6 spôsobov, ako študovať anglickú literatúru

Anglická literatúra je zložitý predmet a mnohí študenti ju nakoniec musia niekedy študovať. Pri takom množstve vecí, ktoré treba sledovať, sa môže zdať, že je ohromujúce sa vôbec rozhodnúť, kde začať. Bez ohľadu na to, či sa učíte na test, skúšku AP alebo kurz na vysokej škole, môžete podniknúť niekoľko krokov, ktoré vám pomôžu dosiahnuť vaše ciele.

Metóda 1 z 5:Položenie základov


Začnite čím skôr. Nečakajte so štúdiom až do večera pred veľkou skúškou! Najmä pri predmete, ako je anglická literatúra, kde sa vás pravdepodobne budú pýtať na analytické otázky, ako aj na obsahové otázky, musíte mať čas oboznámiť sa s niektorými zložitosťami vašej látky. Schopnosť zhrnúť dej alebo vymenovať niektoré postavy pravdepodobne nebude všetko, čo budete potrebovať.


Preskúmajte, čo už viete. Napíšte si všetky detaily, ktoré si pamätáte z prvého čítania textu, ako aj všetko, čo si pamätáte z prednášok na kurze. Nepodvádzajte tým, že sa pozriete do poznámok alebo do textu – napíšte si len to, o čom ste presvedčení, že si pamätáte. Toto bude váš východiskový základ a odhalí prípadné medzery vo vašich vedomostiach.


Zvážte, či existujú literárne termíny, ktoré nepoznáte. Mnohé testy a skúšky z anglickej literatúry chcú, aby ste poznali niektoré kľúčové pojmy, ako napr strofa, irónia, aliterácia, hovoriaci, a obrazný jazyk. Hoci sa od vás pravdepodobne neočakáva komplexná znalosť literárnej terminológie, pre váš úspech bude dôležité porozumieť niektorým z týchto kľúčových pojmov. Existuje mnoho príručiek, ktoré vám pomôžu nájsť definície dôležitých literárnych pojmov, ale tu je niekoľko kľúčových termínov:

  • A strofa je básnické delenie riadkov a je ekvivalentom odseku v prozaickom texte. Obvykle sú strofy dlhé najmenej tri riadky; skupiny dvoch riadkov sa zvyčajne nazývajú „kuplety“.“[1]
  • Irónia na svojej základnej úrovni hovorí jednu vec, ale myslí inú, ktorá je takmer vždy opakom toho, čo sa v skutočnosti hovorí. Napríklad postava, ktorá stretne niekoho v zúriacej snehovej búrke, môže povedať: „Krásne počasie máme, nie??“ Je to ironické, pretože čitateľ vidí, že je to jasne nie krásne počasie. William Shakespeare, Jane Austenová a Charles Dickens sú známi používaním irónie.[2]

    Nezamieňajte si irónia s nešťastie, ktorý má na svedomí pieseň Alanis Morissette „Ironic“: „čierna mucha v tvojom chardonnay“ je určite nešťastná, ale nie je ironická.
  • Dramatická irónia nastáva vtedy, keď čitateľ alebo publikum vie dôležitú informáciu, ktorú postava nevie, napríklad skutočnosť, že Oidipus zabil svojho otca a ožení sa so svojou matkou.[3]
  • Aliterácia je technika používaná najčastejšie v poézii a divadelných hrách; ide o opakovanie rovnakých začiatočných spoluhlások vo viacerých slovách v krátkom časovom úseku. „Peter Piper nazbieral kôpku nakladaných paprík“ je príkladom aliterácie.
  • A hovoriaci zvyčajne sa vzťahuje na osobu, z ktorej pohľadu je báseň podaná, hoci sa môže použiť aj na označenie rozprávača románu. Oddelenie hovoriaceho od autora je dôležité najmä v poetických dramatických monológoch, ako napríklad v diele Roberta Browninga „Moja posledná vojvodkyňa“, v ktorom sa maniakálny vojvoda priznáva k vražde svojej prvej manželky. Je zrejmé, že je to hovoriaci, nie Browning, ktorý hovorí tieto veci.
  • Obrazný jazyk je podrobnejšie rozobraná v druhej časti tohto článku, ale je opakom „doslovného“ jazyka. Obrazný jazyk využíva techniky, ako sú metafora, prirovnanie, personifikácia a hyperbola, aby sa názornejšie vyjadril. Napríklad v Shakespearovej hre Antonius a Kleopatra, Kleopatra takto opisuje Marka Antonia: „Jeho nohy najlepšie brázdia oceán. Jeho vztýčené rameno / chocholom sveta.“ Toto je hyperbolický jazyk: Antonius zrejme doslova neroztiahol nohy po oceáne, ale silne vyjadruje Kleopatrinu vysokú mienku o ňom a jeho moci.


