5 spôsobov, ako byť najlepším učiteľom štvrtého ročníka

Vyučovanie vo 4. ročníku môže byť veľmi zastrašujúca úloha. Je to rok, v ktorom väčšina žiakov začína so štandardizovaným testovaním, aby sa zistila efektívnosť školy. Je to jeden z posledných ročníkov pred nástupom študentov na strednú školu. Tu je niekoľko tipov, ktoré pomôžu učiteľom 4. ročníka zapojiť sa do práce so žiakmi a maximalizovať svoju efektivitu v tomto kľúčovom období vzdelávania dieťaťa.

Metóda 1 z 5:Vytvorenie príjemného učebného prostredia


Zapojte sa do rozhovorov so študentmi. Snažte sa vyhnúť poučovaniu svojich študentov. Často majú krátku dobu pozornosti a potrebujú trochu pomôcť, aby zostali v prítomnom učebnom okamihu. Pri vyučovaní podporujte ich príspevky. Pomôže im to viac sa podieľať na vlastnom vzdelávaní a dodá im to väčšiu sebadôveru pri vystupovaní v triede.

  • Snažte sa zúčastňovať na rozhovoroch so žiakmi, aj keď ich práve neučíte. Ak študentom umožníte, aby vás spoznali, a ukážete im, že aj vy ich chcete spoznať, budú sa vo vašej triede cítiť príjemnejšie.


Pýtajte sa otázky. Snažte sa, aby vaši študenti čo najviac premýšľali. Pýtajte sa ich otázky o ich živote; pýtajte sa ich otázky o svete okolo nich; pýtajte sa ich otázky o veciach, ktoré ste čítali na hodine. Čím viac otázok im položíte, tým viac budú nútení premýšľať o téme a vymýšľať vlastné odpovede.


Buďte flexibilný. Rôzni študenti sa učia rôznymi spôsobmi. Je dôležité si to uvedomiť a umožniť určitú flexibilitu vo svojom dennom rozvrhu. Ak študentov určitá téma očividne zaujíma, venujte jej o niečo viac času, ako ste pôvodne plánovali. Ak sa naplánovaná aktivita nedarí, prejdite na niečo iné. Vždy sa snažte vybrať možnosť, ktorá žiakov čo najviac zaujme. Neplánované aktívne učenie je lepšie ako nútiť žiakov do činnosti, ktorá ich nezaujíma.


Vystavte práce žiakov. Žiaci sa budú denne viac zapájať, ak sa budú cítiť ocenení a odmenení. Dajte si záležať na tom, aby ste v triede na viditeľnom mieste vystavili niektoré z ich výtvarných prác alebo iných projektov, aby vedeli, že si ceníte ich prácu. Pomôže im to cítiť sa hrdými na svoje úspechy a chcieť pokračovať v práci na úrovni, ktorá im pomohla dostať sa tam.


Zvážte špeciálne stratégie vyučovania rôznych predmetov. Každý predmet je iný a vyžaduje si iné metódy vyučovania. Čím dlhšie učíte 4. ročník, tým viac zistíte, čo vám vyhovuje. Tu je však niekoľko tipov zaoberajúcich sa rôznymi témami:

  • Angličtina. Angličtina vo 4. ročníku zahŕňa okrem čítania a písania aj veľa slovnej zásoby a precvičovanie pravopisu. Jedným z najlepších spôsobov, ako pomôcť študentom zlepšiť slovnú zásobu a pravopis, sú staré dobré pracovné listy a pravopisné testy. Zahrňte vzdelávacie hry, ako sú hranie rolí, krížovky, lúštenie slov a iné hry, ktoré žiakov potešia a nadchnú pre účasť.[1]
  • Spoločenské vedy. Veľa z toho, čo sa učí na hodinách spoločenských vied vo 4. ročníku, súvisí s historickými udalosťami, dátumami, ľuďmi a miestami. Tieto témy môžu byť náročné na zapamätanie, preto niekedy môže byť užitočné pustiť študentom zaujímavé vzdelávacie videá, ktoré im pomôžu priraďte k názvu aj tvár.
  • Prírodoveda. Prírodné vedy by mali byť praktické vždy, keď je to možné, aby pomohli žiakom pri učení. Nechajte študentov vytvoriť vedecký projekt, nechajte ich nakresliť fázy mitózy alebo ich prinúťte robiť čokoľvek iné, čo ich zapojí do procesu.

