5 spôsobov, ako zlepšiť zručnosti vedeckého písania

Vedecké písanie sa od bežného písania líši tým, že je viac odborné – to znamená, že má čitateľa skôr informovať ako zabávať. Pri písaní sa sústreďte na stručnosť a jasnosť a vyhýbajte sa štylistickým prvkom, ako sú kvetnatý jazyk, obraznosť a slová za desať dolárov. Cieľom je vytvoriť jednoduché, priame vety, ktoré čitateľovi uľahčia úplné pochopenie pojmov, o ktorých hovoríte.

Metóda 1 z 5:Písanie efektívnych odsekov


Zhrňte myšlienky odseku v tematickej vete. Prvú vetu každého odseku považujte za mapu alebo sprievodcu k informáciám, ktoré nasledujú. Môže vám pomôcť napísať si hrubú tematickú vetu a potom sa k nej vrátiť, keď napíšete hlavnú časť odseku.[1]

  • Vezmite si napríklad túto vetu: „Pôda v kvetináčoch určená pre sukulenty je obzvlášť náchylná na Pythium insidiosum.“ Je jasné, že v nasledujúcich vetách budete diskutovať o pôde na pestovanie sukulentov a o Pythium insidiosum.


V prípade potreby venujte celý odsek jednej väčšej myšlienke. Hlavné pojmy, ktoré musia čitatelia pochopiť, aby pochopili zvyšok vašej práce, si zaslúžia celý odsek. Takto vysvetlenie vynikne, aby sa naň vaši čitatelia mohli v prípade potreby odvolať. Netrápte sa tým, že odseky sú príliš krátke – dôležitejšie je zrozumiteľné podanie informácií.[2]

  • Ak je napríklad pre čitateľa nevyhnutné, aby pochopil zvyšok vašej práce, vysvetliť jasne, ako rastliny využívajú chemické zlúčeniny v pôde, venujte tomu čas.


Zopakujte kľúčové myšlienky a v poslednej vete uveďte ďalší odsek. Chcete, aby vaši čitatelia plne pochopili zmysel odseku a zapamätali si ho pri prechode na ďalšiu časť, preto myšlienku zopakujte, aby ste ju zdôraznili. Budete tiež chcieť uviesť niektoré informácie, ktoré naznačujú, čo bude nasledovať. Poslednú vetu si predstavte ako mostík spájajúci predchádzajúci odsek s nasledujúcim.[3]

  • Napríklad veta „V dôsledku toho sa pôda stáva náchylnejšou na iné choroby, z ktorých niektoré vznikajú v dôsledku škodcov“ naznačuje, že ďalší odsek sa bude zaoberať tým, ako škodcovia ovplyvňujú zdravie pôdy.


Vety nech sú krátke a jednoduché. Písanie krátkych viet vám pomôže usporiadať myšlienky a sprístupniť ich čitateľovi. Rozvité vety môžu odrážať nejasné myšlienkové pochody a zmiasť vašich čitateľov, preto buďte struční a vecní. Je v poriadku, ak sa sem-tam vyskytnú dlhšie vety, ale ich vloženie medzi kratšie vety zvýši čitateľnosť.[4]

  • ✗ „Mojím cieľom je naznačiť, že prostredníctvom posunu zdroja svetla v určitej oblasti budú rôzne typy pôdy vykazovať väčšiu alebo menšiu náchylnosť na určité baktérie, ktoré ovplyvňujú celkový zdravotný stav pôdy.“
  • ✓ „Mojím cieľom je ukázať, ako kvalita svetla ovplyvňuje zdravie pôdy.“


Obmedzte počet originálnych skratiek, ktoré používate. Skratky, ako napríklad akronymy, môžu zabrániť vzniku slov, ale príliš veľa skratiek môže byť mätúcich a otravných (najmä ak čitateľ musí odkazovať na predchádzajúcu stranu, aby si spomenul, čo písmená znamenajú). Použite maximálne 3 až 4 skratky a uistite sa, že sú rôzne, aby nedošlo k zámene.[5]

  • Vyhnite sa napríklad používaniu „SPMI“ a „SPNI“, pretože tieto písmená sú si také podobné, že by to mohlo byť mätúce.

