Ako analyzovať primárny zdroj: 14 krokov (s obrázkami)

Primárny zdroj je správa z prvej ruky o udalosti. Príklady: noviny, listy, denníky, fotografie, náčrty, hudba a záznamy súdnych prípadov. Historici, študenti a profesionálni výskumníci musia starostlivo analyzovať primárne zdroje, pretože sú zvyčajne záznamom skúseností len jednej osoby.

Časť 1 z 3:Anotácia primárneho zdroja


Prečítajte si všetky úvodné materiály, ktoré sprevádzajú dokument. Ak ste našli primárny zdroj v archíve alebo online, môže tam byť krátke zhrnutie súboru dokumentov. Ak čítate primárny zdroj, ktorý vám poskytol váš učiteľ alebo profesor, môže sa v ňom nachádzať úvodný odsek. Ak v článku nie je vôbec žiadny úvodný materiál, venujte veľkú pozornosť názvu, autorovi a dátumu.

  • Ak napríklad vaša učebnica obsahuje denníkový záznam južanského otrokára napísaný v roku 1840, možno sa v úvodnom materiáli dozviete, koľko mal otrokov alebo kde sa nachádzala jeho plantáž.


Zhrňte. Primárne zdroje sú často veľmi hutné a mnohé sú plné žargónu. Niekedy, najmä ak pracujete so starším dokumentom, narazíte na slová a slovné spojenia, ktoré sú pre vás neznáme. Zhrnutie počas čítania vám pomôže udržať si prehľad o tom, čo dokument hovorí. Na konci každého odseku alebo aspoň každej časti (ak ide o dlhší text) si zapíšte krátke zhrnutie v rozsahu 5 – 10 slov. [1]

  • Možno sa otrokárov denník začína odsekom o plodinách, ktoré plánuje tento rok zasadiť. Vaše zhrnutie by mohlo jednoducho znieť: „Plodiny = tabak, pšenica, kukurica.“
    • Skvelým spôsobom sú odrážky, kľúčové slová a zoznamy.
    • Prekopírovanie dlhého textu priamo na okraj pravdepodobne nie je až také užitočné.
    • Namiesto písomného zhrnutia zvážte rýchly náčrt. Nemusí to byť nič náročné. Vennove diagramy, grafy, paličkové obrázky atď. sú skvelé.


Položte si otázky. Ak vám niečo nedáva zmysel, napíšte si o tom otázku. Ak vo vás niektorý prvok textu zanechá túžbu dozvedieť sa viac, napíšte si o ňom otázku.

  • Ak v denníku otrokára narazíte na časť o tom, že jeden z jeho otrokov ochorel, môžete napísať: „Kto má na tejto plantáži na starosti zdravie? Otroci? Alebo manželka otrokára?“


Nájdite si súvislosti. Je dôležité dať dokument do súvislosti s inými vecami, ktoré poznáte. Môžete sa pokúsiť o prepojenie s inými textami, prednáškami (najmä ak analyzujete zdroj pre triedu), vlastným životom alebo súčasnými udalosťami.

  • Možno ste videli film, Dvanásť rokov otrokom. Otrokársky denník vám pripomína scénu z filmu. Zapíšte si názov filmu a prípadne krátky opis scény.


Vyvodzujte závery. Texty majú vždy implicitné významy. Čítajte „medzi riadkami“ a zapíšte si svoje domnienky a závery. [2]

  • Ak denník otrokára obsahoval odsek o jeho synovi a dcére a o tom, ako sa obáva, že dcéra si nájde manžela, ale je šťastný, že bude môcť zabezpečiť svojho syna, môžete vyvodiť, že jeho syn zdedí plantáž. Na okraj si poznačte svoje závery: „Syn pravdepodobne zdedí po otcovi.“


Napíšte si všetko, čo vás pri čítaní dokumentu ešte napadlo. Nezabudnite, že v skutočnosti neexistuje žiadny nesprávny spôsob, ako si robiť poznámky. Ide o to, aby ste si všetky svoje myšlienky a otázky týkajúce sa dokumentu zapísali na papier.

2. časť z 3:Posúdenie spoľahlivosti zdroja


Napíšte si všetky okamžite viditeľné predsudky, ktoré vidíte. Predsudky sú predsudky v prospech alebo v neprospech ľudí alebo vecí. Každý primárny zdroj má v sebe prvok zaujatosti. Doslova žiadny zdroj, ktorý bol kedy vytvorený, nemá ŽIADNU zaujatosť. Ak autor robí rozsiahle zovšeobecnenia o skupine ľudí, mali by ste si všimnúť, že sa zdá, že je zaujatý v prospech alebo v neprospech tejto skupiny. Ak si hneď nevšimnete žiadne zaujatosti, pokračujte ďalej. Zo začiatku môže byť zložité ich nájsť.

  • Ak si napríklad otrokár do svojho denníka poznamená, že „všetci africkí otroci“ vyzerajú, cítia sa alebo sa správajú určitým spôsobom, mali by ste si všímať rasovú zaujatosť v prameni. Potom by ste mali pozorne hľadať ďalšie prvky rasovej zaujatosti.
    • Zistenie zaujatosti neznamená, že budete musieť zdroj vyhodiť a nepoužiť ho. Namiesto toho to znamená, že sa budete musieť kriticky zamyslieť nad tým, čo vám tento zdroj hovorí o jeho tvorcovi.