Metóda 2 z 5: Urobte z učenia zábavu


Používajte hry ako prostriedok učenia. Každý sa nakoniec počas chvíľ učenia v štýle prednášky začne nudiť. Deti na základnej škole majú oveľa kratšiu dobu pozornosti ako väčšina starších žiakov, preto nie je efektívne používať túto vyučovaciu metódu so žiakmi 4. ročníka. Skúste v triede použiť hry, aby ste zvýšili hladinu energie žiakov a zlepšili ich aktívne zapojenie do vyučovacieho procesu.

  • Existuje mnoho príkladov vzdelávacích hier, ktoré môžete nájsť na internete. Nájdite také, o ktorých si myslíte, že vašich žiakov zaujmú, a v prípade potreby ich prispôsobte konkrétnej téme/predmetu. Keď budete hry používať v triede, zistíte, čo funguje a čo nie. Potom môžete aktivity nabudúce upraviť tak, aby boli vhodnejšie pre váš konkrétny štýl vyučovania a predmet. Tu je niekoľko užitočných webových stránok, ktoré obsahujú hry v triede vhodné pre žiakov 4. ročníka:
    • www.learninggamesforkids.com[2]
    • www.funbrain.com[3]
    • www.abcya.com[4]
    • www.vedomostné dobrodružstvo.com[5]
    • www.vzdelávanie.com[6]
    • www.slovná zásoba.co.il[7]
    • www.jumpstart.com[8]


Používajte odmeny ako stimuly. Žiaľ, mnohí žiaci 4. ročníka ešte neobjavili radosť z učenia sa pre učenie. Skúste zaviesť systém odmien, ktorý bude žiakov motivovať k tomu, aby sa venovali úlohám a projekty uspokojivo dokončili.

  • Poznámka: Snažte sa poskytovať stimuly skôr za vstupné aktivity (veci, ktorým žiaci venujú čas, ako je čítanie a domáce úlohy) než za výstupné výsledky (ako sú známky a výsledky).[9]
    Bude to efektívnejšie, pretože žiaci môžu kontrolovať, koľko času strávia aktivitami, ale môžu mať väčšie problémy s dosiahnutím určitej úrovne hodnotenia. Ak teda prideľujete stimuly na základe niečoho, čo študenti pociťujú ako niečo, čo je do veľkej miery mimo ich kontroly, napríklad akú známku dostanú za projekt alebo úlohu, môžu byť z motivačného programu frustrovaní a úplne sa vzdať snahy dosiahnuť stimuly.


Urobte so žiakmi aktivitu typu ukáž a povedz. Väčšina žiakov 4. ročníka sa najlepšie učí, ak majú v rámci vyučovacieho procesu praktické skúsenosti. Požiadajte žiakov, aby priniesli predmet, ktorý majú doma a ktorý súvisí s témou, ktorú práve študujete. To ich prinúti zamyslieť sa nad témou a aplikovať ju na vlastný život, aby našli vhodný predmet, ktorý prinesú na hodinu.

  • Ak napríklad diskutujete o histórii pôvodných obyvateľov Ameriky, skúste nájsť autentický hrot šípu a ukázať ho triede. Potom požiadajte žiakov, aby priniesli niečo zo svojho domu, čo nejakým spôsobom súvisí s históriou pôvodných obyvateľov Ameriky. Môžu priniesť koženú vestu, kabelku s korálkami, hračku koňa, obrázok loveckého luku alebo akýkoľvek iný predmet súvisiaci s témou.

Metóda 3 z 5: Poskytovanie explicitných inštrukcií


Buďte priami. Uistite sa, že pri zadávaní určitej úlohy žiakom poskytujete jasné a priame pokyny. Nepredpokladajte, že budú čítať medzi riadkami alebo si vyvodia niečo, čo ste výslovne neuviedli. Povedzte im presne, čo chcete, aby urobili, a ako to od nich očakávate.


Ukážte príklady. Študenti môžu mať rôzne štýly učenia. Niektorí sa učia vizuálne, zatiaľ čo iní sa učia činnosťou. Nech je to akokoľvek, v triede budete mať rôzne štýly učenia a je dôležité vyhovieť všetkým. Jedným z najjednoduchších spôsobov, ako to urobiť, je ukázať žiakom príklady, ktoré im pomôžu precvičiť si akúkoľvek zručnosť, ktorá sa vyučuje. Naučiť ich zručnosti a potom im ukázať, ako ich realizovať, je účinný spôsob, ako dosiahnuť, aby sa zručnosť udržala.

  • Ak napríklad učíte žiakov 4. ročníka o násobení zlomkov, je dôležité naučiť ich metódu riešenia úloh a potom s nimi prebrať viacero príkladov. Okrem úloh na tabuli to môžete robiť aj prostredníctvom pracovných listov, aby mali niekoľko spôsobov, ako si túto zručnosť precvičiť a osvojiť.


