz totožnosti.


Povoľte študentom používať len predmety, ktoré im poskytnete. Ak sa obávate, že žiaci prinesú do testu odpovede, poskytnite im všetky predmety, ktoré budú na test potrebovať. Týmto spôsobom sa môžete uistiť, že študenti robia skúšku napríklad s čistým listom papiera.[3]

  • Ak je vo vašej triede problémom nakláňanie sa pri kopírovaní, môžete zvážiť investíciu do rozdeľovačov, ktoré rozdáte v čase testovania, aby sa žiaci nepozerali na písomky jeden druhého.
  • Ak študentom vopred oznámite, že to budete robiť, predídete tým tomu, aby sa niektorí študenti pokúšali podvádzať. niektorých študentov to však môže priviesť k iným, rafinovanejším spôsobom podvádzania.
  • Pri skúškach na diaľku, ak bude povolený zdrapový papier, požadujte, aby študenti pred začiatkom skúšky ukázali prednú a zadnú stranu všetkých zdrapových papierov, aby ste sa uistili, že sú prázdne. Toto je možné vyžadovať aj pred odhlásením na konci, aby ste sa uistili, že si nekopírujú obsah skúšky, ktorý nie je určený na zverejnenie.


požiadajte študentov, aby si zo svojich stolov zobrali všetky predmety. Nedovoľte žiakom, aby mali počas testovania na laviciach mobilné telefóny, zošity, obedáre alebo knihy. Tým sa vylúčia staršie spôsoby podvádzania, ako napríklad písanie odpovedí na stôl, a mnohé novšie spôsoby podvádzania, ako napríklad vkladanie odpovedí do telefónov.[4]

  • Ak sa obzvlášť obávate podvádzania, nedovoľte žiakom mať na lavici ani označené fľaše s vodou. Častým trikom je napísať odpovede na vnútornú stranu etikety a opätovne ju prilepiť na fľašu.
  • Môžete tiež vyžadovať, aby boli batohy počas skúšky umiestnené v prednej časti miestnosti (alebo na inom voľnom priestranstve), a nie pod lavicami.
  • Pri vzdialených skúškach vyžadujte, aby študenti pred začatím skúšky vykonali 360-stupňové skenovanie testovacieho prostredia webovou kamerou.


Pozorne sledujte študentov počas testovania. Počas administrácie testu neopúšťajte triedu a sledujte, čo vaši žiaci robia počas celého testovania. Môžete mať poctivých študentov, ale ani vtedy by ste im nemali dať možnosť podvádzať tým, že opustia miestnosť.

  • Ak učíte veľkú triedu, možno máte asistentov učiteľa, ktorí vám pomáhajú s výučbou. Požiadajte ich, aby počas testovania sledovali žiakov, aby bolo možné pozorovať väčšiu časť miestnosti naraz.[5]
  • V prípade vzdialených skúšok si pred zverejnením výsledkov pozrite všetky záznamy (alebo aspoň ich podmnožinu) pri rýchlejšom prehrávaní.


požiadajte študentov, aby pristúpili k vášmu stolu a položili vám otázky. Prechádzanie k laviciam študentov, aby ste odpovedali na otázky počas skúšky, upriamuje vašu pozornosť na jedného študenta, čo dáva ostatným možnosť podvádzať. Namiesto toho požiadajte študentov, aby v prípade otázok pristúpili k vášmu stolu. To vám umožní pomáhať im a zároveň mať stále na očiach zvyšok triedy.


Buďte opatrní pri odchode študentov z miestnosti. Ak študentovi dovolíte opustiť učebňu počas skúšky, uistite sa, že si so sebou neberie žiadne skúšobné materiály. Vo všeobecnosti by ste mali študentom dovoliť opustiť miestnosť len vtedy, ak to nevyhnutne potrebujú. V prípadoch, keď sa rozhodnete, že študent môže opustiť miestnosť, napríklad ak potrebuje ísť na toaletu, musíte zabezpečiť, aby si so sebou nevzal žiadne poznámky ani elektroniku.

  • Povoľte odchod z miestnosti vždy len jednému študentovi. To vám umožní sledovať, kto odchádza a ako dlho je preč. Ak si niekto robí časté prestávky na toaletu, je pravdepodobné, že si odpovede schoval na toalete.
  • Môžete študentovi povedať, že vám musí ukázať, kde má telefón, a vyžadovať, aby zostal v miestnosti.
  • V prípade skúšky na diaľku môžete študentov vopred upozorniť, že pokiaľ si takéto prispôsobenie skúšky nevyžadovalo zdravotné postihnutie, prestávky na toaletu nie sú povolené.