Ak môžete, pozrite si vzorové otázky. Ak ste dostali študijnú príručku alebo vzorové otázky, zistite, koľko z tohto materiálu už poznáte. Pomôže vám to zamerať sa na to, na čom treba viac pracovať, a vytvoriť si študijný plán.

Metóda 2 z 5:Opätovné čítanie textov


Prečítaj si svoj text znova. Text ste si už mali prečítať na hodine, ale ak sa pripravujete na skúšku, určite sa k nemu vráťte a prečítajte si ho znova, aby ste zachytili veci, ktoré vám na prvýkrát unikli.


Hľadajte obrazný jazyk. Mnohí autori používajú techniky, ako sú metafory, prirovnania a personifikácia, aby zdôraznili svoje myšlienky. Tie môžu byť kľúčové pre pochopenie literárneho diela, ktoré čítate: napríklad vedieť, že biela veľryba v Moby-Dick predstavuje (okrem iného) pýchu kapitána Achaba, ktorá je nevyhnutná na to, aby sme dokázali pochopiť Melvillov román.

  • Metafory priamo porovnávajú dve zdanlivo odlišné veci. Sú silnejšie ako prirovnania. Napríklad posledný riadok románu F. Scott Fitzgerald v románe Veľký Gatsby je slávna metafora, v ktorej sa ľudské životy prirovnávajú k lodiam, ktoré sa snažia napredovať proti silnému prúdu: „Tak sa rútime, lode proti prúdu, unášané bez prestania späť do minulosti.“[4]
  • Prirovnania tiež vytvárajú prirovnania, ale priamo neuvádzajú, že „x“ je „y“. Napríklad Margaret Mitchellová vo svojom románe používa prirovnanie na opis záujmu Scarlett O’Harovej o Ashleyho Wilkesa pomocou prirovnania Odviate vetrom: „Samotná jeho záhada vzbudzovala jej zvedavosť ako dvere, ktoré nemali ani zámok, ani kľúč.“[5]
  • Personifikácia nastáva vtedy, keď sa neľudskému zvieraťu alebo predmetu dajú ľudské vlastnosti, aby sa silnejšie vyjadrila myšlienka. Napríklad Emily Dickinsonová vo svojich básňach často používa personifikáciu, ako napríklad v tejto básni o hadovi: „Úzky chlapík v tráve / občas jazdí; / možno ste ho stretli, — či nie, / jeho všimnutie náhle je.“[6]
    Had je tu „úzky chlapík“, ktorý „jazdí“ v tráve, vďaka čomu vyzerá takmer ako švihácky viktoriánsky džentlmen, a nie ako plaz.


Zvážte štruktúru svojho textu. spôsob to, ako autor vyjadruje svoje myšlienky, je často rovnako dôležité ako samotné myšlienky. V mnohých prípadoch bude mať forma a štruktúra textu určitý vplyv na jeho tému.

  • Ak čítate beletriu, premýšľajte o poradí, v akom sa udalosti rozprávajú. Sú v príbehu retrospektívy alebo miesta, ktoré sa cyklicky vracajú v čase? Román Sandry Cisnerosovej Caramelo začína sa takmer na konci skutočného „príbehu“ a prepína medzi rôznymi časmi a miestami, aby zdôraznila, aké komplikované sú rodinné dejiny.
  • Ak čítate poéziu, zamyslite sa nad jej formou. O aký typ básne ide? Je to niečo formálne štruktúrované, napríklad sonet alebo sestina? Je to voľný verš, ktorý využíva prvky, ako je rytmus a aliterácia, ale nemá stanovenú rýmovú schému? Spôsob, akým je báseň napísaná, často poskytne vodítko, akú náladu chcel básnik vyjadriť.


