3 spôsoby vyučovania poézie

Poézia je taká široká kategória literatúry, že jej vyučovanie sa môže zdať ako náročná úloha. Vyučovanie poézie však môže byť jednou z najzábavnejších hodín, ktoré so žiakmi podniknete, bez ohľadu na ich úroveň! Začnite tým, že študentom poskytnete pevný základ, ktorý im pomôže pochopiť, čo je poézia, a potom začnite so študentmi čítať a písať poéziu.

Metóda 1 z 3:Čítanie a diskusia o poézii v triede


Prečítajte si so študentmi širokú škálu básní. Vybrať si rôzne básne od autorov s rôznym pôvodom, časovým obdobím a štýlom. Vyberte básne, ktoré sú vhodné pre ročníky, ktoré vyučujete. Zahrňte však aj niekoľko básní, o ktorých si myslíte, že by mohli byť pre vašich študentov príliš ťažké, najmä ak učíte študentov stredných a vysokých škôl. Zahrňte poéziu na rôzne témy, aby ste udržali záujem žiakov.[1]

  • Náročné básne pomáhajú žiakom zlepšovať ich zručnosti pri pozornom čítaní a schopnosť interpretovať literatúru.
  • Dbajte napríklad na to, aby ste vybrali básne napísané autormi rôznych etník, sociálno-ekonomického prostredia a pohlavia, aby boli prezentované rôzne perspektívy, hlasy a témy. Vyberte básne o prírode, láske, vojne, zvieratách, ročných obdobiach a ďalších témach, o ktorých si myslíte, že by sa vašim žiakom mohli páčiť.
  • Antológia vám môže pomôcť zabezpečiť, aby ste zahrnuli širokú škálu poézie. Vždy však môžete antológiu doplniť o iné druhy básní, ak máte pocit, že nie je dostatočne rozmanitá.


Čítajte básne nahlas v triede a diskutujte o nich v skupine. Vyzvite žiakov, aby sa zapojili do hlasného čítania básní, napríklad tak, že požiadate dobrovoľníkov, obídete miestnosť po 1 riadku a sami prečítate časť básne. Po tom, čo každú báseň prečítate trikrát nahlas, porozprávajte sa o nej so žiakmi. Opýtajte sa ich na tému básne, rozprávača, tón a možné významy básne. Povzbudzujte žiakov, aby poukazovali na konkrétne verše a slová, ktoré podporujú to, čo o básni hovoria.[2]

  • Poézia je určená na hlasné čítanie, preto sa uistite, že to robíte pri každej básni, ktorú v triede predstavíte. Okrem toho je dôležité čítať básne aspoň trikrát, pretože každým čítaním získavate viac porozumenia. Hlasné čítanie učí žiakov, aký význam má zvuk pre poéziu, a pomáha im vybudovať si návyk čítať básne viackrát.
  • Toto je skvelý spôsob, ako učiť poéziu na ktorejkoľvek úrovni vzdelávania.

Tip: Môžete si tiež pozrieť vystúpenia hovoreného slova na básne, ktoré ste čítali na hodine. Ukážete tak žiakom, ako sa ich rozhodli čítať iní ľudia.


Nechajte žiakov, aby si vybrali a umeleckým spôsobom napísali svoje obľúbené básne. Predtým, ako žiakov povzbudíte k písaniu originálnej poézie, nechajte ich nájsť a vybrať báseň, ktorá ich oslovuje. Môžete im rozdať básne, aby si z nich vybrali, nechať ich prezerať básne online alebo im navrhnúť básne na základe ich záujmov. Potom požiadajte žiakov, aby báseň vlastnoručne napísali na papier, plagátovú tabuľu alebo prípadne aj na verejnom priestranstve, napríklad na chodník kriedou.[3]

  • Samotný akt písania básne dá vašim žiakom možnosť spojiť sa s ňou a viac sa zamyslieť nad významom, ktorý sa skrýva za slovami. Povzbudzujte žiakov, aby používali farby, zapájali obrázky a zvýrazňovali alebo podčiarkovali slová a slovné spojenia, ktoré sa im zdajú byť významné.
  • Po tom, ako vaši žiaci napíšu svoje básne, nechajte triedu, aby ich analyzovala. Ak žiaci písali napríklad na plagáty, môžete plagáty zavesiť a potom nechať triedu krúžiť po miestnosti a čítať básne. Pri každej básni by mali študenti napísať odpoveď, interpretáciu alebo myšlienku. Potom diskutujte o výkladoch žiakov ako trieda.
  • Keď žiaci skončia, môžete prejsť po miestnosti a opýtať sa ich, prečo si vybrali svoju báseň a prečo sa rozhodli napísať ju tak, ako ju napísali.[4]
  • Túto aktivitu prispôsobte ročníkom, ktoré vyučujete, napríklad tak, že žiaci základných škôl napíšu básne pastelkami na stavebný papier alebo že žiaci stredných alebo vysokých škôl napíšu báseň na plagátovú tabuľu a okolo textu nalepia príslušné výstrižky z časopisov.

