5 spôsobov, ako napísať plán jednotky

Ako nový učiteľ alebo vychovávateľ môže byť ohromujúce čeliť všetkým povinnostiam pri písaní dobrého plánu jednotky, ktorý mapuje všetkých poslucháčov vo vašich triedach. Úspešné jednotkové plány vám pomôžu usporiadať jednotlivé hodiny do ucelenej štruktúry. Starostlivá pozornosť venovaná predbežnému plánovaniu prinesie dôležité výhody vám aj vašim študentom. Môžete používať rôzne prístupy k plánovaniu jednotiek, od krátkodobých a dlhodobých osnov až po interdisciplinárne plány jednotiek zdieľané s inštruktormi v iných oddeleniach.

Metóda 1 zo 4: Pochopenie plánovania jednotiek


Osvojte si plány jednotiek, aby ste vytvorili prepojenia pre svojich študentov. Na najzákladnejšej úrovni plánovanie jednotiek zabezpečuje, že každý plán vyučovacej hodiny nadväzuje na ďalší plán. Pri vypracúvaní plánu jednotky podporíte kľúčové pojmy a vzdelávacie ciele starostlivo zmapovanou štruktúrou.

  • Použite plánovanie jednotky na prepojenie kľúčových pojmov a vzdelávacích cieľov v priebehu času a medzi jednotlivými disciplínami alebo medzi nimi.
  • Zvážte prekrývanie hodín s kolegami inštruktormi, aby ste poskytli dlhšie časové úseky na štúdium a precvičovanie.


Diverzifikujte svoj prístup k výučbe, aby ste pomohli uspokojiť potreby väčšieho počtu študentov. Plány jednotiek môžete používať v rámci konkrétneho predmetu. Plány jednotiek sú tiež vynikajúcim spôsobom, ako vytvoriť medzipredmetové prepojenia. Vypracovanie štruktúry jednotky pozostávajúcej z viacerých lekcií vám poskytne rámec na prezentáciu zastrešujúcich tém rôznymi spôsobmi. Prínosom budú žiaci s rôznymi štýlmi učenia a vy budete môcť preskúmať rôzne spôsoby vyučovania bez toho, aby ste sa odklonili od kurzu alebo nemali málo času.[1]
Dôveryhodný zdroj
Združenie pre dohľad a rozvoj učebných osnov
Nezisková organizácia poskytujúca inovatívne, efektívne vzdelávacie zdroje pre pedagógov určené na podporu výsledkov žiakov
Prejsť na zdroj


Plánujte na dlhšie časové obdobie, aby ste boli nútení dodržiavať tempo. Plánovanie niekoľkých jednotiek v priebehu semestra alebo dokonca celého roka vám pomôže uvedomiť si, čo môžete a čo nemôžete dosiahnuť v danom časovom období. Keď si uvedomíte svoje obmedzenia, môžete stanoviť priority kľúčových pojmov a cieľov výučby.


Zmapujte si jednotky, aby ste si poskytli jasné usmernenia. Pochopenie vašich širokých cieľov vám dáva slobodu baviť sa pri vytváraní jedinečných a pútavých hodín, ktoré pomôžu vašim žiakom splniť tieto ciele.

Metóda 2 zo 4:Plánovanie krátkodobých jednotiek pre konkrétne kurzy


Definujte svoje ciele. Napísanie jasného cieľa pre každú hodinu a aktivitu vám pomôže sústrediť sa na učenie žiakov a vaše vyučovanie.

  • Ak napríklad plánujete dejepisnú jednotku o Veľkej hospodárskej kríze, môžete chcieť, aby študenti pochopili 1) základné príčiny Veľkej hospodárskej krízy; 2) úsilie, ktoré vyvinul Herbert Hoover na riešenie krízy; 3) úspechy Franklina Roosevelta a New Dealu; 4) výzvy vznikajúceho poriadku New Dealu a 5) vplyv druhej svetovej vojny na ukončenie krízy.
  • Použite týchto päť cieľov na plánovanie hodín a aktivít, ktoré tieto ciele splnia.


Pri príprave jednotky postupujte podľa štandardnej šablóny. Zvyčajne sa začínajú cieľmi, ale zahŕňajú aj riešené štandardy, materiály, lekcie, hodnotenia, zdroje a prispôsobenia pre všetkých žiakov v triede.