Premýšľajte o archetypoch postáv. Archetyp je zvyčajne postava – hoci to môže byť aj činnosť alebo situácia -, o ktorej sa predpokladá, že predstavuje niečo všeobecne uznávané ako súčasť ľudskej prirodzenosti. Vplyvný psychológ Carl Jung tvrdil, že archetypy zasahujú do „kolektívneho nevedomia“ ľudstva, a preto v archetypoch rozpoznávame zážitky, ktoré sme zdieľali s ostatnými. Viaceré typy analýzy literatúry boli ovplyvnené Jungom, preto bude pravdepodobne užitočné poznať niektoré archetypy, ktoré sa môžu objaviť vo vašom texte.[7]

  • Hrdina je postava, ktorá stelesňuje dobro a často bojuje proti zlu v boji za nastolenie spravodlivosti alebo obnovenie poriadku. Beowulf a Kapitán Amerika sú dokonalými príkladmi archetypu hrdinu.
  • Na stránke Nevinná mladosť je postava, ktorá je zvyčajne neskúsená, ale ktorú majú ostatní radi vďaka viere, ktorú má v iných ľuďoch. Napríklad Pip v románe Charlesa Dickensa Veľké očakávania je Nevinný mladík, rovnako ako Luke Skywalker z Hviezdne vojny. Tieto archetypy často v neskorších častiach príbehu zažijú určitý druh „dospievania“.
  • Mentor má za úlohu starať sa o hlavnú postavu alebo ju chrániť prostredníctvom múdrych rád a pomoci. Gandalf v J.R.R. Tolkienov Pán prsteňov a Hobit je vynikajúcim príkladom archetypu Mentora, rovnako ako Obi-Wan Kenobi z Hviezdne vojny filmy.
  • Dvojník je postava, ktorá zdvojuje hlavnú postavu, aby predstavovala „temnú stránku“ hrdinu alebo hrdinky. Medzi bežné príklady dvojníkov patrí Frankenstein a jeho Stvorenie v diele Mary Shelleyovej Frankenstein a dr. Jekyll a pán. Hyde v rovnomennom románe Roberta Louisa Stevensona.
  • Zloduch je postava so zlými plánmi, proti ktorej sa hrdina musí postaviť. Zloduch zvyčajne urobí čokoľvek, aby hrdinu porazil, a často, hoci nie vždy, je šikovný. Medzi dobré príklady patrí aj Shere Khan z knihy Rudyarda Kiplinga Kniha džunglí, Drak Šmak z knihy Hobit, a Joker z komiksov a filmov o Batmanovi.


Premýšľajte o situačných archetypoch. Druhý hlavný typ archetypu, s ktorým sa pravdepodobne stretnete, je situačný, t. j.e., veľmi známy a očakávaný typ zápletky a vývoja. Medzi bežné situačné archetypy patria:[8]

  • Cesta. Ide o neuveriteľne častý archetyp, na ktorý sa odkazuje vo všetkom od príbehov o kráľovi Artušovi až po Jonathana Swifta Gulliverove cesty k Tolkienovmu Pán prsteňov. V tomto archetype sa hlavná postava vydáva na cestu – fyzickú alebo emocionálnu, doslovnú alebo obraznú – aby pochopila niečo o sebe alebo o svete okolo seba, alebo aby dosiahla dôležitý cieľ. Cesta je často pre dej veľmi dôležitá, ako napríklad pri výprave Spoločenstvo za zničením Sauronovho Jedného prsteňa v Pán prsteňov.
  • Zasvätenie. Tento archetyp má podobnosti s Cestou, ale viac sa zameriava na rozvoj zrelosti hrdinu/hrdinky prostredníctvom ich skúseností. Tento typ príbehu sa môže nazývať aj “bildungsroman.“ Henry Fielding Tom Jones je toho vynikajúcim príkladom, rovnako ako začiatky väčšiny komiksových hrdinov (napríklad lekcie Petra Parkera o tom, ako zvládnuť „veľkú moc a veľkú zodpovednosť“, keď sa stane Spidermanom).
  • Pád. Ide o ďalší veľmi častý archetyp. V tomto archetype hlavná postava zažije pád z milosti ako dôsledok vlastného konania. Príklady tohto archetypu sa nachádzajú v celej klasickej literatúre, vrátane Kráľa Leara zo Shakespearovej hry Kráľ Lear, Achab z Melvillovho románu Moby-Dick, a Satan z epickej básne Johna Miltona Stratený raj.


