4 spôsoby výučby zručností písania

Gramotnosť, teda schopnosť čítať a písať, je jedným z najväčších darov, ktoré môžete človeku dať. Hoci je týchto zručností veľa a ich osvojenie si vyžaduje čas a prax, otvoria vám nespočetné možnosti počas celého života. Tieto príležitosti potom môžu zlepšiť život ďalšej generácie, výrazne ovplyvniť a zlepšiť komunity. Čítanie a písanie prináša radosť aj mnohým ľuďom. Ak by ste chceli podporiť gramotnosť v živote ľudí okolo vás, tu je niekoľko užitočných nápadov.

Metóda 1 zo 4: Základné zručnosti


Učiť písmená. Učenie základov písmen (čo je písmeno, ako sa jednotlivé písmená nazývajú a ako znejú) je to, čím by ste mali začať, ak chcete efektívne učiť čítať a písať. Bez ohľadu na vekovú úroveň alebo jazyk sa gramotnosť musí začať pochopením písmen. Ak vyučujete jazyk s inou ako rímskou abecedou, platí rovnaká zásada: najprv naučte znaky.[1]

  • Naučte žiakov rozpoznávať rôzne tvary písmen. Budú musieť byť schopní ľahko rozlišovať medzi písmenami, ktoré vyzerajú rovnako, alebo písmenami, ktoré znejú rovnako.
  • Zmena veľkosti je dôležitou súčasťou učenia sa písať písmená. Naučte svojich žiakov o veľkých a malých písmenách a o tom, kedy ich používať. Ak učíte inú ako rímsku abecedu, bude to menší problém.
  • Smerovanie je ďalšia dôležitá zručnosť. Vaši žiaci budú musieť vedieť, akým smerom sú písmená otočené a ako ich správne umiestniť vedľa seba. V prípade rímskeho písma to bude sprava doľava a vodorovne. V prípade iných jazykov to môže byť aj zľava doprava alebo vertikálne, v závislosti od regiónu.
  • Dôležitou zručnosťou je aj písanie medzier. Naučte svojich žiakov, ako umiestniť medzeru medzi slová, vety, odseky atď.


Učiť foniku. Fonika je o tom, aby ste sa naučili, aké zvuky písmená vydávajú, ako tieto zvuky identifikovať a ako s nimi pracovať. Kľúčom k výučbe čítania a písania bude rozvíjanie fonematických schopností žiakov.[2]

  • Naučte svojich žiakov počuť. Musia byť schopní počúvať reč a rozpoznať, že tieto slová sa skladajú z jednotlivých zvukov.
  • Keď pochopia koncept týchto zvukov, naučte ich identifikovať hlásky. Vaši študenti budú musieť napríklad vedieť počuť zvuk „aaaaahhhh“ a vedieť, že sa píše s „a“.
  • Keď už budú vedieť identifikovať hlásky, budete ich musieť naučiť aj to, ako manipulovať s hlásky v slovách. Mali by vedieť rozpoznať, kedy sa slová rýmujú alebo kedy sa jedno slovo zo súboru začína alebo končí iným zvukom ako ostatné. Mali by byť schopní vymyslieť aj vlastné príklady.
  • Učte aj zložené hlásky. Budete musieť vysvetliť, že keď sa niektoré písmená objavia spolu, zmení sa ich zvuk. Napríklad v angličtine „th“ alebo „sh“, v španielčine „ll“ a v nemčine „ch“ alebo „eu“.


naučiť tvorenie slov. Keď vaši žiaci pevne ovládajú písmená a k nim prislúchajúce zvuky, môžete prejsť k používaniu týchto písmen a zvukov na tvorbu slov. V tejto fáze im často čítajte a napíšte im veľa príkladov, aby si ich mohli pozrieť. To im umožní vidieť, ako sa tvoria slová.

  • Dôležitou súčasťou výučby tvorenia slov je naučiť študentov rozlišovať samohlásky a spoluhlásky. Naučte ich, ktoré písmená sú ktoré, a vysvetlite im nevyhnutnosť hlások v slove. Naučiť základné zásady týkajúce sa toho, kam v slove môžu ísť samohlásky. Napríklad je veľmi zriedkavé, aby jediná samohláska v slove bola na samom konci slova, ale úplne bežné je, že druhé písmeno alebo zvuk slova je samohláska.


porozumieť štruktúre vety. Žiaci sa budú musieť naučiť a pochopiť štruktúru vety, keď zvládnu tvorenie slov. Štruktúra vety je poradie, v akom idú slová alebo časti reči, postupnosť, v akej sa používajú. Pochopenie štruktúry vety bude potrebné, ak majú tvoriť písané vety, ktoré znejú správne. Ľudia majú často problém takto prirodzene písať, aj keď hovoria správne.