Metóda 2 z 3:Písanie poézie so žiakmi


Použite každodenné rozcvičky, aby ste študentov prinútili poeticky premýšľať. Cvičenia na písanie v triede sú nevyhnutné na to, aby ste študentov pripravili na písanie vlastnej poézie. Tieto aktivity môžu byť také jednoduché, ako požiadať žiakov, aby 5 až 10 minút voľne písali o citáte, obrázku alebo myšlienke, alebo môžete žiakov poveriť niečím cielenejším, napríklad zostavením zoznamu slov, ktoré sa rýmujú s iným slovom, aby sa zamysleli nad rýmom.[5]

  • Nastavte časovač a povedzte žiakom, koľko času im zostáva počas aktivity.
  • Nezabudnite zbierať, čo vaši žiaci napíšu, a poskytnite im spätnú väzbu. Pomôže im to uistiť sa, že aktivity berú vážne.
  • Táto aktivita je vhodná pre študentov stredných a vysokých škôl.


Nechajte študentov písať o sebe. Vaši žiaci môžu mať problém napísať báseň o zložitej alebo nejasnej téme, ale písanie o sebe môže byť jednoduchšie. Žiaci sa veľmi dobre poznajú a je to príležitosť aj pre vás, aby ste ich lepšie spoznali. Zadajte žiakom úlohu napísať krátku štvorriadkovú báseň, ktorá ľuďom povie, kto sú. Uistite sa, že ste študentom poskytli príklady, na základe ktorých môžu pracovať.[6]

  • Žiakom môžete dať napríklad tento príklad: „Mária rada spieva a tancuje, má dvoch bratov a mačku, jej obľúbeným jedlom sú makaróny so syrom a dúfa, že jedného dňa navštívi Francúzsko!“ Toto je tiež známe ako Clerihew.
  • Ďalšou možnosťou môže byť, že žiaci vyhláskujú svoje mená a ku každému písmenu napíšu slovo, ktoré ich vystihuje, napr: B-odvážny, R-rozvážny, A-športový, D-odvážny.[7]
  • Toto sú skvelé úvody do poézie pre žiakov základných a stredných škôl.

Vyzvite žiakov, aby spolupracovali na básni. Jeden žiak napíše prvý riadok básne, potom ďalší žiak pridá riadok. Môžete sa rozhodnúť, že báseň budete krúžiť dookola, alebo že si dvojica žiakov bude báseň odovzdávať sem a tam. To pomáha študentom písať poéziu, aj keď majú problémy s tvorivosťou alebo sa cítia sebaisto.[8]

  • Jednou z možností je urobiť opačné básne. Prvý žiak napíše riadok, potom druhý žiak napíše opak tohto riadku.
  • Keď žiaci spolupracujú, nechajte každého žiaka začať báseň, aby mal každý na čom pracovať, keď básne kolujú.

Ukážte žiakom, ako sa robí poézia s výpadkami. Blackout poetry je jednoduchá forma nájdenej poézie, ktorá spočíva vo vytvorení básne z existujúceho textu. Ak chcete vytvoriť zatmavenú báseň, dajte žiakom výstrižky z novín, články z časopisov, kópie stránok z kníh alebo akúkoľvek stránku textu. Potom nechajte žiakov, aby čiernou fixkou vylúčili slová, ktoré nechcú do svojej básne zahrnúť. Slová, ktoré zostanú viditeľné, budú tvoriť výslednú báseň.[9]

  • Niektoré riadky môžu byť úplne začiernené, zatiaľ čo v iných môže zostať len 1 alebo 2 slová. Študenti sa však môžu rozhodnúť, že ponechajú toľko slov, koľko chcú.


Dokončite aktivity na písanie básní, ktoré dáte žiakom. Nehovorte žiakom len to, aby robili tieto aktivity. Urobte ich spolu so svojimi žiakmi! Bude to pre nich zábavný spôsob, ako sa o vás dozvedieť viac, a poskytne im to užitočné modely pre zadania.[10]

  • Ak napríklad požiadate žiakov, aby napísali limerick na sv. Patrika, potom napíšte vlastný limerick a podeľte sa oň s triedou. Limeriky majú byť vtipné básničky, takže to bude pre žiakov zábavné a nadchne ich to pre písanie vlastných limerikov. Je to skvelá aktivita pre všetky ročníky.[11]
  • Alebo, ak chcete žiakom ukázať, ako fungujú tvarové básne, napíšte a prineste na hodinu jednu vlastnú, aby ste sa s nimi podelili. Ak napríklad učíte žiakov základných škôl, mohli by ste napísať báseň o tom, čo je veľryba, okolo obrysu veľryby.[12]


Prezentujte práce svojich žiakov, aby ste ich povzbudili. Čítajte básne svojich žiakov nahlas v triede, zverejnite ich básne na nástenke alebo zozbierajte ich básne a vytvorte z nich triednu antológiu. Bez ohľadu na to, na akej úrovni vyučujete, vystavenie ich práce a jej zdieľanie s ostatnými ľuďmi v ich živote im pomôže vnímať poéziu ako zábavnú, obohacujúcu činnosť, a nie ako drinu.[13]

  • V triede môžete dokonca usporiadať básnický slam, pri ktorom sa žiaci postavia a predvedú dramatické vystúpenie so svojou básňou. Urobte slam súťažným tým, že ponúknete ceny za rôzne aspekty ich vystúpení. Toto je skvelá aktivita pre žiakov stredných a vysokých škôl.[14]

Tip: Ak vystavíte študentskú poéziu mimo triedy, pod každou básňou vytvorte priestor, kde môžu okoloidúci komentovať, čo sa im na básni páčilo. Vidieť pozitívne komentáre o ich básničkách pomôže ešte viac nadchnúť vašich žiakov pre písanie poézie.