Sledujte, kde študenti sedia. Môžete vytvoriť tabuľku sedenia alebo môžete od študentov vyžadovať, aby si na test napísali mená tých, ktorí sedia priamo vedľa nich. Ak sa objaví obvinenie „videl som, ako sa niekto pozerá na môj test“, môže to uľahčiť zistenie, s kým sa treba porozprávať. Umožní vám to tiež porovnať odpovede tých, ktorí sedia blízko seba, počas známkovania.

  • Bolo by to užitočné najmä vo veľmi veľkých univerzitných kurzoch, kde študenti nemusia poznať mená tých, ktorí počas skúšky sedia vedľa nich.
  • Ak máte malú triedu, môžete vytvoriť aj tabuľku sedenia, v ktorej zdokumentujete, kto kde sedel. Takto môžete vytvoriť tabuľku, ktorá zabráni tomu, aby kamaráti sedeli hneď vedľa seba. Ak máte veľkú triedu, očíslujte sedadlá a nechajte študentov napísať číslo sedadla na test.[6]


Presunúť žiakov, u ktorých máte podozrenie, že podvádzajú. Ak sa domnievate, že študent príliš blúdi očami, premerajte mu ich. Najprv uistite študenta, že ho neobviňujete z podvádzania a že sa len chcete uistiť, že predvádza svoju vlastnú prácu. Ak sa rozhodnú vyhovieť, nepodniknite žiadne kroky. Ak nie sú ochotní vyhovieť, môžete predpokladať, že podvádzali alebo mali v úmysle podvádzať.[7]

  • Ak potrebujete žiaka posadiť na iné miesto, snažte sa ho posadiť na miesto, kde je mimo dosahu ostatných žiakov. Tým, že je študent sedieť ďalej od ostatných študentov, môže byť pre neho jednoduchšie sústrediť sa na vlastnú skúšku.


Obmedzte možnosť študenta meniť svoje odpovede. Pri skúškach s krátkou odpoveďou môžete pri hodnotení nakresliť okolo odpovede úzky rámček alebo nakresliť čiaru cez akékoľvek prázdne miesto. Zabráni sa tým tomu, aby sa študenti snažili doplniť svoju odpoveď skôr, ako požiadajú o zmenu hodnotenia. Pri skúškach na skantróne nakreslite čiary spájajúce vyplnené možnosti odpovedí predtým, ako študentom vrátite skantrónové hárky. Zabránite tak tomu, aby študenti zmenili svoju odpoveď a tvrdili, že stroj urobil chybu.

  • Existujú niektoré webové stránky, ktoré umožňujú elektronické vrátenie skúšok. Po zhromaždení všetkých skúšok ich môžete naskenovať, priradiť predložené testy k študentom, ohodnotiť skúšky a potom zverejniť známky online. Študenti sa prihlásia, aby videli svoje výsledky a sken svojej skúšky.

Metóda 2 z 3:Prevencia podvádzania pri domácich úlohách a iných zadaniach


Preskúmajte kódex cti. Ak je vo vašom kódexe cti uvedené, že študenti nemajú podvádzať a musia nahlásiť každé podozrenie z podvádzania, niekedy to funguje dobre. Pri úlohách a skúškach môžete vyžadovať, aby podpísali čestný sľub, v ktorom uvedú, že nepodvádzali a že nahlásili každé podvádzanie, ktorého boli svedkami. Môžete sa rozhodnúť nehodnotiť zadanie alebo skúšku, ku ktorej nie je pripojený podpísaný čestný sľub.

  • pri podpise kódexu cti im jasne povedzte, aké dôsledky bude mať podvádzanie. Tieto dôsledky by ste mali mať zverejnené aj v učebnom pláne pre danú triedu, aby sa naň študenti mohli v prípade potreby odvolať.


Vybudujte si dôveru medzi študentmi. Kľúčovou súčasťou prevencie podvádzania je budovanie vzťahu so študentmi, aby vás nechceli sklamať alebo sa dostať do problémov. Medzi spôsoby, ako si vybudovať dôveru, patrí spravodlivosť pri známkovaní, nemať príliš vysoké očakávania a vysvetľovať dôvody známok a obsahu učiva. Ak vyjadríte svoju túžbu vybudovať so žiakmi vzťah dôvery a potom ich podporíte a na oplátku im dôverujete, je menej pravdepodobné, že budú podvádzať.[8]

  • Súčasťou budovania dôvery so študentmi je ukázať študentom, že vám na nich záleží. Je menej pravdepodobné, že porušia vaše pravidlá, ak vedia, že sa staráte o ich najlepšie záujmy a investujete do ich úspechu.