  • Vaši študenti by sa mali naučiť identifikovať podstatné mená. Naučte ich, čo je podstatné meno a kam zvyčajne patrí vo vete. Najjednoduchším spôsobom vysvetlenia bude pravdepodobne osvedčené „osoba, miesto, vec alebo myšlienka“.
  • Vaši študenti budú musieť vedieť identifikovať aj slovesá. Naučte ich o „akčných slovách“ a dajte im veľa príkladov. Môžete ich nechať zahrať rôzne slovesá, aby si tento pojem upevnili v mysli. vysvetliť, kam vo vete patria slovesá.
  • Vaši žiaci budú musieť vedieť identifikovať aj prídavné mená. vysvetliť, že prídavné mená opisujú iné slová. Naučte ich, kam tieto slová vo vete patria a ako sa pripájajú k iným slovám.


učiť správnu gramatiku. Výučba správnej gramatiky bude absolútne nevyhnutná na to, aby sa vaši žiaci naučili písať vety, ktoré budú zrozumiteľné a budú znieť prirodzene.[3]

  • Spoločné používanie častí reči je dôležitým pojmom v gramatike. Vaši žiaci by mali pochopiť, ako na seba podstatné mená, slovesá a prídavné mená pôsobia a ako do seba zapadajú. Dôležité je tiež pochopiť, kam tieto slová vo vete patria a kedy im musí predchádzať alebo po nich nasledovať iné slovo.
  • Čas je kľúčovým pojmom na pochopenie toho, ako tvoriť správne vety. Vaši žiaci by sa mali naučiť a precvičiť si tvorenie viet, ktoré sa odohrávajú v minulosti, prítomnosti a budúcnosti. Naučia sa tak, ako sa musia slová meniť, aby označovali čas. Je to zložitá zručnosť a často sa skutočne zvládne až oveľa neskôr.
  • Konjugácia a deklinácia sú ďalšie dôležité zručnosti. Konjugácia je spôsob, akým sa slovesá menia v závislosti od ich interakcie s ostatnými slovami vo vete. Napríklad v angličtine hovoríme „I jump“, ale aj „she jumped“. Podstatné mená môžu prechádzať podobným procesom, ktorý sa nazýva deklinácia, ale v slovenčine neexistuje.
  • Hoci sa z angličtiny do veľkej miery odstránili, mnohé iné jazyky majú systém veľkých a malých písmen, ktorému budú vaši študenti musieť porozumieť, ak sa učia niektorý z týchto jazykov. Pády označujú rôzne funkcie, ktoré môžu podstatné mená a zámená plniť vo vete, a aspoň v tých jazykoch, ktoré majú systém pádov, aj to, ako sa pádom mení podstatné meno (spravidla posunom prípony).


Nezabudnite na interpunkciu. Používanie správnej interpunkcie, ktorá je náročná na zvládnutie, bude mať zásadný význam pri tvorbe dobre skonštruovaných viet. Neskôr v živote sa správna interpunkcia často považuje za znak inteligencie a vzdelania, takže budovanie zručností vašich žiakov v tejto oblasti bude veľmi dôležité, aby sa im v budúcnosti otvorili nové možnosti.

Metóda 2 zo 4:Vyučovanie malých detí a predškolákov


Zamerajte sa na najjednoduchšie zručnosti. Pri výučbe gramotnosti detí a mládeže v predškolskom veku je dôležité zamerať sa najprv na budovanie najjednoduchších zručností. klásť dôraz na základné stavebné prvky, o ktorých sme hovorili vyššie, pretože dôkladné pochopenie týchto pojmov a zručností poskytne žiakom pevný základ, na ktorom budú môcť v budúcnosti budovať svoje zručnosti v oblasti čítania a písania.

  • V prípade detí v základnom veku sa bude klásť väčší dôraz na také veci, ako je pravopis, zatiaľ čo vzdelávanie v oblasti gramotnosti pre deti predškolského veku bude venovať viac času gramatike.


Predstavte typy písma. Existuje mnoho rôznych typov písania, ktoré budú musieť vaši žiaci spoznať. Vedieť rozpoznať a reprodukovať rôzne štýly pre rôzne kontexty bude neskôr v živote veľmi dôležité.

