6 spôsobov, ako si v škole nastaviť samoorganizované vzdelávacie prostredie (SOLE)

SOLE označuje samoorganizované vzdelávacie prostredie. Je to nápad Sugata Mitru, profesora vzdelávacích technológií na Newcastle University vo Veľkej Británii. Prostredníctvom SOLE deti vo veku 8 až 12 rokov riadia proces učenia a postupujú cestami, na ktoré mnohé tradičné vzdelávacie prístupy nedávajú priestor. SOLE sa spolieha na využívanie technológií, spoluprácu a povzbudzovanie ako základ pre podporu učenia. Za predpokladu, že máte v škole možnosť pripojiť sa na internet, môžete SOLE použiť ako spôsob učenia sa pre vašu triedu. Zriadenie v škole je jednoduchý proces, ktorý môže doplniť bežne vykonávanú prácu v triede.

Metóda 1 zo 6:Pochopenie svojej úlohy

Ako učiteľ si už plne uvedomujete dôležitosť svojej úlohy pedagóga a človeka, ktorý vzbudzuje lásku k učeniu. Vaše nadšenie pre učenie už bude v triede udávať pozitívny tón. Odtiaľ je niekoľko ďalších spôsobov, ako pomôcť účastníkom triedy, aby si aktivity SOLE ešte viac užili.


Buďte otvorene zvedaví spolu so žiakmi. Na hodine sa žiaci niekedy môžu obávať, že by mohli položiť „hlúpu otázku“. To môže potlačiť učenie, ak sa deti obávajú, že ich rovesníci a učiteľ nespravodlivo odsudzujú za hlúpu otázku. Ako učiteľ môžete ukázať, že nikdy neexistuje hlúpa otázka, a môžete deťom pomôcť pochopiť, že často práve ten, kto má odvahu položiť otázku, môže dostať odpoveď na to, čo všetkých ostatných zaujímalo!

  • Urobte v triede diskusiu o tom, že má zmysel klásť otázky. Spýtajte sa ich, ako sa cítia, keď sa pýtajú otázky, koho sa najčastejšie a najmenej často pýtajú a prečo. To im pomôže preskúmať, čo im môže brániť v kladení otázok v rôznych situáciách ich života.
  • Veďte diskusie tak, že budete klásť otázky a vyzvete účastníkov triedy, aby robili to isté navzájom.
  • Pozvite svoju triedu, aby sa stala zónou otázok, takou, v ktorej sa nikdy nikoho otázka nezosmiešni.
  • Pomôžte účastníkom triedy, aby sami formulovali otázky. Niektorí účastníci môžu mať problém s kladením otázok ako zručnosťou, preto je užitočné poskytnúť im nástroje, ako to urobiť.


Vytvorte priestor na aktivity SOLE ako súčasť bežnej práce na hodine. Raz týždenne si vyberte jednohodinový časový úsek, počas ktorého sa v rámci bežnej práce na kurze vykonávajú aktivity SOLE. Aktivity môžu byť dokonca založené na existujúcich povinnostiach v rámci kurzu, ktoré ak vám to pomôže nájsť priestor.

  • Aktivita SOLE si vyžiada približne hodinu, hoci prvé sedenie môže trvať o niečo dlhšie, pretože budete musieť vysvetliť, o čom aktivity SOLE sú.

Metóda 2 zo 6:Nastavenie SOLE v triede


Zabezpečte, aby trieda mala základné vybavenie. Je dosť pravdepodobné, že základy už máte, ale pre istotu uvádzame, čo potrebujete na začiatok:

  • prenosný alebo stolový počítač. Trieda bude potrebovať prístup približne k jednému na štyri deti, aby to dobre fungovalo.
  • Tabuľa alebo tabuľa, na ktorú môžete napísať kladené otázky.
  • Papier a perá. To deťom umožní robiť si poznámky, o ktoré sa môžu podeliť. Nezabudnite tiež, že pri písaní na papier je spojenie mysle a tela iné ako pri písaní na počítači, a mnohí tvoriví ľudia trvajú na tom, že toto spojenie podnecuje rôzne spôsoby myslenia, preto podporujte obidva spôsoby.
  • Webová kamera, mikrofón, kreatívny softvér na manipuláciu s grafikou/videom/hudbou atď.
  • Menovky. Je to nepovinné, ale môže to byť potrebné, ak sú deti mladšie alebo sa ešte tak dobre nepoznajú. A môže to byť dobrý spôsob, ako objasniť, kto je pomocníkom.