Uvažujte o tom, ako sa dej vyvíja z konfliktu. V mnohých textoch, najmä v divadelných hrách a beletrii, sa vyskytuje „podnetná udalosť“, ktorá uvádza do pohybu hlavný dej príbehu. Tento moment naruší rovnováhu situácie, nastoľuje problém a odštartuje sériu udalostí, ktoré budú tvoriť zvyšok príbehu.[9]

  • Napríklad v Shakespearovom Macbeth, Macbeth si vypočuje proroctvo od trojice čarodejníc, ktoré hovorí, že sa stane škótskym kráľom. Hoci až do tejto chvíle nikdy nechcel byť kráľom, proroctvo ho nasmeruje na cestu ambícií a vraždenia, ktorá nakoniec vedie k jeho pádu.
  • Ďalším príkladom je hra Arthura Millera Krížovej cesty, skupina mladých dievčat čelí konfliktu: boli prichytené, ako robia nezbednosti v lese, a hrozí im trest. Aby sa pokúsili zakryť svoje činy, obviňujú svojich spoluobčanov z čarodejníctva. Táto akcia podnecuje zvyšok príbehu hry, ktorý sleduje tieto obvinenia, ako sa vymykajú spod kontroly.

Metóda 3 z 5:Vytváranie užitočných poznámok pre beletriu a drámu


Po druhom prečítaní textu zhrňte každú kapitolu alebo dej v bodoch. Uľahčí vám to budúce skúmanie, pretože budete mať hrubé zhrnutie, z ktorého budete vychádzať.

  • Nezaoberajte sa príliš zhrnutím. Nemusíte zhrnúť každú maličkosť, ktorá sa v kapitole alebo dejstve stane. Snažte sa zaznamenať hlavnú akciu každého z nich, ako aj všetky dôležité charakterové alebo tematické momenty.


Vypracujte profily postáv pre každú hlavnú postavu. Uveďte všetko dôležité, čo postava hovorí alebo robí, spolu s odkazmi na iné postavy v texte.

  • Pri divadelných hrách si môžete všimnúť všetky reči, ktoré sa vám zdajú obzvlášť dôležité, napríklad Hamletovu reč „Byť či nebyť“ alebo reč „treba venovať pozornosť“ z hry Arthura Millera Smrť obchodného cestujúceho.


Načrtnite všetky problémy, ktorým postavy čelia. To môže byť často ešte užitočnejšie ako zhrnutie kapitoly. Akým výzvam a konfliktom čelia hlavné postavy? Aké sú ich ciele?

  • Napríklad Shakespearov Hamlet má niekoľko problémov, ktoré musí vyriešiť: 1) Je duch jeho otca, ktorý ho nabáda, aby sa pomstil, dôveryhodný?? 2. Ako sa môže pomstiť svojmu strýkovi na dvore plnom ľudí, ktorí sledujú každý jeho krok? 3. Ako dokáže prekonať svoj prirodzený sklon nad vecami príliš premýšľať, aby nabral odvahu a pomstil sa, ako chce?


Určite, či sú tieto problémy vyriešené. Niekedy sa problémy vyriešia pomerne elegantne na konci príbehu: Hviezda smrti je zničená v Hviezdnych vojnách, Jeden prsteň je zničený a Aragorn je obnovený ako kráľ v Pán prsteňov. Niekedy sa problémy vyriešia, ale nie ideálnym spôsobom: napríklad Hamlet robí dosiahne svoju pomstu a splní žiadosť ducha, ale cestou zabije aj niekoľko nevinných ľudí a sám skončí mŕtvy. Pochopenie toho, či postavy dosiahli svoje ciele, prípadne prečo ich nedosiahli, bude užitočné pri diskusii o dielach na skúške.


