4 spôsoby, ako učiť nadaných a talentovaných žiakov

Učenie nadaných a talentovaných žiakov (GAT) môže byť veľmi zábavné, ale môže byť aj náročné. Kľúčom k úspechu je spoznať všetkých žiakov a pracovať na tom, aby všetci žiaci, či už sú nadaní alebo nie, boli na úrovni, na ktorej sa nachádzajú. V zmiešanej triede to môže znamenať umožniť určitú variabilitu projektov, klásť otvorené otázky na stimuláciu myslenia a používať praktické aktivity na povzbudenie študentov, aby dokončili svoju hlavnú prácu. Znamená to tiež, že budete musieť nájsť spôsob, ako urobiť zo vzdelávania každého študenta individuálnu skúsenosť, ktorá bude pre neho výzvou.

Metóda 1 z 3: Napĺňanie individuálnych potrieb študentov GAT


Nechajte ich na začiatku roka vyplniť dotazník záujmov. Prieskum záujmov vám pomôže prispôsobiť plány hodín záujmom žiakov. Môžete sa pýtať na veci, ako je ich obľúbený predmet, obľúbená kniha, aké športy radi hrajú, aké majú koníčky a kto sú ich priatelia.[1]

  • Možno zistíte, že je ľahšie motivovať žiaka GAT tak, že využijete jeho záujmy na to, aby ste nežiaducu úlohu urobili zaujímavejšou.
  • Napríklad, možno jeden žiak miluje zvieratá, ale vy máte problém vzbudiť u neho záujem o čítanie. Ak im dáte do rúk príbehy o zvieratách, je pravdepodobnejšie, že ich budú hltať.


Zhodnoťte úroveň študentov na začiatku roka. Študenti GAT potrebujú byť vyzývaní. To znamená, že musíte vedieť, na akej úrovni sa nachádzajú, a až potom im môžete poskytnúť potrebnú výzvu.[2]

  • Použite základný test so širokým rozsahom náročnosti, aby ste zistili, aké zručnosti majú vaši žiaci v tomto roku. Na zistenie úrovne zručností môžete urobiť aj individuálne rozhovory, napríklad dať študentom prečítať niekoľko stanovených textov, aby ste zistili ich úroveň čítania.
  • Nezabudnite zdôrazniť, že tieto testy sa nebudú počítať ako známka, aby ste študentom pomohli uvoľniť sa.


Vyhľadajte mentorov pre každého žiaka. Pomôžte študentom GAT nájsť mentorov, ktorí sú odborníkmi v oblastiach, ktoré ich zaujímajú. Spojenie študentov s mentormi im pomáha dôkladnejšie preskúmať témy, ktoré ich zaujímajú. Mentori tiež dávajú žiakom niečo, o čo sa môžu usilovať, pretože môžu vidieť profesionála v tejto oblasti.

  • Porozprávajte sa s inými učiteľmi, rodičmi a odborníkmi mimo triedy, aby ste našli mentorov.
  • Na vašej škole by ste dokonca mohli začať formálny mentorský program, v rámci ktorého by ste získali skupinu dospelých záujemcov, ktorí prešli previerkou. Potom môžete čerpať z tohto fondu, keď dostanete skupinu nových študentov.


Vytvorte flexibilné sedenie pre mladšie ročníky. Flexibilné sedenie umožňuje študentom GAT pohodlne sa usadiť a skutočne sa zahĺbiť do problému alebo knihy. Skvelou možnosťou sú stoličky z fazule, balančné lopty, kobercové štvorce a veľké vankúše.[3]

  • Väčšina z nich sa dá použiť aj pri nízkych stoloch.
  • Nezabudnite zahrnúť aj tradičné sedenie, pretože niektorí študenti budú preferovať štandardnú stoličku.


Nechajte žiakov pri premýšľaní pohybovať sa. Mnohí študenti GAT sú neposední. Ťukajú si ceruzkami alebo mávajú rukami. Môžu zrýchľovať alebo skákať. Pomáha im to premýšľať. Ak ich budete odrádzať od pohybu, spomalíte ich proces myslenia.[4]

  • Dokonca môžete mať po ruke predmety, s ktorými môžu fidgetovať, napríklad fidget kocky.