  • Nechajte žiakov experimentovať s písaním o veciach, ktoré ich zaujali.[4]
    Odborný zdroj
    Richard Perkins
    Tréner písania & Koordinátor akademickej angličtiny
    Rozhovor s odborníkom. 1. septembra 2021.
  • Naučte žiakov rozpoznať naratívne písanie. Ide o písanie, ktoré sprostredkúva príbeh a je to forma, ktorá sa najčastejšie číta pre potešenie. Bežne sa používa ako cvičenie na zvýšenie gramotnosti. Príklady rozprávania zahŕňajú romány, životopisy, históriu a novinové články. Ľahko sa rozpozná podľa formátu: „Stalo sa to, a potom sa stalo toto, a potom sa stalo toto.“ a tak ďalej.
  • Naučte svojich žiakov rozpoznať presvedčivé písanie. Ide o písanie, v ktorom sa uvádza logický argument. Príklady presvedčivého písania možno vidieť v žiadostiach o zamestnanie, úvodníkoch a akademických prácach.
  • Naučte žiakov rozpoznať výkladové písanie. Je to písanie, ktoré niečo vysvetľuje, informuje alebo opisuje. To, čo práve čítate, je vynikajúcim príkladom výkladového písania. Do tejto kategórie môžu patriť aj novinové články, encyklopédie a správy.


Učte prvky rozprávania príbehu. Deti v tejto vekovej skupine sa budú musieť naučiť základné prvky rozprávania príbehov. To im poskytne nástroje, ktoré budú neskôr v živote potrebovať na analýzu prečítaného.[5]

  • Medzi prvky rozprávania patria začiatok, stred a koniec, kríza alebo vyvrcholenie a postava. Tie sa deti najľahšie naučia, ak sa to robí spolu s hlasným čítaním knihy v priebehu niekoľkých týždňov. To vám dáva príležitosť diskutovať a analyzovať text, aby žiaci videli, ako tieto myšlienky fungujú v praxi. Upevnite tieto zručnosti tým, že ich necháte písať vlastné príbehy.


Predstavte päť odsekov Esej. Päťodstavcová esej obsahuje úvod, tri hlavné odseky (zvyčajne nejakým spôsobom argumentačné) a záver. Túto bežnú formu písania budú používať počas celého života a mali by sa s ňou oboznámiť čo najskôr.

  • Úvodné úlohy môžu zahŕňať recenziu ich obľúbenej hračky alebo hry, presvedčovaciu esej o tom, prečo by mali mať povolené jesť viac sladkostí, alebo životopis ich obľúbeného člena rodiny.


Naučte používať hlas. Hlas sa vzťahuje na to, kto v texte „hovorí“. Hlas môžu byť, ale vo všeobecnosti by mal nie byť zmiešané v rámci textu. Schopnosť identifikovať hlas a manipulovať s ním bude pre vašich študentov dôležitá, pretože im pomôže analyzovať veci, ktoré čítajú.

  • Medzi bežné hlasy patrí prvá osoba (časté používanie „ja/mne“), druhá osoba (časté používanie „ty“) a tretia osoba (časté používanie mien a „oni“). Na každú z týchto hlások možno použiť aj čas, čím sa upraví jej znenie a spôsob čítania.
  • Príklad prvej osoby (minulý čas): „Dnes som bol na prechádzke. Môj pes Spike prišiel so mnou. Spike so mnou rád chodí na prechádzky.“
  • Príklad druhej osoby: „Dnes ste sa išli prejsť. Váš pes Spike prišiel s vami. Spike s vami rád chodí na prechádzky.“
  • Príklad tretej osoby: „Sarah sa dnes išla prejsť. Jej pes Spike išiel s ňou. Spike s ňou rád chodí na prechádzky.“


Vyhnite sa stanovovaniu limitov. Najmä u detí v základnom veku sa snažte nechať v rámci cvičení a úloh čo najviac otvorených dverí. Deti v tomto veku sú veľmi tvorivé (vlastnosť, ktorá im bude neskôr v živote veľmi nápomocná) a je pre ne lepšie, ak ich od tejto tvorivosti nebudete odrádzať alebo ju bagatelizovať.[6]
Odborný zdroj
Richard Perkins
Tréner písania & Koordinátor akademickej angličtiny
Rozhovor s odborníkom. 1. septembra 2021.

