3 spôsoby vyučovania literatúry

Vyučovanie literatúry môže byť vzrušujúce a náročné zároveň. Vo svete, kde sa všetko deje v nanosekundách a deti sú neustále zamestnané technológiami, môže byť ťažké prinútiť ich, aby sa venovali dlhším textom. Môže pomôcť zaviesť literatúru tak, že sa začne s formami, ktoré poznajú, a potom sa prejde k dlhším textom. Potom, keď sa do filmu ponoríte hlbšie, pracujte s literárnymi prvkami a usporiadajte otvorené diskusie, ktoré povzbudia študentov, aby sa zapojili do rozprávania.

Metóda 1 z 3:Zoznámenie žiakov s literatúrou


Začnite s textami, ktoré poznajú. Keď žiaci počujú „literatúra“, môžu pri tejto myšlienke zastonať, preto je dôležité, aby ste ich zaujali vecami, ktoré už poznajú. Použite texty piesní na predstavenie poézie alebo komiksy na predstavenie naratívnej štruktúry, napr.[1]

  • Pre mladších žiakov skúste básničky a pesničky. Pre stredoškolákov použite komiksy, texty piesní alebo dokonca detské časopisy. U stredoškolákov skúste texty populárnych piesní, príspevky na blogoch alebo krátke príbehy/novely, ktoré vedú k filmom.
  • Tieto známe texty pomôžu študentom preniknúť do literatúry bez väčšej drámy.
  • Pri mladších žiakoch sa uistite, že vyberáte knihy, ktoré sú na ich úrovni čítania. Nebudú radi čítať knihy, s ktorými majú problém.[2]
    Odborný zdroj
    Soren Rosier, PhD
    Výskumník v oblasti vzdelávania
    Odborný rozhovor. 1. mája 2019.


Prepracujte sa k dlhším dielam. Nepúšťajte sa do 500-stranového románu (alebo krátkej knihy s kapitolou pre mladšie deti). Začnite poviedkami a básňami, potom prejdite na krátke romány alebo novely. Pomaly zvyšujte pozornosť žiakov pri dlhších dielach.[3]

  • Ak študentovi, ktorý nikdy nečítal poviedku, predostriete dlhý klasický román, pravdepodobne siahne po poznámkach bez toho, aby sa o to pokúsil. Začnite napríklad knihou Georgea Elliota Middlemarch môže byť trochu veľa, ale krátke príbehy ako „Dobrého človeka je ťažké nájsť“ od Flannery O’Connorovej alebo novela Rita Hayworthová a vykúpenie z väznice Shawshank Stephen King môže byť pre stredoškolákov o niečo prístupnejší.


Otvorte učebné osnovy novším textom. Klasická literatúra sa drží z nejakého dôvodu, ale mnohí žiaci majú problém nadviazať kontakt so staršími textami. Uistite sa, že ste zaradili niektoré romány a poviedky z 21. storočia, také, ktoré majú väčšiu šancu rezonovať u žiakov v digitálnom veku.[4]

  • Skúste vyvážiť staršie texty čítaním súčasných textov, ktoré sa zaoberajú podobnými témami. Žiaci môžu byť ochotnejší zaoberať sa staršími druhmi, ak sa na ne môžu pozerať súčasnou optikou.
  • Tiež prehodnoťte, čo považujete za „literatúru.“ Poézia hovoreného slova, blogy a komiksy pre dospelých (napríklad Alison Bechdelovej Zábava doma) môžu mať všetky literárnu hodnotu.