Zdôraznite úprimnosť voči rodičom. Okrem rozhovoru so žiakmi je dôležité hovoriť o akademickej poctivosti aj s rodičmi. Ak prediskutujete svoje očakávania a metódy na zabránenie podvádzaniu s rodičmi žiakov, môžu pomôcť pri sprostredkovaní tohto posolstva svojim deťom.[9]

  • To bude užitočné najmä pre študentov, ktorí majú veľmi angažovaných rodičov.


Urobte z domácich úloh malú časť žiakovej známky. Zabezpečte, aby sa domáce úlohy započítavali len do približne 10 % hodnotenia žiaka. To zvyčajne stačí na to, aby ste zabezpečili, že študenti úlohy splnia. Zvýši to však dôležitosť iných typov prác, ako sú napríklad testy.[10]

  • Väčšina podvádzania pri domácich úlohách má podobu nadmernej spolupráce alebo hľadania odpovedí na internete. Ak použijete tento typ váženia a premyslene zostavíte skúšky, skúšky presadia zásadu zákazu podvádzania pri domácich úlohách lepšie, ako to dokážete vy.
  • Študenti, ktorí sa rozhodnú podvádzať, budú mať pravdepodobne znížené známky v dôsledku slabého výkonu na skúškach. Tí, ktorí sú príliš zvyknutí na možnosť voľne spolupracovať alebo používať internet, môžu mať problém s individuálnym hodnotením.
  • Vďaka tomu je motivácia na kopírovanie riešení veľmi malá a nie je potrebné vynakladať veľa energie na riešenie podvádzania pri domácich úlohách.


Nechajte študentov ukázať svoju prácu. požadujte, aby študenti ukázali celú svoju prácu a/alebo zdôvodnili odpoveď, ku ktorej dospeli. Je veľmi ľahké jednoducho skopírovať záverečnú odpoveď od iného študenta na skúške.

  • Ak máte podozrenie, že študent pri skúškovej otázke skopíroval od iného študenta alebo dodatočne zmenil svoju odpoveď, požiadajte ho, aby svoje riešenie o niekoľko dní neskôr reprodukoval alebo interpretoval individuálne vo vašej prítomnosti. Ak je veľký rozdiel v ich schopnosti vytvoriť toto riešenie počas skúšky a reprodukovať riešenie individuálne vo vašej prítomnosti, mohlo dôjsť k podvádzaniu.
  • Ak sa práca zdá nelogická, študent sa pravdepodobne unáhlil a pokúsil sa okopírovať od suseda.


Zadávajte skupinové projekty a prezentácie. Existujú určité typy domácich úloh, ktoré je ťažšie podvádzať ako iné. Pri skupinových projektoch a prezentáciách je pre študentov obzvlášť ťažké podvádzať, pokiaľ na nich nepracujú všetci spoločne.[11]

  • V skupine bude mať každý žiak konkrétne povinnosti a budú sa navzájom zodpovedať za konečný produkt. Keď študenti pracujú spoločne, jednotlivým študentom sa bude ťažšie podvádzať, pretože toto podvádzanie bude odhalené ich spolužiakom.
  • Hoci skupinové projekty a prezentácie úplne neodstránia podvádzanie, znižujú jeho pravdepodobnosť.


Kopírovanie úloh pred ich vrátením študentom. Veľmi častým spôsobom podvádzania je predloženie upravenej úlohy na opätovné hodnotenie. Ak budete mať k dispozícii fotokópiu alebo sken originálu, budete môcť zistiť, či bola opätovne predložená práca zmenená.

  • Ak prichytíte študenta, ktorý upravuje a predkladá svoju prácu na opätovné hodnotenie, fotokópia alebo sken sa stane tvrdým dôkazom, keď oznámite prípad na akademické konanie.
  • Často sa to môže stať v prípade študentov, ktorí sú veľmi blízko k ďalšiemu stupňu hodnotenia, ktorí dúfajú, že potenciálne zvýšia napríklad známku B na B. Pri fotokópii alebo skenovaní vzorky skúšok pred ich vrátením sa teda zamerajte najmä na tie, ktorých výsledky sa blížia k hranici hodnotenia.