  • Deti sa lepšie učia aj vtedy, keď sú nútené samostatne premýšľať, takže ak im k tomu poskytnete príležitosť (ponechaním otvorených úloh a cvičení), výrazne im to pomôže.


Nech je to čo najzábavnejšie. Urobte učenie zábavným. Deti sa ľahko rozptýlia, ak sa im ich práca zdá príliš nudná alebo nezaujímavá. Spojením učenia a hry zabezpečíte, že vaši žiaci budú zaujatí a budú absorbovať informácie.[7]
Odborný zdroj
Richard Perkins
Tréner písania & Koordinátor akademickej angličtiny
Rozhovor s expertom. 1. septembra 2021.

  • Napríklad pri deťoch v strednom školskom veku ich môžete nechať vytvoriť hru a potom napísať pravidlá hry. Bude to zábava, ale zároveň ich to prinúti premýšľať o písaní špecifického jazyka, ktorý je zároveň ľahko sledovateľný.
  • V prípade detí na základnej škole ich nechajte písať, upravovať a ilustrovať vlastné knihy. Bude sa tak pracovať na rozvoji ich chápania príbehu a postavy a zároveň sa zlepší ich schopnosť tvoriť správne vety so správnym pravopisom.


Vyučovanie zručností pred a po procese písania. Bude dôležité, aby sa deti naučili, že písanie je viac ako len písanie slov na papier. Výučba zručností pred písaním a po písaní naučí deti analyzovať písmo, ako aj pracovať na budovaní ich jazykových zručností.[8]
Expertný zdroj
Richard Perkins
Tréner písania & Koordinátor akademickej angličtiny
Odborný rozhovor. 1. septembra 2021.

  • Osnovy sú príkladom zručnosti pred písaním. Načrtnutie toho, čo majú v úmysle napísať, pomôže žiakom pracovať s logickými postupmi. Naučí ich to tiež uvažovať o prvkoch písania (rôznych odsekoch alebo podtémach) ako o jednotnom celku, a nie o častiach jednoducho umiestnených vedľa seba.
  • Úprava je príkladom zručnosti po napísaní textu. Úprava ich vlastných prác, ako aj prác iných, bude budovať jazykové zručnosti. Vďaka tomu sa vaši žiaci stanú kompetentnejšími spisovateľmi a zvýši sa aj ich sebadôvera pri písaní. Ak budú vedieť hľadať chyby a opravovať ich, budú menej obmedzovaní strachom z neúspechu.

Metóda 3 zo 4:Vyučovanie tínedžerov


Nadviazať na predchádzajúce zručnosti. To, že sa vaši študenti mali naučiť základy gramatiky alebo pravopisu, keď boli mladší, neznamená, že by tieto zručnosti mali teraz zanedbávať. Pokračujte v rozvíjaní a udržiavaní zručností, ako sú gramatika, pravopis, časti reči, hlas, čas a štýl písania. Udrží to ich zručnosti ostré, ako aj pomôže všetkým žiakom, ktorí by mohli prepadnúť.


Podporujte kreativitu. V tomto staršom štádiu bude mať mnoho ľudí zníženú schopnosť tvorivosti. Schopnosti tvorivého myslenia však vedú ľudí k lepšiemu riešeniu problémov a inováciám, preto by sa takéto schopnosti mali podporovať akýmkoľvek možným spôsobom. Písanie je pre študentov jednou z najlepších príležitostí, ako vniesť do učiva kreativitu. Povzbudzujte ich k novým prístupom k úlohám a metódam čítania.


Dôraz na kritické myslenie. V tomto období života by si deti mali rozvíjať zručnosti potrebné na prípravu na vyššie vzdelávanie. Zabezpečíte im tak čo najviac príležitostí. Absolútne nevyhnutnou zručnosťou pre vysokoškolské štúdium, ako aj dôležitou životnou zručnosťou je kritické myslenie. Povzbudzujte svojich žiakov, aby naozaj premýšľajte o veciach, ktoré čítajú a píšu. Pripravíte ich tak na všetky činnosti od analýzy správ až po plnohodnotnú účasť na politickom procese.