Metóda 3 zo 6:Plánovanie SOLE


Dodržujte prístup otázok, skúmania a hodnotenia. Tento jednoduchý prístup poskytuje dostatok priestoru na objavovanie, skúmanie, tvorivosť, analýzu a závery.


Určite otázku. Vytvorte vzrušujúcu otázku, ktorá podnieti predstavivosť a záujem účastníkov triedy. Najlepšie otázky bývajú tie, ktoré sú rozsiahle, otvorené, ťažké a zaujímavé:

  • Povzbudzujte účastníkov triedy, aby uvažovali skôr o teóriách ako o konkrétnych odpovediach. Ak sa zdá, že na otázku nie je možné odpovedať, deti budú povzbudené, aby navrhli mnoho možností a posunuli tak hranice svojho myslenia.
  • Širšie a ťažšie otázky podporujú hlbšie a dlhšie diskusie.
  • Zvážte použitie kombinácie známych vecí a menej známych vecí. Môžete napríklad klásť otázky týkajúce sa už prebraného učiva spolu s otázkami o veciach, o ktorých sa účastníci triedy ešte len budú učiť.
  • Mnoho nápadov na dobré otázky nájdete v príručke Ako formulovať otázky pre aktivity SOLE aj v príručke SOLE na http://www.ted.com/pages/sole_toolkit.


Poskytnite k otázke podnet. Existuje mnoho možností, napríklad prečítanie krátkeho informačného listu, premietnutie videa, pustenie hudby alebo zvuku, zobrazenie obrázkov atď., všetky veci súvisiace s otázkou. V podstate hľadajte veci, ktoré vzbudzujú zvedavosť a spôsobujú, že účastníci triedy chcú pátrať hlbšie a hľadať riešenia.

Metóda 4 zo 6:Prvá aktivita triedy SOLE


Vyhraďte si približne hodinu. Možno budete potrebovať trochu viac alebo menej času, to závisí od otázky, kontextu a zúčastnených detí.


Vysvetlite, o čom je SOLE. Pri prvom vykonávaní vyšetrovania SOLE je potrebné hovoriť o tomto procese a o tom, čo znamená. Vysvetlite, čím sa líši od bežnej vyučovacej hodiny a aký druh učenia sa bude uskutočňovať. Dôrazne sa zamerajte na to, že ide o cvičenie samoorganizácie, a dajte jasne najavo, že budete stáť bokom a jednoducho čakať na výsledky.


Rozdeľte triedu do skupín. Pri vytváraní skupín majte na pamäti, že približne 4 osoby na jeden počítač sú optimálne na dosiahnutie najlepších výsledkov učenia.

  • Pre každú skupinu delegujte „rovesníckeho pomocníka“. Vrstovnícky pomocník je zodpovedný za delegovanie úloh v rámci skupiny, ako je riešenie otázok, riešenie problémov atď. To je samo o sebe dôležitým procesom učenia sa, ktorý pomáha kolegom vychádzať a učiť sa viesť.


Položte otázku (pozri vyššie).


Na vyšetrovaciu časť aktivity SOLE si vyhraďte približne 40 minút.

  • Požiadajte triedne skupiny, aby si viedli záznamy o svojom skúmaní. Môžu to byť poznámky, fotografie, citáty, zvukové nahrávky, nákresy, schémy, výtlačky atď.-v podstate čokoľvek, čo podľa nich dokumentuje vyšetrovanie spôsobom, ktorý vysvetľuje ich zistenia. Tieto poznámky im pomôžu pri prezentácii v ďalšej fáze.
  • Keď deti skúmajú otázky, nechajte ich pri tom. Pomocník z radov rovesníkov by mal pomôcť usmerniť skupinu a vyriešiť problémy. Zasiahnite len vtedy, ak je to skutočne nevyhnutné vo fáze vyšetrovania.


Preskúmajte. Po uplynutí 40 minút požiadajte triedne skupiny, aby sa opäť stretli ako celá trieda. Posaďte sa spoločne. Požiadajte ich, aby prezentovali svoje zistenia a porozprávali o tom, ako prebiehalo vyšetrovanie. Ako učiteľ uľahčite ich diskusiu tým, že sa budete pýtať na skúmanie, počúvať a povzbudzovať ostatné skupiny, aby vyjadrili svoje postrehy. Vaša úloha je úloha moderátora – nepridávajte hodnotu k ich prezentácii. Ak máte napríklad pocit, že deti neodpovedajú vecne, jednoducho ich požiadajte, aby sa pri prezentácii dobre zamysleli, či odpovedajú na otázku.