Porovnajte primárny zdroj so sekundárnymi zdrojmi. Premýšľajte o tom, čo ste čítali v učebniciach alebo počuli na prednáškach o témach súvisiacich s vaším primárnym zdrojom. Spýtajte sa sami seba: „Čo, ak vôbec niečo, sa vám zdá na tomto zdroji nepravdivé/nepravdepodobné/neurčité/neuveriteľné??“ a „Ako sa to dá porovnať s tým, čo viem z iných zdrojov? Podporuje tieto zdroje alebo im odporuje?“

  • Možno sa v zápise v denníku otrokára spomína, že všetci jeho otroci sú v dobrom zdravotnom stave sú zriedkavo chorí. Pozrite si učebnicu a poznámky z prednášok, aby ste sa dozvedeli o zdravotnej starostlivosti poskytovanej otrokom na plantážach v období ante-bellum. Zdá sa vám jeho záznam presný? Mohol byť výnimkou z pravidla, alebo mal nejaký dôvod napísať nepravdivé tvrdenia? [3]


Premýšľajte o tom, kto je autorom. Zvážte ich pohlavie, rasu, triedu, kariéru, miesto atď. Vyvoláva vo vás niektorý z týchto faktorov skeptický pocit, pokiaľ ide o dôveryhodnosť zdroja?

  • Napríklad biely otrokár z Juhu, ktorý písal o svojich otrokoch v roku 1840, pravdepodobne písal s určitým prvkom rasizmu a rasovej zaujatosti. Ako elitný muž by mal aj triedne a rodové predsudky. Pri čítaní majte na pamäti tieto predsudky. Aj keď zistíte, že to, čo otrokár hovorí o svojich otrokoch, nie sú spoľahlivé informácie, stále sa môžete dozvedieť o samotnom otrokárovi na základe toho, čo píše.


Zvážte účel autora a cieľové publikum. Zamyslite sa najmä nad ich motívmi a nad tým, či to mohlo ovplyvniť to, čo napísali.

  • Možno ste sa na hodine učili, že v 19. storočí mali denníky iný účel ako dnes. Skôr ako záznamy súkromných myšlienok boli písané na verejnú spotrebu po smrti autora. Vzhľadom na to môžete uvažovať o tom, že otrokár chcel vo svojom denníku vykresliť ružový obraz. Položte si otázku
    • Kto vytvoril zdroj a prečo?
    • Či bol vytvorený na základe okamžitého podnetu, rutinnej transakcie alebo premysleného, zámerného procesu?
    • Hovorí tvorca zdroja za väčšiu skupinu ľudí alebo len za seba?
    • Chcel tvorca informovať alebo presvedčiť ostatných? (Pozrite sa pozorne na slová v zdroji. Výber slov môže napovedať, či sa tvorca snažil byť objektívny alebo presvedčivý.)
    • Mal tvorca dôvody byť čestný alebo nečestný?
    • Či mal byť zdroj verejný alebo súkromný?


Zvážte, kedy bol zdroj napísaný. Niekedy, ak bol primárny zdroj vytvorený hoci aj chvíľu po tom, čo sa udalosť stala, osoba, ktorá sa na udalosť pozerá spätne, bude mať iný pohľad, ako keby vytvorila zdroj počas udalosti.

  • Zápis v denníku otrokára o tom, čo robil včera, bude pravdepodobne faktograficky presnejší ako zápis, v ktorom spomína na svoje detstvo.

Časť 3 z 3:Určenie užitočnosti zdroja


Analyzujte celkovú spoľahlivosť. Nezabudnite, že aj keď zistíte, že autor mal pravdepodobne dôvod byť nepravdivý, zdroj môže byť stále užitočný.

  • Hoci sa napríklad čítaním denníka otrokára z roku 1840 nedozviete pravdivé fakty o živote južanských otrokov, môžete sa dozvedieť o rasových predsudkoch (bielych otrokárov) v roku 1840.


Premýšľajte o tom, ako by vedec mohol použiť tento zdroj. Pre aký druh výskumu/témy by bol užitočný? Na čo by si mohol dať vedec pozor, keby používal tento zdroj?[4]

  • Denník otrokára by bol veľmi užitočný pre niekoho, kto píše o myšlienkach a ideáloch južanskej šľachty 19. storočia. Môže byť dokonca užitočný pre niekoho, kto sleduje históriu účasti otrokýň na plantážnej zdravotnej starostlivosti, ale osoba študujúca túto tému by musela byť veľmi opatrná, aby si všimla a zohľadnila otrokárove predsudky.

  • Napíšte alebo hovorte o prameni. Či už ste analyzovali primárny zdroj pre diskusiu v triede, esej alebo pre vlastnú potrebu, môžete využiť to, čo ste sa dozvedeli o spoľahlivosti zdroja, aby ste o ňom mohli písať alebo hovoriť informovanejšie. Pri písaní alebo hovorení si všímajte možné zaujatosti a diskutujte o tom, ako môže byť zdroj stále užitočný.

    • Mohli by ste napísať: „Hoci niektorí južanskí otrokári tvrdili, že ich zamestnanci boli vždy v dobrom zdravotnom stave, denníkové záznamy niektorých majiteľov plantáží naznačujú, že v štvrtiach otrokov často vyčíňali nákazlivé choroby.“
  • Odkazy