  • Nechajte žiakov klásť otázky o tom, čo čítajú. Kto napísal túto knihu? Prečo to napísali? Pre koho to písali? Aký vplyv malo okolité prostredie na text? Existuje mnoho otázok, ako sú tieto, ktoré môžu slúžiť na objasnenie informácií skrytých vo veciach, ktoré čítajú.
  • Nechajte žiakov klásť otázky o ich vlastnom písaní. Prečo som si vybral tento hlas? Prečo mám taký názor, aký som vyjadril? Prečo ma to zaujíma? Čo by som radšej písal? Takéto otázky môžu viesť vašich študentov k tomu, že sa o sebe veľa dozvedia, ale pomôžu im aj pri vedomejšom rozhodovaní o veciach, ktoré píšu.


Pripraviť sa na skutočné akademické písanie. Ak chcete, aby vaši žiaci mali reálnu možnosť získať vyššie vzdelanie, budú musieť byť schopní písať zložitejšie typy textov, ktoré sú bežné na vysokých školách, univerzitách a vzdelávacích programoch. To znamená využívať argumentačné schopnosti, jasne sa vyjadrovať, používať logiku a dodržiavať správne formáty. Dajte im príležitosť precvičiť si tieto zručnosti a zároveň sa venovať témam, ktoré ich zaujímajú.[9]
Odborný zdroj
Richard Perkins
Tréner písania & Koordinátor akademickej angličtiny
Rozhovor s odborníkom. 1. septembra 2021.


Podporujte čítanie. Často sa stávame lepšími spisovateľmi, keď čítame vynikajúce príklady remesla. Nechajte svojich tínedžerov čítať dobre napísanú, klasickú literatúru. Dávajte im knihy v značne odlišných štýloch, aby videli rozdiely v hlase, opise a výbere slov. mali by dostať staršie diela, ktoré sú stále klasické, aby videli, prečo sú niektoré techniky nadčasové a majú široký záber. Mali by čítať aj novšie materiály, aby mali pevné vzory, na ktorých môžu stavať pri vlastnom písaní.

  • Bude to mať ďalší prínos, pretože sa často rozšíri slovná zásoba študenta. Povzbudzujte ich, aby si vyhľadali každé slovo, ktoré nepoznajú. Pomôže im to získať slovnú zásobu dospelých, ktorá je často znakom dobrého vzdelania, čo im exponenciálne pomôže v ďalšom akademickom a profesionálnom prostredí.


Učte starostlivému výberu slov.[10]
Odborný zdroj
Richard Perkins
Tréner písania & Koordinátor akademickej angličtiny
Rozhovor s odborníkom. 1. septembra 2021.
Mnohí neskúsení pisatelia často použijú oveľa viac alebo oveľa menej slov, ako potrebujú. Veďte ich, kým sa naučia vyvažovať opis, dialóg, detaily a informácie. Je to veľmi náročná zručnosť, ktorej osvojenie si vyžiada čas aj veľa cviku.

  • Získajte príliš heslovitých autorov, aby ste sa naučili, čo by malo byť zahrnuté a čo je len prehnané. Často to bude množstvo prídavných mien alebo opakujúcich sa viet. Ukážte im, ako vyradiť prídavky a zúžiť svoje vety na základ.
  • Menšia časť spisovateľov bude mať problém s dostatočnou opisnosťou a konkrétnosťou. Naučiť ich odstrániť sa a pristupovať k písaniu so zoznamom požiadaviek. Mohol by tomu porozumieť niekto, kto je v tejto oblasti úplne nový? Mohol by niekto prísť na konkrétnu stránku a bol by schopný ju sledovať? Dávajte im cvičenia, napríklad aby napísali celú stranu s opisom jablka, aby si zlepšili svoje zručnosti.


Rozvíjať zručnosti písania rukou. Dôležitou zručnosťou, ktorú by si tínedžeri mali osvojiť, je písmo na úrovni dospelého človeka. Zaoblené, nerovnomerné znaky s detskými tvarmi sú síce pre začínajúcich študentov prijateľné, ale dospievajúci budú chcieť dosiahnuť „dospelejší“ vzhľad svojho rukopisu, ak chcú byť v budúcnosti braní vážne v akademickej a profesionálnej oblasti.

  • Dajte dospievajúcim veľa príležitostí na precvičovanie písma. Väčšina úloh sa v súčasnosti píše na stroji, čo žiakovi uberá šancu zlepšiť si rukopis. Vyžadujte, aby kratšie úlohy písali rukou, alebo nájdite iné spôsoby, ako môžu tráviť čas zlepšovaním svojich zručností.
  • Podporovať čitateľnosť, rovnomerné písmo a čisté línie. Písmo nemusí byť písané kurzívou, aby vyzeralo dospelo a profesionálne, musí byť jednoducho presné. Keď v tom dospievajúci vyniknú, odmeňte ich. Ak majú problémy, ukážte im, čo je potrebné zlepšiť, a dajte im možnosť napraviť chyby.
  • Dávajte cvičenia na písanie rukou ako menší kredit navyše. Opakované riadky toho istého písmena poskytnú žiakom skvelý nácvik a umožnia im ľahko vidieť zlepšenie a oboznámiť sa s vhodnými gestami.

