4 spôsoby, ako učiť príslovky

Príslovky sú slová, ktoré môžu vo vete modifikovať inú príslovku, prídavné meno alebo sloveso. Príslovky zohrávajú v gramatike kľúčovú úlohu tým, že poskytujú ďalšiu úroveň informácií a detailov. Odpovedajú aj na kritické otázky, ako napríklad kedy, kde alebo ako. Ak učíte študentov používať príslovky, začnite vysvetlením základných kategórií prísloviek. Potom prejdite na sériu cvičení, v ktorých si študenti môžu precvičiť tvorbu viet s použitím rôznych prísloviek.[1]

Metóda 1 z 3:Preberanie základných charakteristík prísloviek


Identifikujte všetky možné otázky, na ktoré môžu odpovedať príslovky. Príslovky sa pridávajú do viet s cieľom poskytnúť dodatočnú úroveň zrozumiteľnosti alebo podrobnosti. Keď učíte študentov, pripomeňte im význam prísloviek vymenovaním otázok, na ktoré môžu odpovedať. Požiadajte študentov, aby ponúkli svoje návrhy a napíšte ich na tabuľu.[2]

  • Príslovky môžu napríklad odpovedať na otázky: „Ako? Koľko? V akom stave? Keď? Kde? Prečo?“
  • V tomto čase môžete tiež požiadať študentov, aby sa opýtali: „Končí slovo na -ly??“ Pre mladších študentov je to jednoduchý spôsob, ako identifikovať príslovky.


Vypíšte všetky kategórie prísloviek. Je dôležité, aby študenti vedeli, že existuje niekoľko špecifických kategórií, do ktorých patria rôzne príslovky. Vysvetlite žiakom, že poznanie kategórií prísloviek im uľahčí ich identifikáciu a modifikáciu. Diskutujte o tom, že existujú príslovky, ktoré opisujú čas, miesto a spôsob udalostí alebo činností.[3]

  • Medzi príslovky času patria napríklad odpovede na otázky týkajúce sa frekvencie a času. Čoskoro, skoro a zajtra sú príslovky času.
  • Príslovky miesta pomáhajú odpovedať na otázku: „Kde?“ Upstairs, downstairs a inside sú príslovky miesta.
  • Príslovky spôsobu pomáhajú odpovedať na otázku: „Ako?“ Smutne, potichu a rýchlo sú všetky príslovky spôsobu.


Spýtajte sa študentov, aké otázky majú o príslovkách. Po všeobecnom vysvetlení, čo sú to príslovky a do akých kategórií môžu patriť, otvorte priestor pre prípadné otázky študentov o stavbe vety a príslovkách.

  • Na tento rozhovor si vyhraďte dostatok času na vyučovanie, pretože môže trvať niekoľko minút.
  • Očakávajte, že mladší študenti budú mať menej otázok. Pravdepodobne budú potrebovať aj ďalšie inštrukcie o základoch stavby vety.

Metóda 2 z 3:Zvládnutie prísloviek pomocou cvičení v triede


Vytvorte so študentmi zoznam podstatných mien/činných spôsobov. Spoločne ako trieda vymyslite zoznam aspoň 10 jednoduchých podstatných mien spárovaných so slovesami, ktoré predstavujú možný dej. Potom požiadajte študentov, aby vytvorili možné vety s použitím dvojíc podstatné meno/príslovce spolu s príslovkou. Napíšte tieto možnosti viet na tabuľu, aby ich všetci videli.[4]

  • Napríklad pri dvojici králik/skokan by veta mohla vyzerať takto: „Králik pohotovo skáče.“
  • Toto cvičenie je vhodné pre všetky úrovne. Pre študentov začiatočníkov začnite zoznam s niekoľkými príkladmi, ktoré môžu zrkadliť.
  • Pri každom párovaní by ste mali dostať niekoľko rôznych návrhov viet. To je súčasťou cvičenia. Ukáže, ako môžu príslovky spôsobu definovať vetu. Napríklad pri dvojici pes/štekanie môže veta vyzerať takto: „Pes hlasno šteká.“ Alebo: „Pes vzrušene šteká.“


Pracujte na príslovkách miesta prostredníctvom konštrukcie vety. Požiadajte žiakov, aby vytvorili zoznam prísloviek, ktoré sa končia na „-ová“.“ Potom ich požiadajte, aby zostavili vety s použitím týchto smerových prísloviek a napísali ich na tabuľu. Je užitočné, ak necháte študentov vytvoriť vety, ktoré ukazujú činnosti, ktoré nasledujú po týchto príslovkách, a tie, ktoré s týmito príslovkami nepracujú.[5]

  • Študent môže napríklad povedať: „Padajúca hviezda padá smerom nadol.“
  • Ak sa študent pokúsi použiť slovo „smerom“, budete mu musieť vysvetliť, že ide o predložku.
  • Keďže toto cvičenie si vyžaduje širokú slovnú zásobu, je vhodnejšie pre žiakov na mierne pokročilej alebo pokročilej úrovni.