Zapamätajte si niektoré dôležité výroky. Hoci sa nemusíte nutne učiť naspamäť dôležité výroky alebo prejavy, zapamätať si, o čom vo všeobecnosti sú, môže byť veľmi užitočné, keď idete o texte argumentovať.

  • Ak napríklad študujete román Jane Austenovej Pýcha a predsudok, zapamätať si, že pán. Darcy priznáva, že sa mieša do záležitostí Elizabethinej rodiny bude užitočné pri vysvetľovaní, prečo sú na seba na začiatku knihy takí nahnevaní (i.e., je príliš hrdý na to, aby si priznal, že zasahovanie bolo naozaj zlé, a ona je príliš predpojatá na to, aby pripustila, že mohol mať motiváciu, ktorá mala zmysel).


Urobte si podrobnejšie poznámky vrátane hlavných tém textu a toho, ako je každá postava v texte dôležitá. Tu nešetrite na detailoch! Všimnite si, že „tón Mary Shelleyovej Frankenstein je veľmi zlovestná“, nebude vám to pri skúške veľmi platné, ak nebudete mať spôsob, ako opísať, čo ju robí cítiť zlovestné.

  • Napíšte si obzvlášť živé momenty z textu. Nielenže vám pomôžu zapamätať si, čo sa v kapitole stalo, ale poskytnú vám aj dôkazy, ktoré môžete použiť, keď budete pri skúške tvrdiť niečo o texte.
  • Zoberme si napríklad tento citát zo 41. kapitoly románu Hermana Melvilla Moby-Dick, keď Achab konečne dostihol Bielu veľrybu: „Na biely hrb veľryby [Achab] nahromadil súhrn všetkého všeobecného hnevu a nenávisti, ktorú pociťuje celý jeho rod od Adama až po zem; a potom, akoby jeho hruď bola mínometom, rozbil na nej svoju horúcu srdcovú schránku.“[10]
    Je to oveľa sugestívnejšie ako jednoducho povedať „Achab zaútočil na veľrybu“.“ V tomto úryvku sa zdôrazňuje, že Achab ide po veľrybe nielen preto, že mu vzala nohu, ale preto, že v tejto veľrybe stelesňuje každú jednu strašnú vec, ktorá sa stala ľuďom od počiatku vekov, a je ochotný zničiť sám seba – je to, akoby jeho hruď bola delom, pamätáte si, že z nej vybuchuje delová guľa -, aby veľrybu zničil.


Zapíšte si všetky symboly v texte a miesta, kde sa vyskytujú. Symbolizmus je obľúbeným nástrojom autorov. Ak sa nejaký prvok, napríklad farba alebo konkrétny predmet, objaví viac ako raz alebo dvakrát, pravdepodobne ide o symbol, ktorý predstavuje niečo dôležité.

  • Napríklad v románe Nathaniela Hawthorna Šarlátové písmeno, písmeno „A“, ktoré musí Hester Prynne nosiť ako trest za svoje cudzoložstvo, je zjavným symbolom, ale ako symbol slúži aj jej dcéra Pearl. Podobne ako „A“ je Perla pripomienkou jej cudzoložstva, „znakom jej hanby“.“ Hester často oblieka Perlu do krásnych zlatých a červených šiat, čím ju fyzicky spája s listom a s Hesteriným zločinom.


Vyhľadajte dobové súvislosti. Často je veľmi užitočné vedieť sa v skúške alebo v eseji odvolať na niektoré dôležité kultúrne alebo spoločenské otázky, ktoré boli aktuálne v čase, keď text vznikol. Použite všetky materiály z kurzu, ktoré máte k dispozícii, spolu s úvodmi ku kritickým vydaniam textu a spoľahlivými zdrojmi, napríklad tými, ktoré nájdete prostredníctvom knižničnej databázy, a urobte si menší prieskum. Nespoliehajte sa na webové stránky, ako je wikipedia, ani na svoje vlastné znalosti o danom období, pretože oboje môže byť neúplné alebo nepresné.