  • Pri plánovaní kurzu môžu byť užitočné šablóny uvedené na konci tohto článku.


Urobte si prieskum svojich zdrojov. Venujte nejaký čas preskúmaniu toho, aké zdroje už máte k dispozícii. Často sa už používajú dobré zdroje a venovanie času použitiu predchádzajúcej hodiny alebo metodiky výučby ušetrí z dlhodobého hľadiska veľa času. Konzultujte so skúsenými kolegami učiteľmi; mnohokrát budú ochotní podeliť sa o plány a nápady.


Preštudujte si štátne štandardy a oboznámte sa s aktuálnym obsahom/predmetom vášho jednotkového plánu. Štyridsaťdva štátov a District of Columbia používajú štátne štandardy Common Core, pričom Aljaška, Indiana, Minnesota, Nebraska, Oklahoma, Južná Karolína, Texas a Virgínia si ponechali rôzne systémy.[2]
Za splnenie týchto štandardov budete niesť zodpovednosť; jasné pochopenie toho, ako vaša jednotka rieši štátne štandardy, vám a vašej škole uľahčí podávanie správ o výsledkoch.

  • Ak vaša škola nevyučuje na základe štátom schválených materiálov, spolupracujte s vedúcim katedry alebo správcami vo vašej budove, aby ste naplánovali úspešnú jednotku.[3]
    Odborný zdroj
    César de León, M.Ed.
    Poradca pre vedenie vzdelávania
    Rozhovor s odborníkom. 11. novembra 2020.


Uveďte v postupnom poradí hlavné pojmy vo forme osnovy, aby ste mali jasno v tom, aké pojmy plánujete v danom časovom rámci naučiť. Toto cvičenie vám pomôže pochopiť, koľko materiálu môžete reálne vložiť do jednotky a ako by ste si mali rozdeliť čas. Nezabudnite si ponechať priestor na úpravu. V praxi môžete zistiť, že odovzdanie daného konceptu trvá dlhšie alebo kratšie, ako ste predpokladali.

  • Ak máte napríklad štyri týždne na to, aby ste sa venovali piatim vyššie uvedeným cieľom jednotky Veľká hospodárska kríza, môžete sa rozhodnúť začať tromi lekciami o základných príčinách krízy a skončiť dvoma lekciami zameranými na vplyv druhej svetovej vojny na ukončenie krízy. Medzi tým môžete vyčleniť zhruba týždeň na každý z ostatných troch cieľov, ale ponechajte si v rozvrhu jeden alebo dva „plávajúce“ dni.
  • Naplánujte si doplnkové úlohy na „voľné“ dni, ktoré sú síce obohacujúce, ale nie sú povinným materiálom na splnenie štátnych štandardov. Budete dobre pripravení, ak budete potrebovať učivo, ale zachováte si schopnosť obetovať tento materiál v prospech toho, aby ste strávili jeden deň navyše na kľúčovom učebnom cieli.


Naplánujte a vytvorte si nástroje hodnotenia. Po preskúmaní, z akých zdrojov môžete čerpať, nasleduje vytvorenie rozmanitosti nástrojov hodnotenia na hodnotenie učenia sa. Mali by sa zaviesť formatívne aj sumatívne opatrenia, aby sa zabezpečilo rozsiahle hodnotenie plnenia cieľov všetkými žiakmi.

  • Formatívne hodnotenia monitorujú učenie sa žiakov a poskytujú priebežnú spätnú väzbu. Tieto nástroje vám pomôžu pochopiť, ako dobre študenti chápu učebnú látku, aby ste ju mohli priebežne upravovať. Formatívne hodnotenia majú zvyčajne malú alebo žiadnu bodovú hodnotu – sú určené ako kontrola pre inštruktora a nie ako hodnotenie výkonu študentov.[4]
    Nástrojom formatívneho hodnotenia pre náš príklad Veľkej hospodárskej krízy by mohla byť požiadavka, aby študenti predložili dva kľúčové body získané z prednášky o prvých sto dňoch New Deal.
  • Sumatívne hodnotenia hodnotia učenie sa študentov a zvyčajne sa zadávajú na konci vyučovacej jednotky. Tieto nástroje majú zvyčajne vysokú bodovú hodnotu, pretože merajú výkon žiakov.[5]
    Nástrojom sumatívneho hodnotenia pre náš príklad Veľkej hospodárskej krízy môže byť výskumná práca na tému, ktorú si žiak vyberie.