  • Pýtajte sa, k akým záverom/odpovediam/nápadom deti dospeli, podľa jednotlivých skupín. Pri tejto činnosti povzbudzujte každého účastníka, aby hovoril, nielen toho, ktorý je najviac ochotný zhrnúť problémy. Aj v rámci skupiny sa vyskytnú rozdiely v pohľade na vec.


Zhrňte. Po tom, čo deti mali dostatočnú príležitosť predniesť svoje prezentácie a preskúmať svoje odpovede, môžete zhrnúť, čo skupiny povedali. Toto je čas, keď môžete pridať hodnotu.

  • Opýtajte sa účastníkov, aký mali pocit z tejto skúsenosti. Požiadajte o porovnanie s vlastným životom/skúsenosťami a vedomosťami detí atď.
  • Opýtajte sa účastníkov, čo podľa nich urobili počas vyšetrovania dobre, vrátane zaznamenania toho, čo urobili dobre ostatní. A opýtajte sa ich, čo by nabudúce urobili inak – je rovnako dôležité dozvedieť sa o tom, čo nefunguje, ako aj o tom, čo funguje.
  • Opýtajte sa skupín, čo si myslia o odpovediach a nápadoch ostatných skupín.

Metóda 5 zo 6:Riešenie problémov

Tak ako pri všetkom, čo prebieha so skupinami, aj tu sa niekedy účastníci stretávajú s problémami od zdržanlivosti až po konflikty. Každú z nich je potrebné primerane riešiť, ale v duchu toho, aby sa účastníci naučili, ako zvládnuť svoje vlastné problémy, ako aj zostať zameraný na vlastnú organizáciu.


Reagujte tak, aby ste účastníkov čo najviac prinútili nájsť riešenie problému. Snažte sa nezasahovať, ale prenechajte deťom zodpovednosť za riešenie problémov. K typickým problémom, ktoré sa môžu vyskytnúť počas aktivity SOLE v triede, patria

  • Jeden člen skupiny sa sťažuje, že iný člen nerobí nič, aby pomohol: Požiadajte pomocníka, aby uľahčil opätovné zapojenie oboch detí. Schopnosť neutekať k dospelému je súčasťou procesu učenia.
  • Jeden člen skupiny sa zdá byť nezaujatý a neochotný zúčastniť sa: Požiadajte pomocníka, aby uľahčil opätovné zapojenie sa a aby deti pochopili, že v priebehu vyšetrovania môžu robiť zmeny. Ak niekedy skúmate s viacerými skupinami, deti si môžu skupiny aj vymeniť, ale to je zvyčajne užitočné riešenie len v školských alebo triednych situáciách.
  • Dochádza k hádkam o dostupnosť počítača: Pomôžte im diskutovať o spôsoboch zdieľania počítača – nechajte ich nájsť vlastné riešenia tým, že im položíte otázky o tom, ako to vyriešiť.
  • Pomáhajúci sa nesprávajú: Navrhnite spôsoby, ktoré môžu pomôcť pomocníkovi pri riadení skupiny. Ak potrebujete diskutovať o problematickom správaní, urobte tak mimo ostatných účastníkov a vždy pochváľte dobré veci, ktoré pomocník urobil.
  • Odpoveď nie je správna. Je to dobrá príležitosť preskúmať, aké zdroje deti použili a prečo dospeli k takýmto záverom; je to fantastická príležitosť naučiť deti kritickému mysleniu, prečo nezavrhli informácie, ktoré v skutočnosti nie sú dôveryhodné alebo spoľahlivé.

Metóda 6 zo 6:Budúce aktivity SOLE


Pokračujte v používaní SOLE v triede ako pravidelnej aktivity. Aj exkurzie v rámci triedy môžu tvoriť súčasť vyšetrovania SOLE, napríklad návšteva múzea alebo galérie.


  • Povzbuďte žiakov, aby sa doma venovali aktivitám SOLE. Pomôžte im preskúmať učenie mimo triedy a ako súčasť ich každodenného života.

    • Mohli by ste dokonca zvážiť, či by ste niektorý večer neusporiadali informačné stretnutie SOLE pre rodičov. Ukážte im, ako SOLE funguje, a dajte im niekoľko nápadov na vykonávanie aktivít SOLE v domácom prostredí.
    • Podporujte mimoškolské programy vo vašom školskom prostredí, aby nasledovali aktivity SOLE ako jednu z možností, ktorým sa deti môžu venovať po vyučovaní.
  • Odkazy