Nechajte študentov, aby si sami vybrali niektoré z textov. Dajte im schválený zoznam a potom ich nechajte vybrať niečo, čo ich zaujíma. Ak majú žiaci na výber, čo budú čítať, je väčšia pravdepodobnosť, že ich text zaujme.[5]

  • Ak je to možné, povoľte schválený výber aj mimo zoznamu čítania.
  • Keď nájdete knihu, ktorá sa deťom naozaj páči, nechajte ju prečítať celú triedu spoločne.[6]
    Odborný zdroj
    Soren Rosier, PhD
    Výskumný pracovník v oblasti vzdelávania
    Rozhovor s odborníkom. 1. mája 2019.
  • Čítanie v triede vám pomôže uistiť sa, že všetci sledujú dianie.[7]
    Odborný zdroj
    Soren Rosier, PhD
    Výskumník v oblasti vzdelávania
    Rozhovor s odborníkom. 1. mája 2019.

Metóda 2 z 3:Práca s textom


Najskôr si zapíšte základné údaje, ako je zápletka, prostredie a postavy. Vaši žiaci nemôžu prejsť k analýze textu bez toho, aby najprv pochopili základy príbehu. Pomôžte im pracovať s týmito základnými prvkami v skupine, najmä pri prvom čítaní.[8]

  • Na základnej škole budú žiaci pravdepodobne potrebovať veľa príkladov, zatiaľ čo po dosiahnutí strednej školy im môže stačiť jeden príklad.
  • Môžete napríklad napísať na tabuľu hlavné body zápletky, keď vám ich žiaci opíšu.
  • Môžete robiť aj také veci, ako napríklad nechať žiakov predpovedať, čo sa stane ďalej.


Nechajte študentov napísať hlavnú myšlienku. Hlavná myšlienka je to, o čom príbeh väčšinou je. Je to v podstate dej príbehu v jednej vete. Zredukovanie deja na hlavnú myšlienku pomôže študentom lepšie ho vnímať ako celok.[9]

  • Na vypisovaní hlavných myšlienok môžete pracovať spoločne v triede. Pre žiakov základných a stredných škôl vyberajte známe príbehy, napríklad rozprávky alebo disneyovky. Pre stredoškolákov skúste rozprávky alebo nedávno uvedené filmy. Potom zadajte jednu z nich za domácu úlohu.


naučte žiakov, ako sa témy líšia od hlavnej myšlienky. Kým hlavná myšlienka v podstate zhŕňa dej, téma je morálnym ponaučením alebo posolstvom príbehu. Dalo by sa povedať, že práve preto bol príbeh napísaný.[10]

  • Použite rovnaké príklady ako pri hlavnej myšlienke a poukážte na to, ako sa témy líšia. Napríklad hlavnou myšlienkou Popolušky môže byť, že dievča, s ktorým nevlastná rodina zaobchádza kruto, ide na ples a zamiluje sa do princa. Témou môže byť „Buď láskavý a tvrdo pracuj.“
  • Držte sa krátkych, jednoduchých tém pre žiakov základných a stredných škôl. Na strednej škole môžete pracovať na zložitejších témach a zahrnúť myšlienku, že príbehy môžu mať viac ako jednu tému.


Vytvorte otvorenú diskusiu s konkrétnymi, cielenými otázkami. Vyhnite sa nejasným otázkam a uistite sa, že ste dali priame parametre toho, čo chcete. V opačnom prípade študenti nebudú vedieť, ako reagovať. Okrem toho dajte študentom čas na premyslenie otázok predtým, ako ich požiadate, aby o nich hovorili. Môžete im napríklad dať 5-10 minút na to, aby o nich napísali, a potom to premeniť na diskusiu v triede. Prípadne môžete poslať otázky so žiakmi domov, aby sa o nich porozprávali na druhý deň.[11]

  • Napríklad namiesto otázky: „Čo sa ti na knihe páči??“ položte priamejšiu otázku, napríklad: „Ktoré postavy sa podľa vás rozhodujú správne? Uveďte aspoň 1 postavu, ktorá robí dobré rozhodnutia, a prečo si myslíte, že ich robí. Sú za tieto dobré rozhodnutia odmenení?“ Tento druh otázok môže fungovať pre mladších aj starších žiakov; nezabudnite ich podľa potreby prispôsobiť úrovni vašich žiakov.