Neakceptujte žiadne domáce úlohy odovzdané po zverejnení riešení. Po zverejnení riešení nemáte kontrolu nad tým, kde môžu skončiť. Kopírovanie riešení je určite možnosťou pri každom pokuse o odovzdanie domácej úlohy po tomto čase. Aby ste nahradili túto prísnu politiku, môžete sa rozhodnúť, že jednu alebo dve domáce úlohy s najnižším počtom bodov vynecháte.

  • Ak má študent dobrý dôvod na to, aby neodovzdal úlohu načas, mal by dostať trochu inú úlohu ako zvyšok triedy, aby nemohlo dôjsť k podvádzaniu.
  • V prípadoch, keď sa zadania používajú opakovane z roka na rok, nemusíte byť schopní zabrániť tomu, aby ich niekto, kto získal prístup k riešeniam, skopíroval. Preto navrhnite skúšku tak, aby niekto, kto sa dobre nenaučil látku, nemohol podať dobrý výkon.

Metóda 3 z 3:Prevencia podvádzania pri písomkách


Definujte pre svojich študentov plagiátorstvo. Predtým, ako zadáte prácu, prediskutujte so žiakmi, čo je plagiátorstvo a ako sa mu vyhnúť. Pomôže to študentom, aby vedeli, čomu sa majú pri písaní písomiek vyhnúť. Takisto to vylúči ich možnosť vyhovárať sa na nevedomosť, ak ich prichytia pri plagiátorstve.


Vytvorte jedinečné výzvy na písanie esejí. Ak chcete zabrániť tomu, aby študenti podvádzali, prinúťte ich písať eseje, ktoré sú jedinečné pre vašu konkrétnu triedu. Výzva, ktorá porovnáva čítanie alebo konkrétny obsah z vašej triedy, prinesie viac jedinečných esejí ako všeobecná výzva.

  • Tieto podnety na eseje by sa mali pri vyučovaní nových tried zmeniť. Študenti môžu byť v pokušení plagiovať, ak študenti, ktorých poznajú, písali na podnety, ktoré dávate.


Ujasnite si svoje očakávania. Ak nechcete, aby vaši žiaci pracovali na slohových prácach spoločne, musíte to jasne povedať ešte pred zadaním úlohy. Niektorí študenti budú efektívne spolupracovať, čo môže zlepšiť proces učenia. Problémom však môže byť, ak jeden študent len skopíruje esej iného študenta. Rozhodnite sa, či chcete, aby žiaci pracovali samostatne, a potom im to oznámte, aby sa nemohli vyhovárať na neznalosť vašich zásad.

  • Vždy môžete uviesť, že vám nevadí, ak študenti pracujú spoločne, ale to, čo odovzdajú, musí byť ich vlastná práca. Umožňuje im to pracovať spoločne, ale vyžaduje si to od nich aj samostatnú prácu.


Používajte softvér, ktorý kontroluje plagiátorstvo. Keďže mnohí študenti sú veľmi technologicky zdatní, môžete tieto znalosti využiť vo svoj prospech. Nechajte študentov odovzdať úlohy prostredníctvom online softvéru, ktorý ich kontroluje na plagiátorstvo, napríklad Turnitin alebo PlagScan.[12]

  • Väčšina univerzít má tento typ programu zabudovaný do webových stránok, ktoré používajú pre študentov.
  • Ak vaša škola nemá k dispozícii tento typ programu, poraďte sa o získaní prístupu k nemu so svojím nadriadeným.
  • Na katedre informatiky býva viac prípadov podvádzania ako na iných katedrách na mnohých univerzitách, jednoducho preto, že majú veľké prostriedky na automatickú kontrolu podvádzania.

  • Stanovte si termíny na podanie žiadosti o opätovné hodnotenie krátko po vrátení úlohy. Študenti by mali potrebovať na požiadanie o zmenu hodnotenia len približne jeden týždeň po vrátení práce. Urobte termín rovnaký pre všetkých bez ohľadu na to, či si úlohu alebo skúšku vyzdvihli pred vami stanoveným termínom.

    • Takto po skončení hodiny nebudete pod tlakom, aby ste si prezreli kopec úloh, ktoré boli vrátené pred niekoľkými mesiacmi.
    • Študenti, najmä tí, ktorí sa nachádzajú blízko hranice hodnotenia predmetu, sa môžu pokúsiť získať body navyše, aby si na konci semestra zvýšili hodnotenie predmetu.
  • Odkazy