Vyberte si učivo. Vzhľadom na čas a potreby žiakov vyberte to, čo zodpovedá ich štýlu učenia a prístupom, ktoré vzbudia ich zvedavosť a záujem. Rozmanitosť zabezpečí, že sa uspokoja rôzne potreby.

  • Napríklad naša jednotka o Veľkej hospodárskej kríze by mohla kombinovať pravidelné prednášky so skúmaním dokumentov z primárnych zdrojov, rozhovormi o obrazoch Dust Bowl, audio nahrávkami niektorých „Fireside Chats“ Franklina Roosevelta a sledovaním filmu Hrozno hnevu.


Pripravte si referenčné kritériá. Po začatí jednotky si pripravte referenčné kritériá na manévrovanie v rámci jednotky. Pomôže vám to udržať časový harmonogram a zabezpečiť splnenie cieľov vzdelávania.

  • Formatívne hodnotenie môže poskytnúť užitočné referenčné hodnoty.
  • Naplánujte si body, v ktorých sa zaviažete prejsť na novú látku, aj keď porozumenie študentov zostane neúplné. Príliš veľa času venovaného jednému segmentu vašej jednotky obetujete ostatným.

Metóda 3 zo 4: Plánovanie smerom dozadu


Začnite plánovanie jednotky tým, že zvážite svoje ciele na daný rok. Ak začnete s najširšou „cestovnou mapou“, získate dôležitý prehľad o tom, ako by ste mali rozdeliť svoj čas.

  • Aké štátne štandardy musíte v tomto kurze splniť?
  • Aké sú požiadavky vášho okresu na učebné osnovy predmetov?
  • Aké sú špecifické potreby a učebné štýly vašich žiakov? Zohľadnite všeobecné faktory, ako sú demografické údaje a údaje z minulých hodnotení, ale dôverujte aj svojmu inštinktu, keď zvažujete dynamiku populácie študentov.
  • Široká „cestovná mapa“ vám umožní vyhnúť sa bežným nástrahám, ako je nedostatok času na výučbu. Pri plánovaní učiva po občianskej vojne U.S. Ak napríklad začnete kurz histórie s tým, že ho ukončíte v roku 2001, môžete si naplánovať sériu jednotiek, ktoré vám umožnia dosiahnuť tento cieľ.


Vypracujte sériu základných otázok, ktoré budú viesť vašich študentov k pochopeniu obsahu predmetu. Tieto otázky budú tvoriť nadstavbu obsahu vášho kurzu.

  • Určite kľúčový obsah, zručnosti a slovnú zásobu. Čo budú vaši študenti potrebovať vedieť, keď ukončia váš kurz?
  • Vypracujte spôsoby hodnotenia žiakov, aby ste zistili, či sa tieto informácie učia. Nezabudnite diverzifikovať nástroje hodnotenia; niektorí študenti budú na určité formy hodnotenia reagovať lepšie ako na iné.
  • Navrhnúť štruktúru, ktorá tieto dôležité otázky zaradí do správneho učebného sledu. Teraz máte svoje jednotky a môžete sa zamerať na konkrétne plány vyučovacích hodín.
  • Určite, aké materiály budete potrebovať na správne vyučovanie týchto pojmov a zručností.


Pri plánovaní samostatných jednotiek sa vráťte k svojej nadstavbe. Nezabudnite si nechať priestor na úpravu; niektoré jednotky budú prebiehať hladšie ako iné. Vo všeobecnosti však platí, že príliš veľa prípravy je lepšie ako málo – plánujte s vedomím, že možno budete musieť skrátiť ďalšie detaily. Múdry prístup sa zameria na kľúčové pojmy a potom ich doplní podporným materiálom, ktorý môže byť v prípade potreby obetovaný.

Metóda 4 zo 4:Tvorba interdisciplinárnych jednotiek


Spolupracujte s kolegami učiteľmi na plnení kľúčových štandardov a cieľov v rámci jednotlivých disciplín. Jedným z najväčších prínosov plánovania jednotiek je voľnosť, ktorú ponúka pri vytváraní interdisciplinárnych stratégií na uspokojenie potrieb študentov. Plánovaním dopredu vytvoríte štruktúru, ktorá dá študentom príležitosť pozrieť sa na široké koncepty z rôznych uhlov pohľadu.