Metóda 2 z 5: Štruktúrovanie vášho dokumentu


V abstrakte uveďte stručné zhrnutie svojej práce. V 300 slovách alebo v kratšom rozsahu uveďte hlavné časti vašej práce – účel štúdie, plán štúdie a všetky hlavné zistenia týkajúce sa témy, ktoré sa priamo týkajú vašej štúdie. Čitateľ by sa mal po prečítaní abstraktu vedieť rozhodnúť, či si váš článok prečíta alebo nie.[6]

  • Považujte abstrakt za „najlepšie zásahy“ vašej práce, v ktorých sú spomenuté všetky hlavné body, pričom sa rýchlo prechádza cez vysvetlenia, podporné údaje a tabuľky.
  • Váš abstrakt by mal byť formátovaný ako jeden odsek.
  • Po napísaní abstraktu si položte otázku: „Vyjadruje tento malý kúsok celý príbeh (alebo hlavné body deja) práce??“


Napíšte presvedčivý úvod, ktorý obsahuje vašu hypotézu. V úvode uvediete kontext témy, ktorej sa venujete, a predstavíte všetky odvážne otázky, ktoré vás viedli k vykonaniu štúdie. Odvolajte sa na predchádzajúce štúdie a poukážte na to, prečo je vaša štúdia iná a potrebná (toto sa nazýva aj „odôvodnenie cieľa“). Úvod by sa mal zaoberať 4 otázkami: [7]

  • Akú tému som študoval?
  • Prečo je téma dôležitá?
  • Aké zistenia už na danú tému existujú?
  • Ako táto štúdia podporí súčasný súbor výskumov a zvýši porozumenie témy?


Vytvorte zaujímavú hypotézu, ktorá je overiteľná a konkrétna. Vaša hypotéza by sa mala nachádzať na konci úvodu. Myslite na to, že je to téza alebo jadro vašej práce. Dobrá hypotéza je overiteľná, konkrétna a provokatívna (t. j.e., nie nudné alebo niečo, čo už bolo dokázané alebo vyvrátené). Dobrým spôsobom, ako ju vymyslieť, je položiť si konkrétnu otázku a pokúsiť sa na ňu odpovedať. Napríklad: „Ako ovplyvňuje kvalita svetla kvalitu pôdy??“[8]
Dôveryhodný zdroj
Vedeckí kamaráti
Databáza vedeckých projektov, vysvetlení a vzdelávacích materiálov z odborných zdrojov
Prejsť na zdroj

  • ✗ „Pôda sa skladá z toľkých prvkov, že nie je možné predpovedať, ako presne budú reagovať na svetlo.“
  • ✓ „Ak je pôda vystavená modrému svetlu, zvyšuje sa množstvo dusíka v pôde.“


V časti o metódach napíšte podrobný opis experimentu. Cieľom je byť taký presný, aby každý čitateľ dokázal zopakovať experiment presne tak, ako ste ho urobili vy. Vysvetlite, prečo ste si vybrali konkrétnu techniku a prípadne, ako ste zabránili vzniku problémov počas štúdie. Čitateľ by mal presne vedieť, ako ste vykonali experiment, zozbierali údaje a analyzovali ich.[9]

  • ✗ „Vzorky špiny boli zozbierané do nádoby.“
  • ✓ „Na naberanie vzoriek do sklenenej Petriho misky, ktorá bola potom zakrytá vzduchotesným viečkom, sa použila kovová lyžička.“


V časti s výsledkami uveďte zozbierané údaje. Časť o výsledkoch je ako výpis údajov, ale v písomnej forme, pričom podľa potreby sa pridávajú tabuľky, diagramy alebo grafy. Všetky zistenia uvádzajte v logickom poradí bez akejkoľvek interpretácie alebo zaujatosti. Na usporiadanie údajov tak, aby boli pre čitateľa zrozumiteľnejšie, použite popri texte obrázky a tabuľky.[10]

  • Vynechajte všetky údaje, ktoré nie sú priamo zamerané na zodpovedanie vašej hypotézy. Ak ide o naozaj skvelé zistenie, ktoré je trochu mimo témy, vložte ho do vrecka pre inú štúdiu!


Interpretujte svoje zistenia v časti diskusia. Kritické myslenie je kľúčové pri písaní diskusie, časti, v ktorej sa podelíte o svoje chápanie svojej štúdie. Premyslite si, aký význam má vaša štúdia (i.e., ako vypĺňa medzery v existujúcej literatúre alebo čo znamená pre budúci výskum). Diskutujte o význame svojich zistení v rovnakom poradí, v akom ste údaje uviedli v časti o výsledkoch.[11]

  • Nezabudnite urobiť nasledovné: vysvetliť svoje výsledky, porovnať svoje výsledky s existujúcimi poznatkami, použiť deduktívne uvažovanie, aby ste ukázali, ako sa vaše zistenia môžu vzťahovať na všeobecnejšiu oblasť, položiť novú otázku pre výskum (takmer ako 2. hypotéza).
  • Používajte prítomný čas, ak chcete diskutovať o skutočnostiach, a minulý čas, ak chcete odkazovať na predchádzajúce štúdie.
  • Môže vám pomôcť používať podnadpisy v rámci vašej diskusnej časti. Výklady môžete napríklad usporiadať podľa tém.