Metóda 3 z 3:Pokrytie základov poézie


Vysvetlite vlastnosti básní, aby ste študentom pomohli pochopiť ich. Poéziu je ťažké definovať, ale možno budete musieť poskytnúť nejakú definíciu pre študentov stredných a vysokých škôl. Naplánujte si hodinu, na ktorej pomôžete žiakom lepšie pochopiť poéziu. Porozprávajte sa o spoločných znakoch básní a uveďte príklady básnického a nebásnického písania. Medzi aktivity, ktoré môžete vyskúšať, patria: [15]

  • opýtať sa študentov na ich kontakt s poéziou. Aké básne čítali? Ako zistili, že sú to básne?
  • rozdávanie rôznych písomných materiálov a typov básní a požiadanie žiakov, aby povedali, či to, čo držia v ruke, je alebo nie je báseň a prečo. Môžete napríklad rozdať novinový článok, román, recept, sonet, limerik, akrostich a text piesne.
  • Vedenie priebežného zoznamu na plagátovej nástenke s vlastnosťami básní, ktoré vy a vaši žiaci identifikujete. Po skončení práce tento zoznam vyveste na stenu, aby si ho žiaci mohli kedykoľvek pozrieť.


Definujte metrum a rým. Metrum a rým sú často kľúčové pre to, čo robí báseň básňou, a starší (stredoškolskí a vysokoškolskí) študenti budú musieť tomuto pojmu porozumieť. Metrum básne je vzorec prízvučných a neprízvučných slabík, ktorý jej dáva charakteristický zvuk. Rým je vzor podobne znejúcich slov a slabík, ktoré básni dodávajú hudobnú kvalitu. Použite príklady zo skutočných básní, aby ste žiakov na tieto vlastnosti upozornili.[16]

  • Hoci nie všetky básne obsahujú rým a metrum, vaši študenti sa s nimi budú často stretávať v mnohých básňach, ktoré čítajú.
  • Rým a zvuk sú základnými prvkami poézie, ale metrum môže žiakov zmiasť. Je dôležité pomôcť žiakom pochopiť, že niektoré básne majú formálne metrum, ale nie je to povinné. V opačnom prípade môžu očakávať, že všetka poézia bude znieť formálne.


Vysvetlite strofy a refrény. Básne sa často delia na strofy. Strofa je skupina veršov, ktorá je oddelená od ostatných častí básne. Strofy môžu mať iné metrum a/alebo rýmovú schému ako ostatné časti básne. Uveďte príklady rôznych druhov strof, aby ste študentom pomohli pochopiť tento pojem. V niektorých prípadoch báseň usporiadaná do strof obsahuje aj refrén, ktorý je podobný refrénu v piesni. Nezabudnite tieto pojmy prebrať so študentmi stredných a vysokých škôl.[17]

  • Majte na pamäti, že nie všetky básne majú samostatné strofy alebo báseň môže obsahovať len 1 strofu.
  • Refrény sa tiež nevyskytujú vo všetkých druhoch poézie.


Porozprávajte sa o rôznych formách a štýloch poézie. Existuje veľmi veľa rôznych spôsobov, ako napísať báseň, takže učiť žiakov o každej jednej forme pravdepodobne nie je reálne. Môžete však študentom opísať niektoré z najbežnejších foriem poézie, aby získali prehľad. Medzi básnické formy, o ktorých môžete diskutovať, patria: [18]

  • Sonety
  • Akrostichy
  • Limeriky
  • Epitafy
  • Ódy
  • Štvorveršia
  • Palindrómy

  • Ukážte študentom podobnosti medzi básňami a textami piesní. Čítanie textov piesní na hodine je jednoduchý spôsob, ako študentom priblížiť, čo je to poézia. Hoci texty piesní boli napísané spolu s hudbou, môžete poukázať na znaky, ktoré majú texty spoločné s básňami, ako sú rým, metrum, strofy a refrény.[19]

    • Skúste vziať aktuálny popový alebo rapový hit č. 1 a odstrániť názov piesne. Rozdajte žiakom kópie a prečítajte si ich nahlas, aby ste zistili, či ich poznajú. Toto je skvelá aktivita pre študentov stredných a vysokých škôl.[20]

    Tip: Môžete tiež zvážiť možnosť vyzvať študentov, aby vytlačili alebo vlastnoručne napísali text jednej zo svojich obľúbených piesní a priniesli ho na hodinu. Nechajte žiakov prečítať úryvky z vybraných textov a vysvetliť, čo je na nich „poetické“.

  • Odkazy