Precvičte príslovky času otázkou: „Ako dlho?“ Choďte od žiaka k žiakovi a každému z nich položte otázku začínajúcu slovami: „Ako dlho..?“ Jedným z pravidiel tejto hry je, že každý študent musí odpovedať na túto otázku začínajúcu príslovkou času „na.“ Potom uvedú konkrétnu dĺžku času.[6]

  • Aby ste to zamiešali, položte otázky z minulosti aj prítomnosti.
  • Môžete sa napríklad spýtať: „Ako dlho ste boli v škole?“ Vaši žiaci by mohli odpovedať: „Za 5 rokov.“
  • Toto je skvelé cvičenie pre začínajúcich študentov, pretože im uľahčuje pochopenie významu prísloviek.


Zahrajte si hru s príslovkami. Začnite v jednom rohu triedy a pomaly obíďte miestnosť. Požiadajte študentov, aby boli počas tohto času ticho. Potom prejdite k tabuli a napíšte veľkými písmenami: „Učiteľ išiel“. Požiadajte žiakov, aby povedali, ako, kedy a kde ste sa prechádzali.[7]

  • Zaznamenajte ich odpovede na tabuľu. Prejdite a zakrúžkujte príslovky. Žiaci zistia, že práve poskytli niekoľko prísloviek veľmi rýchlo.
  • Toto učebné cvičenie môže byť prínosom pre všetky úrovne študentov.


Požiadajte študentov, aby premenili prídavné mená na príslovky. Nechajte žiakov vymyslieť zoznam prídavných mien. Potom sa ako trieda prepracujte k zoznamu. Hľadajte príslovky, ktoré sa dajú zmeniť na príslovky pridaním „-ly“ na koniec.[8]

  • Študenti môžu napríklad zmeniť slovo „hlasno“ na „hlasno“.“

Metóda 3 z 3:Precvičovanie používania prísloviek vo dvojiciach


Dokončiť cvičenie založené na oprave. Žiaci majú radi tento prístup k učeniu, pretože im umožňuje pristupovať ku gramatike ako k hre. Rozdeľte študentov do dvojíc. Prvý študent vysloví nepravdivý výrok obsahujúci príslovku. Potom druhý žiak použije rovnakú vetu, ale nahradí príslovku svojou vlastnou.[9]

  • Je dôležité, aby úvodná výpoveď bola nepravdivá alebo nepresná, pretože to umožňuje partnerovi študenta hrať úlohu učiteľa a ponúknuť opravu. Príkladom dvojice môže byť prvá veta: „Pes ticho šteká.“ Opravená veta by mohla znieť: „Pes hlasno šteká.“
  • Nezostávajte len pri 2 kolách tohto cvičenia. Žiaci by mali viackrát prejsť tam a späť s tou istou vetou. Najmä pokročilí študenti zvyčajne vydržia pri tejto hre až 30 minút.
  • Prvý študent môže napríklad povedať: „Športovec sa pohybuje neelegantne.“ Druhý žiak by to mohol zmeniť na: „Športovec sa rýchlo pohybuje.“


Precvičte si príslovky miesta pomocou priestorového cvičenia. Vytvorte dvojice žiakov a nechajte ich spoločne prejsť sa po triede. Žiaci by mali striedavo uvádzať vety, ktoré obsahujú slová „tu“ a „tam“ v dvojici spolu s bežnými predložkami, ako napr.“ Požiadajte študentov, aby používali slovo „tu“ len pre niečo relatívne blízko a „tam“ pre vzdialenejší predmet.[10]

  • Medzi ďalšie predložky, ktoré môžu vaši študenti používať, patria up, over, under a through.
  • Študent môže napríklad uviesť:“ Strop je tam hore.“ Alebo: „Môj stôl je tam.“
  • Je to zábavné cvičenie pre všetky úrovne študentov, pretože ich núti spájať príslovky s prostredím.


Urobte kartovú hru, aby ste žiakov naučili frekvenčné príslovky. Každej dvojici študentov dajte balíček poznámkových lístkov, na ktorých je napísaná jedna frekvenčná príslovka. Dajte im pokyn, aby si navzájom kládli otázky, ktorých odpoveďami sú frekvenčné príslovky. Študent sa musí vzdať svojej kartičky, ak sa ho opýtate na otázku, ktorej odpoveďou je daná príslovka.[11]

  • Niektoré bežné príslovky frekvencie sú: niekedy, zriedka, takmer nikdy, takmer nikdy, vždy a zvyčajne.
  • Toto cvičenie je efektívnejšie pre pokročilých študentov, a to kvôli zložitým nuansám medzi rôznymi príslovkami.

Ukážka pracovného listu s príslovkami


Pracovný list s príslovkami

Odkazy