Vytvorte priestor pre tvorcov na prestávky. Študenti GAT potrebujú byť zaneprázdnení a nemôžete im vždy zadávať niečo nové, keď dokončia úlohu. Tvorivý priestor je skvelý spôsob, ako ich zamestnať bez toho, aby ste im dávali veľa práce.[5]

  • Makerspace je priestor, kde sa študenti môžu hrať a stavať veci. Môžete im poskytnúť veci ako lego, kartón, nožnice, šnúrky a lepiacu pásku, aby mohli stavať. Môžete mať aj predmety, ako sú rúrky od papierových uterákov, kartóny od vajec a čisté džbány od mlieka, ktoré môžu rozrezať a použiť.
  • Pre starších študentov vyskúšajte projekty kódovania, robotiky a zložitejšie stavebné projekty.
  • Pomôže, ak budete mať po ruke nápady na projekty a predmety na ich vytvorenie. Skúste mať projekty súvisiace s jednotkou, na ktorej v triede pracujete![6]

Metóda 2 z 3: Vyvolávanie výziev nad rámec učebnej látky


Urobte bežnú prácu na kurze náročnejšou. Môže byť lákavé dať žiakom GAT viac práce, aby to pre nich bola výzva. Namiesto toho im však urobte to, čo už robia, náročnejším. Namiesto toho, aby napríklad chrlili fakty do správy o románe, zadajte im tvorivý projekt, v ktorom musia príbeh stvárniť v modernom prostredí.

  • Vyhnite sa len hromadeniu práce navyše. Hoci pridávanie výziev môže byť pre študentov GAT dobré, zadávanie práce nad rámec bežnej učebnej látky ich môže preťažiť. Kľúčom k úspechu je postaviť ich pred výzvu, nie ich zahltiť.


Pridajte praktické lekcie, ktoré obohatia hlavnú jednotku. Pripravte si praktickú hodinu, keď títo študenti pochopia hlavný koncept a dokončia svoju hlavnú prácu. Takto dáte všetkým žiakom dostatok času na dokončenie hlavnej práce, ale budete mať k dispozícii niečo, čo žiakov GAT navnadí na jej dokončenie.

  • Praktickou hodinou môže byť počítačová hra, zábavná hodina vyfarbovania alebo aj niečo také ako stavba funkčného modelu konceptu, na ktorom pracujete v triede.


Vyskúšajte diskusné skupiny pre študentov, ktorí už látku pochopili. Ak niektorí študenti stále potrebujú opakovanie témy, zatiaľ čo iní sú pripravení pokračovať, zaveďte diskusiu v malej skupine pre tých, ktorí sú pripravení pokračovať. To vám ponechá voľný priestor na prácu so študentmi, ktorí potrebujú opakovanie.

  • V polovici hodiny prideľte pomalším žiakom pracovný list, na ktorom budú pracovať, zatiaľ čo vy budete chodiť a kontrolovať diskusie v malých skupinách. Vyžadujte od študentov, aby si všímali, čo sa hovorí, aby mali určitú zodpovednosť.


Požiadajte svojich študentov GAT, aby doučovali študentov, ktorí majú problémy. Doučovanie pomáha nielen študentom, ktorí majú problémy, ale môže pomôcť aj nadanému študentovi upevniť si svoje vedomosti. Nechajte svojho pokročilého žiaka pomôcť rovesníkovi, ktorý má problémy s určitou témou. Pomáha im to rozdeliť, aplikovať a lepšie pochopiť vedomosti z triedy a tiež to pomáha posilniť ich sebadôveru pri práci. Podporuje to aj súcit a spoluprácu v triede.[7]

  • Vaša škola môže ponúkať formálny program doučovania alebo môžete jednoducho požiadať žiakov, aby si navzájom pomáhali. Ak napríklad pokročilý žiak dokončí úlohu skôr, môžete povedať: „Marco, môžeš ísť pomôcť Petrovi s otázkami 5 až 9??“


Prideľte samostatné projekty na základe úrovne zručností žiakov. Každý žiak, dokonca aj žiaci GAT, sa bude učiť inou rýchlosťou a bude mať iné zručnosti. Samostatné projekty umožňujú študentom pracovať na ich úrovni, pričom stále pracujú na podobných témach.[8]

  • Napríklad povedzme, že vaša trieda pracuje na jednotke recyklácie. Niektorým žiakom môžete zadať úlohu preskúmať recyklačné centrá vo vašom okolí. Ďalších žiakov môžete požiadať, aby našli spôsoby opätovného využitia predmetov z domácnosti, a ďalších, aby vypracovali program recyklácie, ktorý by mohol fungovať v ich škole.