Metóda 4 zo 4:Výučba dospelých


Zjednodušiť. Dospelí by sa mali učiť čítať a písať mnohými rovnakými spôsobmi ako dieťa. Toto sú základné stavebné prvky a nemali by sa vynechávať len preto, že sú zjednodušené. Zjednodušte proces učenia tým, že študentom poskytnete najzákladnejšie zručnosti, aby boli pripravení na tie zložitejšie.


Budujte si dôveru. Keďže s negramotnosťou dospelých je spojená taká spoločenská stigma, budete si musieť bezpodmienečne vybudovať dôveru u svojich študentov. Nesúďte ich, nedávajte im pocit, že sú hlúpi, nekritizujte ich za chyby a buďte s nimi vždy trpezliví.

  • Predovšetkým im ukážete, že aj vy robíte chyby. Ukážte im, keď niečo neviete. Nechajte ich vidieť, ako hľadáte slovo v slovníku, aby ste zistili jeho pravopis alebo význam. Nech vidia, že požiadate o pomoc, keď ju potrebujete, napríklad ak si nie ste istí gramatikou vety. Modelovanie správania týmto spôsobom ukáže vašim študentom, že nevedieť niečo nie je znakom hlúposti alebo slabosti charakteru.


Budovanie sebadôvery. Budovať ich sebadôveru. Negramotní dospelí sa často hanbia za to, že nevedia čítať alebo písať. Budovanie ich sebadôvery ich povzbudí k tomu, aby riskovali bez strachu z chyby alebo odmietnutia. Je to nevyhnutné pre proces učenia. Keď sa vašim študentom darí, povedzte im to. Keď váš žiak urobí chybu, zdôraznite všetky spôsoby, v ktorých mal pravdu alebo konal logicky, predtým, ako mu ukážete, ako to urobiť správne.


Podporujte nadšenie. Ľudia, ktorí niečo milujú, do toho vždy vložia viac práce a robia to lepšie ako tí, ktorí robia niečo, čo nemajú radi. Dajte študentom dôvod, aby mali radi to, čo robia. Muži by mohli mať radosť z toho, že si môžu prečítať športové príbehy alebo opisy hier, zatiaľ čo ženy by mohli mať radosť z toho, že si môžu prečítať tipy na krásu alebo ako si vyrobiť vlastné oblečenie a doplnky.


  • Vybudovanie zručností na správnej úrovni. Pomaly ich posúvajte od základných zručností k vyšším úrovniam, ako je uvedené v časti pre dospievajúcich. Časom dosiahnu úroveň zručností primeranú ich veku. To výrazne zlepší ich pracovné vyhliadky, ako aj ich sebavedomie.
  • Referencie

      https://www.Tématickéredaktorky.com/teaching-the-alphabet-to-preschoolers-why-and-how/

      https://literacyworldwide.org/docs/default-source/where-we-stand/ila-explaining-phonics-instruction-an-educators-guide.pdf?_ga=2.81174423.1854996310.1519141453-498596266.1503324924

      https://www.smutnejšie.com/school/ela-blog/how-to-teach-grammar-effectively-8-dos-and-donts-for-effective-grammar-instruction

      Richard Perkins. Tréner písania & Koordinátor akademickej angličtiny. Rozhovor s odborníkom. 1. septembra 2021.

      https://www.theguardian.com/teacher-network/2016/jan/25/how-to-teach-storytelling

      Richard Perkins. Tréner písania & Koordinátor akademickej angličtiny. Odborný rozhovor. 1. septembra 2021.

      Richard Perkins. Tréner písania & Koordinátor akademickej angličtiny. Rozhovor s odborníkom. 1. septembra 2021.

      Richard Perkins. Tréner písania & Koordinátor akademickej angličtiny. Rozhovor s odborníkom. 1. septembra 2021.

      Richard Perkins. Tréner písania & Koordinátor akademickej angličtiny. Rozhovor s odborníkom. 1. septembra 2021.