Povzbuďte študentov, aby hovorili o tom, že akceptujú rôzne odpovede. Keď niektorý žiak nadhodí odpoveď na tému alebo na niečo, na čo nemusí existovať jedna odpoveď, požiadajte ho, aby ju preskúmal. Prinúťte ich, aby podporili to, čo hovoria, tým, čo si prečítali v texte.[12]

  • Môžete napríklad povedať: „To je zaujímavá myšlienka. Čo v texte vás vedie k tomu, že?“
  • Tým, že požiadate študentov, aby svoje myšlienky rozvinuli, a neodmietnete ich hneď, povzbudíte ich, aby sa vyjadrili. Potom tým, že ich požiadate, aby podporili to, čo povedia, ich naučíte analyzovať a interpretovať text.


Keď požiadate žiakov, aby písali, umožnite im vypracovať viacero návrhov. Keď sa študenti učia písať o literatúre, môže byť ťažké vydať sa správnym smerom. Aspoň prvú esej rozdeľte do viacerých návrhov, ktoré vám odovzdajú. Pri prvom alebo dvoch návrhoch sa zamerajte na dokončenie a zlepšenie, pomôžte žiakom naučiť sa lepšie písať o literatúre.[13]

Metóda 3 z 3:Zapojenie žiakov do príbehu


S mladšími žiakmi skúste variť. Mnohé knihy obsahujú varenie alebo jedlo ako hlavnú časť príbehu. Varenie jedál alebo nápojov, ktoré nájdete v knihách spolu s vašou triedou, im môže pomôcť oživiť príbeh. Okrem toho budete učiť ďalšie zručnosti, napríklad matematiku a spoluprácu.[14]

  • Skúste napríklad pripraviť zelené vajíčka a šunku s dr. Seussovej knihe alebo tvarovanie čokolády pre Charlie a továreň na čokoládu.


Nechajte žiakov, aby sa prezliekli za postavy. Obliekanie sa za obľúbenú postavu z knihy môže pomôcť spojiť študentov s príbehom, najmä žiakov základných a stredných škôl. V prípade starších žiakov skúste zorganizovať večierok, ktorého témou bude nejaká kniha.[15]

  • Po prečítaní by ste napríklad mohli usporiadať swingujúci večierok 20. rokov Veľký Gatsby.


Rozdeľte študentov do malých diskusných skupín. Čím viac sa vám podarí študentov prinútiť rozprávať, tým viac si z knihy odnesú. Diskusné skupiny môžu fungovať pre mladších aj starších žiakov, len musíte prispôsobiť organizáciu vekovej skupine. Nechajte žiakov spoločne pracovať na spoločných cieľoch, o ktorých môžu podať správu alebo ich odovzdať za zápočet.[16]

  • V prípade mladších žiakov skúste každému žiakovi prideliť nejakú úlohu, napríklad zapisovateľ, pátrač, čitateľ a podobne. Dávajte im úlohy, ako je pomenovanie postáv a odpovedanie na jednoduché otázky.
  • Pri starších žiakoch napíšte otvorené otázky do diskusie a nechajte ich zapísať 2-3 hlavné body, na ktoré prídu.

  • Povzbudzujte žiakov, aby text prerozprávali vlastným spôsobom. Nechajte ich napísať pieseň o príbehu alebo vytvoriť divadelnú hru, napr. Prípadne môžu natočiť video, napísať príspevok na blog alebo rozprávať príbeh prostredníctvom tweetov alebo textových správ. Nechajte ich byť kreatívnymi, pokiaľ do nich zahrnú hlavné témy a dej.[17]

    • Nechajte ich používať akúkoľvek technológiu, ktorú považujú v danom čase za zábavnú, čo sa mení z roka na rok (a niekedy aj zo dňa na deň).
  • Odkazy