Stiahnite študentov GAT k spoločným projektom. Títo žiaci často profitujú zo spoločnej práce. Ak máte niekoľko žiakov v tom istom ročníku, ktorí chodia do rôznych tried, zvážte, či ich poveríte spoločnou prácou na projektoch.

  • Samozrejme, na to, aby to fungovalo, budete potrebovať spoluprácu s ostatnými učiteľmi, ale môže to podporiť hlbšie učenie v rôznych disciplínach.
  • Napríklad môžete nechať študentov GAT pracovať na spoločnom projekte, ktorý spája matematiku, prírodné vedy a geografiu, takže študenti môžu na projekte pracovať spoločne počas týchto hodín.


Povzbudzujte študentov GAT, aby sa zúčastňovali súťaží a táborov. Akademické súťaže môžu byť pre študentov GAT skvelým spôsobom, ako si zmerať sily aj mimo vyučovania. Pomôžte im nájsť vhodné súťaže, do ktorých by sa mohli zapojiť, a povzbuďte ich, aby sa prihlásili.

  • Podobne aj akademické tábory, ako napríklad letný vedecký tábor, môžu študentom GAT poskytnúť výzvy, ktoré potrebujú.

Metóda 3 z 3:Udržanie záujmu a prepojenia detí s GAT


Povzbudzujte študentov GAT, aby sa pustili do riešenia náročných problémov. Mnohí študenti GAT majú v škole päťky, pričom sa snažia len napoly. Pred príchodom do vašej triedy možno neboli skutočne nároční. Keď sú pre nich výzvou, môže sa stať, že budú trochu tápať a budú chcieť skončiť skôr, ako začnú na probléme skutočne pracovať.[9]

  • Začnite tým, že žiakom poskytnete zručnosti, ktoré potrebujú na riešenie problému. Poskytnite študentom podporu a povzbudenie pri riešení náročných problémov a potom ich nechajte, aby to skúsili sami.


Nechajte žiakov pracovať dopredu, keď môžu. Žiaci GAT sa ľahko nudia, najmä keď sú nútení pracovať na problémoch alebo zručnostiach, ktoré už zvládli. Keď žiak preukáže zručnosť v určitej zručnosti, nechajte ho prejsť k problémom, ktoré ešte nezvládol.[10]

  • Keď vaši starší žiaci na začiatku roka testujú v niektorom predmete na vysokej úrovni, môžete sa cítiť frustrovaní, pretože sa od vás vyžaduje, aby ste určité predmety učili. Ak ich už vaši študenti poznajú, najmä študenti GAT, budú sa nudiť. Kľúčom k úspechu je pridať do učebných osnov komplexnosť a zároveň zostať v rámci usmernení.
  • Napríklad namiesto zadávania pracovných listov, aby ste zistili, či žiaci rozumejú pojmu, zadávajte projekty, ako napríklad zostavenie funkčného modelu bunky.


Dajte možnosť výberu pri jednotlivých projektoch. Poskytnutie flexibility v možnostiach projektov dáva žiakom GAT možnosť postaviť sa výzvam. Navyše im to dáva šancu nájsť to, čo najlepšie zodpovedá ich schopnostiam, a zabraňuje tomu, aby sa títo žiaci začali nudiť.[11]

  • Ak napríklad zadávate vizuálny projekt, nepovedzte študentom, aby len nakreslili obrázok. Povedzte im, že môžu nakresliť obrázok, vytvoriť model, postaviť niečo z hliny alebo vytvoriť inú vizuálnu pomôcku v inom médiu.


Klásť otvorené otázky, ktoré stimulujú kritické myslenie. Otázky typu áno alebo nie alebo otázky s jednoslovnou odpoveďou nevyžadujú od vašich študentov veľa premýšľania. Žiaci GAT majú radi výzvy a kladenie otvorených otázok ich rozbehne.

  • Ak sa napríklad pýtate otázky týkajúce sa vedeckého experimentu, nepokladajte len otázky typu: „Akú prísadu by sme mali pridať ďalej??“ Namiesto toho položte otázky typu: „Čo si myslíte, že sa stane, keď pridáme ďalšiu zložku?“


Zamerajte sa na vyššie úrovne myslenia žiakov GAT. Dajte študentom GAT možnosť tvoriť a analyzovať, a nie len pochopiť, zapamätať si a aplikovať. Žiaci GAT potrebujú výzvy vyšších úrovní Bloomovej taxonómie.