Uveďte všetky odkazy podľa abecedy v štýle APA. Správne citácie uľahčujú čitateľom nájsť tie isté informácie, ktoré ste našli pri písaní svojej práce. Zabezpečí tiež, že ľudia, ktorí tieto štúdie robili, dostanú uznanie za svoju prácu. Uveďte ich abecedne podľa priezviska autora.[12]

  • Na urýchlenie procesu citovania použite online citačný systém, napríklad BibMe, KnightCite alebo EasyBib. Len si ich potom nezabudnite skontrolovať, pretože generátory citácií nie sú spoľahlivé, pokiaľ ide o písanie veľkých písmen a pravopis.
  • Krádež cudzích myšlienok nie je v poriadku a môže mať vážne následky, preto nezabudnite správne citovať.

Metóda 3 z 5:Výber správneho času


Úvod píšte v prítomnom čase. Úvod vysvetľuje, o čom je vaša práca a prečo je dôležitá. Keďže ide o prebiehajúce myšlienky, mali by byť napísané v prítomnom čase.[13]

  • ✗ „Vysokokvalitná pôda umožnila rastlinám bojovať s baktériami, čo zabránilo bežným chorobám.“
  • ✓ „Vysokokvalitná pôda umožňuje rastlinám bojovať proti baktériám, čo zabraňuje bežným chorobám.“


Používajte prítomný čas na odkazovanie na iné výskumy. Ak si v úvode všímate inú štúdiu, je vhodnejší prítomný čas priebehový ako prítomný alebo minulý čas. Prítomný čas priebehový sa týka niečoho, čo bolo práve dokončené v nedávnej minulosti, a vždy sa v ňom používajú slovesá „has“ a „have.“[14]

  • ✗ „Niekoľko experimentov sa pokúsilo zistiť minimálny počet proteínov bunkovej steny potrebných na boj proti vírusu.“
  • ✓ „Len málo experimentov sa pokúsilo zistiť minimálny počet proteínov bunkovej steny potrebných na boj proti vírusu.“


Diskutujte o svojich metódach v minulom čase. Metodická časť vašej práce je tá, v ktorej čitateľovi krok za krokom poviete, čo sa v experimente robilo. Keďže experiment nie je trvalou praxou, v celej tejto časti používajte minulý čas.[15]

  • ✗ „Sterilné metódy odberu zabezpečili, že žiadne spóry neboli kontaminované.“
  • ✓ „Použili sa sterilné metódy zberu, aby sa zabezpečilo, že nedôjde ku kontaminácii spórami.“


Na zaznamenanie výsledkov experimentu použite minulý čas. Keďže experiment sa už uskutočnil, na zaznamenanie zistených výsledkov je najvhodnejší minulý čas. Zaznamenávanie v prítomnom čase môže byť zavádzajúce alebo znieť nepríjemne.[16]

  • ✗ „Viac ako 80 % zozbieraných spór nesie baktérie.“
  • ✓ „Viac ako 80 % zozbieraných spór nieslo baktérie.“


Vysvetľujte grafy a tabuľky v prítomnom čase. Ak používate grafy alebo tabuľky, vysvetlite údaje pomocou prítomného času, pretože je to niečo, čo čitatelia aktívne používajú na usmernenie svojho porozumenia témy. Použite 1 alebo 2 vety a text umiestnite priamo pod obrázok.[17]

  • ✗ „Tabuľka 2 zobrazovala počet nazbieraných spór na meter kubický pôdy.“
  • ✓ „Tabuľka 2 zobrazuje počet spór zozbieraných na meter kubický pôdy.“


V závere si podľa potreby posuňte slovesný čas. V záverečnej časti práce zopakujte svoje kľúčové body a zistenia, poukážte na prípadné obmedzenia a navrhnite ďalší výskum v danej oblasti. Je vhodné prechádzať medzi minulým a prítomným časom, aby to znelo prirodzene. Napríklad: [18]

  • „Hoci sa v tejto štúdii našli dôkazy o výskyte zhubných baktérií vo vzorkách pôdy, nie je jasné, či bol vysoký výskyt baktérií dôsledkom nedostatočného prevzdušňovania alebo miernych výkyvov tepla v mieste odberu vzoriek.“ (minulosť)
  • „Na určenie príčiny výskytu nezdravých baktérií v substráte zóny 3 sú potrebné ďalšie štúdie.“ (prítomný)


Buďte dôslední pri používaní slovesného času v každej časti vášho príspevku. Zmena času v polovici odseku môže byť pre čitateľa rušivá a mätúca. Slovesné časy by sa mali prirodzene meniť s každou časťou vašej práce.[19]

  • Záver a vysvetľujúci text pod tabuľkami a grafmi sú však výnimkou.