Prejdite si pokyny dvakrát. Niekedy deti nerozumejú pokynom na prvýkrát. A reálne je vždy možné, že deti budú roztržité a úplne vynechajú to, čo ste povedali prvýkrát. Uistite sa, že dávajú pozor, a zopakujte pokyny druhýkrát.


Poskytnite žiakom čas na kladenie otázok. Po podaní pokynov sa uistite, že ste žiakom poskytli dostatok času na kladenie otázok. Ak im niečo nie je jasné, majú čas požiadať o vysvetlenie.

Metóda 4 z 5:Zapojenie žiakov do čítania


Choďte do knižnice. Knižnica je skvelým miestom, ktoré pomáha žiakom rozvíjať záujem o čítanie a učenie. Umožnite im niekoľko výletov do knižnice každý týždeň, aby si mohli vybrať knihy, vrátiť staré knihy a jednoducho stráviť nejaký čas čítaním.


Poskytnite dostatok času na čítanie v triede. Nechajte žiakom čas v triede, aby si mohli len tak sadnúť a prečítať si svoje knihy. Môžete sa rozhodnúť, či musia čítať knihy len z knižnice, alebo si môžu počas tohto času priniesť knihy z domu, aby si ich prečítali. Najdôležitejšie je však vzbudiť u žiakov záujem o čítanie a poskytnúť im na to čas na hodine. Ukáže im to, že čítanie je dôležitá zručnosť, a pomôže im to časom rozvinúť silnejšie čitateľské schopnosti.


Čítajte knihu ako trieda. Čítanie knihy v triede môže byť zábavným zážitkom, na ktorý sa každý deň všetci tešia. Žiaci môžu medzi sebou diskutovať o knihe, pretože všetci čítajú tú istú knihu v rovnakom čase. Pomôže to aj zlepšiť ich zručnosti počúvania s porozumením, pretože si precvičujú počúvanie niečoho, čo je zábavné a nepripadá im to ako práca, ale napriek tomu si vybudujú tieto zručnosti počúvania, aby ich mohli uplatniť pri práci v škole.


Nechajte žiakov precvičovať. Štúdie ukázali, že deti sa učia čítať a písať čítaním a písaním. Je teda nevyhnutné poskytnúť im čas na precvičovanie týchto kľúčových zručností v triede a povzbudiť ich, aby si tieto zručnosti upevňovali pomocou domácich úloh a úloh na čítanie.

Metóda 5 z 5:Poskytnutie štruktúry prostredníctvom rutiny vyučovania


Vytvorte si rozvrh a dodržiavajte ho. Žiakom sa darí, keď majú k dispozícii postupy, ktoré majú dodržiavať. Vedomosť o tom, čo budú robiť každý deň v určitom čase, im umožňuje pocit stability, ktorý im pomáha cítiť sa vo vašej triede pohodlnejšie.


Zvážte tempo a výdrž.[10]
Dôveryhodný zdroj
Asociácia pre dohľad a rozvoj učebných osnov
Nezisková organizácia poskytujúca inovatívne, efektívne vzdelávacie zdroje pre pedagógov určené na podporu výsledkov žiakov
Prejsť na zdroj
Je dôležité premýšľať o tom, ako dlho môžu žiaci sedieť v pokoji, ako dlho by mali chodiť medzi občerstvením, ako dlho by mali trvať určité činnosti atď. Plánovanie príliš veľkého množstva jednej činnosti môže znamenať drastické zníženie produktivity. Často je užitočné naplánovať krátku prestávku na občerstvenie alebo prestávku na prerušenie dlhšieho obdobia potrebného sústredenia. Ak budete mať tieto veci na pamäti, budete lepšie pripravení na štruktúrovanie efektívnych hodín, ktoré budú vyvažovať aktívnu účasť s obdobiami sedenia a počúvania.


  • Naplánujte čas na pohyb. Žiaci musia mať možnosť pohybovať sa počas celého dňa. Rozprúdenie ich krvi aktívnym pohybom môže výrazne zvýšiť ich schopnosť sústrediť sa a udržať si energiu pri práci.

    • Skúste do vyučovacích hodín zakomponovať pohyb. Napríklad štruktúrujte hodinu matematiky tak, aby sa žiaci museli presúvať od stola k stolu a riešiť úlohy.[11]
      Dôveryhodný zdroj
      Asociácia pre dohľad a rozvoj kurikula
      Nezisková organizácia poskytujúca inovatívne, efektívne vzdelávacie zdroje pre pedagógov určené na podporu výsledkov žiakov
      Choďte k zdroju
  • Odkazy