  • Ak napríklad študujete poviedku Charlotte Perkins Gilmanovej „Žltá tapeta“, je dôležité vedieť hovoriť o postavení žien na konci 19. storočia. Gilmanová bola veľmi významnou feministickou spisovateľkou, ktorá písala proti tradičnej spoločenskej štruktúre svojej doby, ktorá zdôrazňovala, že jediným miestom ženy je úloha manželky a matky. Dôležité je, že jej argumenty zvyčajne trvali na tom, že táto štruktúra poškodzuje mužov aj ženy – čo je veľmi užitočné spomenúť v diskusii o jej beletrii a čo by ste možno nevedeli, keby ste vychádzali len zo „všeobecných znalostí“ doby.

Metóda 4 z 5:Vytváranie užitočných poznámok k poézii


Všimnite si, o aký typ básne ide. Niekedy môže byť znalosť typu básne, ktorú študujete, napríklad či ide o sonet, sestínu alebo haiku, veľmi dôležitá pre schopnosť diskutovať o jej význame. Často môžete určiť, s akým typom poézie máte do činenia, preskúmaním rýmovej schémy (vzor rýmov na konci každého riadku) a metra (počet básnických „stôp“, ktoré má každý riadok).

  • Napríklad Edna St. Vincent Millay sa vo svojej básni Vložím chaos do štrnástich riadkov zaoberá tým, aké ťažké je písať poéziu.“ Vedieť, že táto báseň je sonet o písaní sonetov, pomáha čiastočne vysvetliť, čo je cieľom básne: vniesť trochu moderného „chaosu“ do veľmi starej a osvedčenej básnickej formy. Rozpoznanie, že Millayová používa klasickú petrarkovskú rýmovú schému a že mnohé verše sú v jambickom pentametri (čo znamená, že znejú ako „ta-TUM ta-TUM ta-TUM ta-TUM ta-TUM“), vám pomôže identifikovať báseň ako sonet.
  • Mnohí moderní básnici píšu voľným veršom, ale to neznamená, že nevenujú pozornosť aj forme svojej poézie. Hľadajte prvky ako napr aliterácia, asonancia, opakovanie, enjambment (lámanie básnických línií) a rytmus v poézii voľného verša rovnako ako vo formálne štruktúrovanejšej poézii.


Ak je to možné, identifikujte hovoriaceho a publikum básne. Je to dôležité najmä v básňach, ako sú dramatické monológy, kde hovoriaci rozhodne “nemá byť“ básnikom. Felicia Hemansová, Robert Browning a Alfred, Lord Tennyson písali dramatické monológy z pohľadu postáv, ktoré sa od nich veľmi líšia.

  • Identifikácia hovoriaceho môže byť zložitejšia v lyrickej poézii, akú písali básnici ako Wordsworth alebo John Keats, pretože tieto básne sú často písané v prvej osobe, ale nerozlišujú jasne medzi hovoriacim a básnikom. Napriek tomu aj v básňach, ktoré sú napísané s použitím zámen v prvej osobe, ako napríklad „ja“, vždy hovoriaceho označuje ako hovoriaci, nie na básnika.


Napíšte všetky symboly v básni a miesta, kde sa objavujú. Rovnako ako v próze sa aj v poézii neustále objavuje symbolika. Dávajte si pozor na opakujúce sa prvky, najmä na veci, ako sú farby alebo prírodné obrázky.

  • Napríklad v básni Williama Wordswortha „Tinternské opátstvo“ oko je dôležitým symbolom, ktorý predstavuje mnoho vecí vrátane básnikovej predstavivosti. Wordsworth sa často hrá na podobnosť zvuku medzi I a oko, ďalšie prepojenie týchto dvoch pojmov.
  • V anglosaskej epickej básni je všade prítomná symbolika Beowulf. Jedným z kľúčových symbolov je sála Heorot, veľká zlatá medovníková sieň kráľa Hrotgara. Heorot symbolizuje spoločenstvo, statočnosť, teplo, bezpečie, bohatstvo a civilizáciu, takže keď Grendel napadne Heorot a vraždí tam bojovníkov počas spánku, porušuje všetko o životoch Skýtov.