Metóda 4 z 5:Úprava vášho písania


Vynechajte zbytočné slová, aby bol váš text autoritatívny a stručný. Kvetnatý jazyk a viacslovná próza môžu znieť dobre v románe, ale môžu oslabiť účinnosť vedeckého písania. Zbytočnosti oslabujú vaše body a môžu u čitateľa vyvolať pochybnosti o tom, nakoľko ste si istí svojimi hodnoteniami. Nasledujúce slová sú takmer vždy zbytočné: [20]

  • „V podstate“
  • „V podstate“
  • „Úplne“
  • „Určite“
  • „Niektoré“


Odstráňte intenzifikátory, aby ste sa vyhli vnášaniu emocionálneho tónu. Slová ako „veľmi“ alebo „zaujímavo“ len oslabujú váš text a môžu čitateľov nabádať k pochybnostiam o vašich tvrdeniach. Intenzifikátory tiež vnášajú do vášho písania emocionálny tón, čo môže vyznieť neúprimne.[21]

  • ✗ „Je veľmi zaujímavé, ako baktérie v pôde reagovali na modré svetlo v porovnaní so žltým svetlom.“
  • ✓ „Baktérie v pôde reagovali na modré a žlté svetlo odlišne.“


Neupravujte príliš svoje písomné prejavy. Aj keď je stručnosť ideálna, nezhušťujte svoje písanie do takej miery, aby ste vynechali potrebné fakty. Predvídajte všetky otázky, ktoré čitateľ môže mať v súvislosti s vašimi myšlienkami, a uveďte tieto potrebné informácie, aby sa nestratil alebo nebol zmätený.[22]

  • ✗ „Je zrejmé, ako na pôdu v priebehu dňa pôsobí svetlo.“
  • ✓ „Citlivosť pôdy na svetlo je najnižšia ráno a najvyššia popoludní.“


Svoju prácu si overte tak, že ju prečítate nahlas. Vyslovenie každého slova vám pomôže zachytiť bežné pravopisné a gramatické chyby, ktoré by základná kontrola pravopisu mohla prehliadnuť. Medzi bežné chyby patria: [23]

  • „Je“ oproti „jeho“
  • „Ich“ verzus „tam“
  • „Obvody“ verzus „parametre“
  • „Kompliment“ verzus „doplnok“
  • „Všetko spolu“ verzus „spolu“
  • „Každý deň“ verzus „každý deň“

Metóda 5 z 5:Vyhýbanie sa spisovateľským faux-pas


Nezačínajte svoju prácu zovšeobecneniami. Prejdite hneď k podstate svojej práce namiesto toho, aby ste začali všeobecnými myšlienkami a konkrétnej téme sa venovali neskôr. Tým sa obmedzí zbytočné množstvo informácií a zabezpečí sa, že váš dokument bude kompaktný a priamy.[24]

  • Napríklad: „Pôda je všade a reaguje neočakávanými spôsobmi.“ je všeobecné tvrdenie, ktoré čitateľovi neposkytuje predstavu o tom, o čom presne váš príspevok je. Namiesto toho môžete začať vetou: „Pôda je ovplyvnená kvalitou svetla, ktoré dostáva.“


Zdržte sa používania metafor, prirovnaní a klišé. Poetický jazyk môže dodať šmrnc tvorivému písaniu a niektorým druhom akademického písania, ale do vedeckého písania nepatrí. Metafory, podobné a nadmerne používané frázy odvedú pozornosť čitateľa od bodov, ktoré sa snažíte vyjadriť, a oslabia tak vašu prácu.

  • „Mitochondrie sú zázračnou guľkou.“ (metafora)
  • „Množstvo kyslíka v pôde bolo vysoké ako drak.“ (prirovnanie)
  • „Nakoniec sa škodcovia vzorke B vyhýbali ako moru.“ (klišé)


Hláskujte čísla menšie ako 10 a na začiatku viet. Vedecké písanie takmer vždy obsahuje čísla. Ak je číslo menšie ako 10, napíšte ho (napr.g., „osem“ nie „8“). Ak je číslo na začiatku vety, vypíšte ho namiesto použitia číslovky. Preformulujte vety začínajúce dlhými číslovkami, aby ste sa vyhli slovíčkareniu.[25]

  • ✗ „Počas jedného roka bolo analyzovaných deväťsto tridsaťsedem vzoriek.“
  • ✓ „Počas jedného roka sme analyzovali 937 vzoriek.“

  • V prípade potreby použite rodovo neutrálny tretí osobný tvar množného čísla. Vo vedeckom písaní prevládajú mužské zámená, čo môže niektorých čitateľov odradiť alebo podráždiť. Keď hovoríte o skupine ľudí, v ktorej môžu byť aj ženy, namiesto „on“, „on“ alebo „jeho“ používajte „oni“, „ich“ alebo „ich“.[26]

    • ✗ „Každý subjekt nevedel, ako správne testovať hladinu dusíka v pôde.“
    • ✓ „Každý subjekt nevedel, ako správne testovať hladinu dusíka vo svojej pôde.“
  • Odkazy