  • Bloomova taxonómia je pyramída založená na tom, ako sa ľudia učia, pričom rozvíja zručnosti na najnižšej úrovni pred zručnosťami na najvyššej úrovni myslenia. V spodnej časti pyramídy je zručnosť „zapamätať si“, potom „porozumieť“ a nad ňou je „aplikovať“. Nasleduje „analyzovať“, po ktorom nasleduje „vyhodnotiť“ a potom „vytvoriť“ na vrchole.[12]
  • Tak napríklad, ak sa vaši žiaci učia o geografii Spojených štátov, musia si najprv zapamätať názvy štátov, potom pochopiť, že každý názov predstavuje geografickú oblasť. Nakoniec sa žiaci posunú na vyššiu úroveň pyramídy, napríklad k analýze vzájomného pôsobenia štátov.
  • Medzi činnosti, ktoré podporujú tieto vyššie úrovne myslenia, patrí vykonávanie experimentov, navrhovanie hry, kódovanie a tvorba webovej stránky alebo písanie úvodníka.


Nechajte žiakov, aby si sami vymysleli cestu ku konečnému výsledku. Jedným zo spôsobov, ako vyzvať študentov GAT, je nechať ich pracovať na projekte alebo probléme bez toho, aby ste im povedali, ako by to mali urobiť. Študenti GAT majú často svoj vlastný spôsob, ako robiť veci, a môžu sa potrápiť, ak im poviete, že existuje len jeden „správny“ spôsob. Poskytnutie slobody pri hľadaní vlastnej cesty im pomáha tlačiť ich k tomu, aby využívali svoje najlepšie schopnosti.[13]

  • Buďte konkrétni, pokiaľ ide o konečný výsledok, ktorý chcete dosiahnuť, a čo od neho očakávate. Môžete napríklad povedať: „Chcem model bunky s označením všetkých častí. Je však na vás, ako projekt navrhnete.“


Vytvárajte otvorené úlohy. Flexibilné úlohy môžu pomôcť udržať všetkých vašich žiakov, vrátane žiakov GAT. Hľadajte príležitosti na vytvorenie úloh, ktoré umožnia žiakom vyjadriť svoje porozumenie téme prostredníctvom médií, ktoré sú pre nich pohodlné. To podporuje kreativitu a angažovanosť vašich pokročilých študentov a umožňuje aj ostatným študentom preukázať svoje silné stránky v predmetoch, v ktorých možno bežne nevynikajú.[14]
Dôveryhodný zdroj
PubMed Central
Archív časopisov z U.S. Národné ústavy zdravia
Prejsť na zdroj

  • Napríklad namiesto zadania správy o knihe môžete zadať projekt reakcie na knihu. Nechajte žiakov vymyslieť kreatívny projekt a prezentovať ho, aby preukázali svoje porozumenie prečítaného učiva. To podporuje sebadôveru a riešenie problémov.
  • Takto sa žiak, ktorý je vášnivým čitateľom, ale nie je výrazným spisovateľom, necíti izolovaný. Namiesto toho sa môžu rozhodnúť vytvoriť sochu o kľúčovej scéne z knihy.


Počúvajte žiakov o ich vzdelávaní. Väčšina žiakov GAT vie, kedy sa im nekladú dostatočné výzvy, a budú mať nápady, čo by sa dalo urobiť. Tým, že si s nimi sadnete a porozprávate sa, môžete vytvoriť stratégie, ktoré pomôžu uspokojiť potreby každého žiaka.[15]

  • Napríklad niektorí študenti môžu chcieť pracovať samostatne na projekte alebo mať možnosť čítať dopredu v štúdiu a zároveň sa u vás kontrolovať.
  • Umožniť študentom určitú kontrolu nad vzdelávaním im pomáha zapojiť sa.

Rozhovory s nadanými deťmi a ich rodinami


Rozhovor s rodičom nadaného dieťaťa

Podporte wikiHow a odomknúť všetky ukážky.


Konverzácia na kontrolu nadaného a talentovaného dieťaťa

Podpora wikiHow a odomknúť všetky ukážky.

Odkazy