4 spôsoby, ako napísať plán podpory správania

Deti s problémovým správaním potrebujú pozitívnu podporu správania, aby dosiahli úspech v domácom a školskom prostredí. Negatívne alebo nevhodné správanie môže byť dôsledkom rôznych vecí – podmienok prostredia, neurologických podmienok, mentálnych alebo vývojových porúch, zmyslových potrieb alebo emocionálnych porúch/porúch správania. Tieto podmienky a správanie môžu brániť v učení dieťaťa a jeho rovesníkov. Rodičia a učitelia môžu pracovať na vytvorení plánu podpory pozitívneho správania, ktorý pomôže podporiť úspech a šťastie dieťaťa. V tomto článku sa vysvetľuje, ako zbierať a analyzovať údaje o správaní, nie vzory, vypracovať intervencie a hodnotiť pokrok.

Metóda 1 z 3: Zhromažďovanie údajov ABC


Pripravte sa na pozorovanie a dokumentovanie. Naším prvým cieľom je zistiť, prečo toto dieťa prejavuje takéto správanie, a na to potrebujeme zhromaždiť údaje, aby sme to zistili.


Keď sa vyskytne epizóda správania, zaznamenajte údaje. Na tento účel zbierajte anekdotické poznámky a A-B-C- údaje. A = Antecedent (čo sa dialo pred/pri výskyte správania?) B = správanie (aké bolo správanie?) a C = dôsledok (čo sa stalo v dôsledku správania?)

  • Vlastný formulár ABC si môžete vytvoriť zložením listu papiera do troch stĺpcov.


Všimnite si trendy a vzory. Majte na pamäti dennú dobu, predmet alebo triedu, ľudí v okolí alebo iné spoločné vzorce.


Prehľad charakteristík správania. Sledujte frekvenciu (koľkokrát sa správanie vyskytlo) a trvanie (ako dlho správanie trvalo).

  • Zobrazte si formulár s údajmi o frekvencii a intervale a tabuľku programu Excel, ktorá automaticky vypočíta priemery z tohto hárku.

Metóda 2 z 3: Určenie funkcie správania


Použite údaje A-B-C na určenie funkcie správania. Funkcia vysvetľuje, prečo sa žiak zapojil do správania. Čo sa žiak snažil získať alebo čomu sa chcel vyhnúť? Zvážte možnosti.


Zvážte, či sa dieťa snažilo niečomu uniknúť, vyhnúť sa alebo niečo odložiť.

  • Bolo správanie pokusom o únik, odloženie alebo vyhnutie sa nepreferovanej alebo ťažkej úlohe alebo zadaniu?
  • Snažilo sa dieťa zastaviť prechod z jednej činnosti na druhú?
  • Chcelo dieťa opustiť situáciu?
  • Ak áno, dieťa sa zapájalo do správania motivovaného únikom.


Zvážte, či sa dieťa týmto správaním snažilo získať pozornosť rovesníkov alebo dospelých.

  • Snažilo sa dieťa získať pozitívnu alebo negatívnu pozornosť?
  • Ak áno, dieťa sa správalo tak, že vyhľadávalo pozornosť.


Zvážte, či sa dieťa snažilo získať alebo vyhnúť zmyslovým podnetom.

  • Snažilo sa dieťa získať zmyslové podnety prístupom k chuti, dotyku, hmatu alebo čuchu predmetov?
  • Zapájalo sa dieťa do sebestimulácie (i.e., „stimulovanie“)? Patrí sem mávanie rukami, tlieskanie, otáčanie, ťahanie za uši, cmúľanie predmetov, hlasné bzučanie a státie.
  • Bola stimulácia škodlivá alebo rušivá?
  • Snažilo sa dieťa uniknúť alebo sa vyhnúť zmyslovému preťaženiu– hlasný zvuk, príliš stimulujúca situácia, nepríjemné oblečenie, davy ľudí atď.?
  • Ak je to tak, dieťa sa zapájalo do zmyslovo motivovaného správania.


Zvážte, či sa dieťa snažilo získať prístup k hmatateľným veciam.

  • Bolo dieťa motivované k okamžitému splneniu požiadaviek?
  • Snažilo sa dieťa niekoho premôcť alebo ovládať?
  • Zobralo dieťa predmet od niekoho iného?
  • Ak je to tak, dieťa sa zapájalo do hmatateľného správania.

Metóda 3 z 3:Napísanie a realizácia plánu správania


Zamerajte sa najprv na preventívne zásahy, aby ste predišli správaniu. Ak je to možné, uprednostňujú sa antecedentné postupy, pretože môžu pomôcť zabrániť opakovaniu tohto správania.

  • Ak sa žiak napríklad snaží o senzorický vstup, môžete zaviesť aktivity so senzorickou diétou, ako sú kompresné vesty, záťažové deky, vestibulárne sedadlá alebo lopty a proprioceptívne aktivity, ako je skákanie na trampolíne alebo hra s putykami.
  • Ak sa dieťa snaží uniknúť alebo sa vyhnúť nadmerne stimulujúcim činnostiam, môžete mu počas hlasných činností poskytnúť štuple do uší alebo slúchadlá alebo mu umožniť prístup do tichého priestoru.
  • Ak sa dieťa snaží uniknúť náročným pracovným úlohám, môžete zaviesť postupy na požiadanie o prestávku alebo pomoc.


Zahrňte do plánu zručnosti zvládania. Pomôcť môžu relaxačné metódy, ako je joga a počítanie.


Zdôrazňujte možnosti komunikácie. Naučte dieťa používať komunikačné zručnosti na primerané verbalizovanie želaní a potrieb.


Začlenenie výučby sociálnych zručností. Používajte sociálne príbehy na učenie jasných očakávaní a zapojte rovesníkov, aby modelovali vhodné správanie.


Ak je to možné, robte plány konzistentné v rôznych prostrediach.

  • V škole bude dieťaťu pridelený manažér prípadu a školský tím a rodičia sa môžu stretnúť na stretnutí s cieľom vypracovať individuálny vzdelávací program (IEP), ktorý pomôže podporiť správanie dieťaťa v školskom prostredí.
  • Rodičia detí, ktoré nie sú v školskom veku, sa môžu tiež poradiť so službami včasnej intervencie (VI).


Zostaňte pozitívny. Nenechajte sa odradiť, ak vyskúšate plán správania, ktorý nie je úspešný, alebo ak zistíte, že plán správania po dvoch týždňoch prestane fungovať.


Pravidelne vykonávajte hodnotenia a revízie. Odporúča sa, aby sa plány správania neustále vyhodnocovali a aktualizovali tak, aby odrážali preferencie, motiváciu a zrelosť. Predstavte si plán správania ako svoj obľúbený dezert – bez ohľadu na to, ako veľmi vám chutí, môžete sa ho nakoniec nasýtiť a mať chuť na niečo iné. To je prirodzené. Dajte mu čas a zostaňte pozitívni.


Zostať zameraný na dieťa. Deti s problémovým správaním potrebujú našu lásku, pozitívnu pozornosť, vedenie a podporu. Už teraz je zrejmé, že ste ochotní ich poskytnúť, pretože ste už začali hľadať zdroje, ktoré by vášmu dieťaťu pomohli.

Vzorový plán podpory správania


Vzorový dokument podpory správania

Podpora wikiHow a odomknite všetky ukážky.