  • Učiteľ dejepisu, ktorý sa venuje napríklad jednotke o Veľkej hospodárskej kríze, sa môže rozhodnúť spojiť sily s vyučujúcim príbuzného odboru, ako je ekonómia alebo politológia. Mohol by tiež cestovať ďalej a koordinovať hodiny s inštruktorom prírodovedných predmetov. História Dust Bowl získa nový život vďaka vedeckému pohľadu, ktorý do nej vnesie učiteľ biológie alebo vied o Zemi, zatiaľ čo žiaci učiteľa prírodovedných predmetov lepšie pochopia vedu o pôde, eróziu a vzdušné prúdy vďaka kontextu, ktorý im poskytne štúdium histórie Dust Bowl.


Nájdite si užitočných partnerov. Dobrý interdisciplinárny vzťah bude zahŕňať dvoch alebo viacerých inštruktorov, ktorí budú ochotní spolupracovať na uspokojovaní potrieb študentov. Uistite sa, že vaši kolegovia sa budú podieľať na celkovej záťaži pri plánovaní jednotky podobným spôsobom.


Kreatívne premýšľajte o tom, ako sa vaše disciplíny prelínajú. Napríklad vedecký výskum zahŕňa výskum, čítanie a písanie – všetky charakteristické znaky výučby angličtiny a jazykových umení. Ak ste učiteľom jazykov, zvážte koordináciu s učiteľom biológie na vašej škole a skoordinujte hodiny výskumu a analytického písania s jednotkou, ktorá bude od študentov vyžadovať napísanie výskumnej správy o bezstavovcoch. Učitelia dejepisu alebo spoločenských vied môžu koordinovať svoju činnosť s vyučujúcimi jazykových predmetov, aby sa žiaci učili dejiny občianskej vojny v rovnakom čase ako čítajú Červený odznak odvahy.

  • Podľa nášho príkladu Dust Bowl by hodina učiteľa prírodovedných predmetov o meteorológii a vzdušných prúdoch mohla viesť k prognostickej štúdii o tom, kde študenti očakávajú, že sa v 30. rokoch 20. storočia mohol rozfúkať prach. Žiaci by sa potom mohli podeliť o tieto informácie s učiteľom dejepisu a určiť presnosť svojich predpovedí.
  • Keď sa pustíte do interdisciplinárnej jednotky, uistite sa, že koordinujete nástroje hodnotenia, ako aj plány hodín. Náš imaginárny učiteľ prírodovedných predmetov a učiteľ dejepisu by museli navzájom komunikovať, aby zistili, ako dobre sa ich výučba premieta do dôležitých výsledkov vzdelávania.


Rozšírte kontakt študentov s kľúčovými pojmami a cieľmi vzdelávania. Medzipredmetová koordinácia môže vašim študentom poskytnúť dlhšie časové úseky v triede na štúdium a precvičovanie. Spoločná práca vám môže umožniť stráviť viacero vyučovacích hodín jeden deň zameraný na rozsiahlejší vedecký projekt, zatiaľ čo iný deň využijete čas navyše na jazykovú zložku interdisciplinárneho plánu.

  • Prístup k tej istej téme z rôznych uhlov pohľadu pomáha študentom vnímať pojmy v širších súvislostiach. Namiesto toho, aby túto správu o bezstavovcoch vnímali izolovane, budú ju chápať ako spôsob, ako uplatniť širšie výskumné a pisateľské zručnosti v praxi.
  • Žiaci, ktorí sa v jednom predmete cítia istejšie ako v inom, získavajú výhodu, že si uvedomujú súvislosti medzi oblasťou, v ktorej si veria, a zručnosťami, ktoré im predtým robili problémy.[6]
    Dôveryhodný zdroj
    Asociácia pre dohľad a rozvoj učebných osnov
    Nezisková organizácia poskytujúca inovatívne, efektívne vzdelávacie zdroje pre pedagógov určené na podporu výsledkov žiakov
    Prejsť na zdroj

Vzorové dokumenty


Šablóna plánu jednotky

Podpora wikiHow a odomknúť všetky ukážky.


Vzorový plán jednotky pre literatúru

Podpora wikiHow a odomknúť všetky ukážky.


Vzorový plán jednotky pre vedu

Podporte wikiHow a Odomknite všetky ukážky.


Vzorový plán jednotky pre dejepis

Podporte wikiHow a odomknite všetky vzorky.

Referencie