Nezabudnite, že sa nemusíte učiť naspamäť básne, ktoré študujete. Len sa uistite, že poznáte základy, ako je štruktúra básne, témy a hlavná myšlienka alebo príbeh.

  • Niekedy môže byť užitočné zapamätať si jeden alebo dva kľúčové riadky z básne, aby ste ich mohli použiť ako dôkaz. Ak napríklad študujete obrovskú báseň Walta Whitmana Listy trávy, možno si budete chcieť zapamätať krátku vetu „odmietni všetko, čo uráža tvoju vlastnú dušu; a tvoje telo bude veľkou básňou.“ Tento krátky citát vystihuje veľkú časť významu rozsiahlejšieho textu a schopnosť vhodiť ho do skúšky vám pomôže podporiť vaše tvrdenia.


Vyhľadajte si kontext pre svoje básne. Kontext je pre poéziu rovnako dôležitý ako pre beletriu alebo drámu. Poznanie toho, aké typy problémov mohol básnik riešiť, vám môže pomôcť pochopiť cieľ poézie.

  • Kontextové informácie môžu byť užitočné aj na to, aby ste sa vyhli nesprávnym výrokom o básňach. Napríklad je dôležité vedieť, že všetky Shakespearove sonety nie sú písané milenkám, hoci to bol štandard sonetov tej doby. V skutočnosti je väčšina z nich napísaná „krásnemu mladíkovi“, bohatému mladému mužovi, ku ktorému básnik pociťuje nejakú hlbokú, možno romantickú príťažlivosť.

Metóda 5 z 5:Zvládanie náročných textov


Znovu si prečítajte pasáže, ktorým nerozumiete. Najmä v poézii môžu autori používať jazyk netradične, aby silnejšie zapôsobili na čitateľa. Zo začiatku to môže byť mätúce, ale opätovné pomalé a pozorné čítanie úryvku vás odmení za pozornosť.[11]

  • Vyhľadajte poznámky pod čiarou a iné pomôcky. V knihách vydaných pre študentské publikum editori často uvádzajú vysvetlivky pod čiarou, definície slov a iné pomôcky, ktoré vám pomôžu pochopiť, o čo ide. Neignorujte ich! Môžu skutočne pomôcť objasniť mätúce pasáže.


Vyhýbajte sa skimmingu materiálu. Najmä ak čítate poéziu alebo divadelné hry, je veľmi dôležité čítať všetko. Vynechanie takých vecí, ako sú napríklad pokyny na javisko v Shakespearovej hre, môže znamenať, že vám uniknú dôležité informácie. Jazyk v básňach je presne vybraný a štruktúrovaný tak, aby mal konkrétny účinok, takže vynechanie čo i len jedného alebo dvoch slov môže poškodiť vaše porozumenie celému textu.


Čítajte úryvky nahlas. Táto technika funguje obzvlášť dobre pri poézii a divadelných hrách, ale môže fungovať aj pri dlhých, hutných pasážach prózy v románe, najmä ak ide o niečo podobné ako román Charlesa Dickensa, kde môžu vety trvať celý odsek. Čítanie jazyka nahlas vám pomôže poukázať na prvky, ako je rytmus, aliterácia a opakovanie, čo sú všetko veci, o ktorých vás skúška môže požiadať, aby ste hovorili.


Vyrobte si kartičky. Ak máte problémy so zapamätaním, vyrobte si kartičky. Niekedy je prenos materiálu z jedného média do druhého (napr.g., od písomných poznámok až po flash karty) vám pomôže naučiť sa ho efektívnejšie.

  • Flash karty sú užitočné najmä na zapamätanie si takých vecí, ako sú literárne termíny a mená postáv. Môžu byť menej nápomocné pri zapamätaní si zložitejších informácií.

Sprievodca shakespearovskými termínmi


Ukážka Shakespearových termínov

Odkazy