Ako hodnotiť rečové zručnosti (s obrázkami)

Hodnotenie rečových zručností vašich študentov môže byť trochu skľučujúce. Koniec koncov, ako chcete zostať objektívny pri takejto subjektívnej téme? Nikdy sa nebojte, môžete byť väčšinou objektívni, pokiaľ vytvoríte štandardnú rubriku vrátane jasného súboru kritérií na hodnotenie žiakov. Keď to urobíte, môžete sa rozhodnúť, ktoré typy hodnotenia chcete použiť na hodnotenie. Potom môžete nechať študentov vykonať hodnotenie, pričom môžete použiť rubriku.

Časť 1 zo 4:Vytvorenie rubriky


Definujte cieľ hodnotenia alebo zadania. Cieľ je to, čo chcete, aby vaši študenti dosiahli prostredníctvom hodnotenia. Mať cieľ vám pomôže pri rozhodovaní o kritériách a type hodnotenia alebo hodnotení, ktoré chcete použiť.[1]

  • Vaším cieľom môže byť napríklad to, aby sa žiaci naučili organizovať a prezentovať informácie, čo by bol dobrý cieľ pre prezentáciu.
  • Prípadne je vaším cieľom, aby žiaci preukázali znalosť slovnej zásoby a syntaxe, v takom prípade by bolo vhodné rôzne hodnotenie.
  • Ďalšími cieľmi môže byť zistiť, či žiaci dokážu odpovedať na otázky v druhom jazyku, alebo zhodnotiť, ako dobre vedia žiaci myslieť.


Rozhodnite sa pre stupnicu. Stupnica, ktorú použijete, je na vás. Ak chcete škálu, ktorá má priestor na viac nuáns, skúste 1-9. Ak sa snažíte zachovať jednoduchosť, vyskúšajte stupnicu, ktorá sa pohybuje od 1 do 4, alebo dokonca základnú stupnicu, napríklad výborne, vyhovel a nevyhovel.[2]

  • Podrobnosť vašej stupnice závisí od toho, na čo hodnotenie používate. Ak sa snažíte určiť písmenkovú známku, budete pravdepodobne potrebovať podrobnejšiu stupnicu. Ak sa len snažíte zistiť, kde sa niekto potrebuje zlepšiť, mala by vám stačiť menej podrobná stupnica.[3]
  • Škála by sa mala pohybovať od zlyhania na spodnej hranici až po veľmi dobré výsledky na hornej hranici.


Vytvorte rubrikový hárok, ktorý môžete použiť na hodnotenie každého žiaka. Stupnicu uveďte pozdĺž hornej časti strany podľa čísla. Po stranách uveďte zoznam jednotlivých kritérií, ktoré hodnotíte, pričom použite skrátenú formu kritérií, aby sa zmestili na stranu. Vyrobte si kópiu pre každého žiaka, ktorého plánujete hodnotiť.[4]

  • Pripravte si druhú stranu, na ktorej uvediete opis každého kritéria a každé číslo pozdĺž hornej časti.

Časť 2 zo 4:Stanovenie kritérií, ktoré hodnotíte


Pozrite sa na to, ako dobre žiaci používajú syntax a slovnú zásobu. Syntax je spôsob, akým sú vety štruktúrované. Ako každý iný jazyk, aj angličtina sa pri stavbe vety riadi pravidlami a vy môžete hodnotiť, ako dobre študenti tieto pravidlá dodržiavajú. Môžete sa tiež pozrieť na to, ako dobre sú žiaci schopní vybrať vhodné slovo na základe denotácie aj konotácie.[5]

  • Denotácia je striktná slovníková definícia slova. Konotácia je sociálny a emocionálny kontext, ktorý sa skrýva za slovom.
  • Napríklad slová „vyhnúť sa“ a „uniknúť“ sa považujú za synonymá, a preto majú podobný význam. Majú však odlišné konotácie, pretože „uniknúť“ zvyčajne znamená dostať sa zo zlej situácie, zatiaľ čo „vyhnúť sa“ môže znamenať, že v danej situácii vôbec nie je.
  • Pri zostavovaní škály pre toto kritérium by ste mohli mať na hornej hranici napríklad „Plynulo používa syntax a slovnú zásobu“ a na dolnej hranici „Má problémy s tvorením viet a výberom slov“.


Kontrola výslovnosti. Výslovnosť je ďalším dôležitým kritériom hovoreného jazyka.[6]
Odborný zdroj
Patrick Muñoz
Hlas & Tréner reči
Rozhovor s odborníkom. 12. novembra 2019.
Vzťahuje sa na to, ako dobre človek artikuluje slovo a či dokáže v prípade potreby spájať slová do súvetí.[7]

  • Počúvajte, aby ste zistili, ako ľahko danej osobe rozumiete. Osobitnú pozornosť venujte slovám, ktoré sa ťažko píšu, pretože to sťažuje výslovnosť.
  • Pre svoju škálu môžete použiť „Vyslovuje slová jasne, vhodne používa spojky“ na hornej hranici a „Je veľmi ťažké porozumieť, nepoužíva spojky“ na dolnej hranici. Priemerný študent by mohol byť „Vyslovuje dobre viac ako polovicu slov, občas používa spojky.“


Venujte pozornosť súdržnosti a plynulosti. Pomocou tohto kritéria skontrolujte, ako je žiak schopný spájať myšlienky. Súčasťou tejto zložky je rýchlosť, pretože plynulejšie hovoriaci človek dokáže hovoriť rýchlejšie. To neznamená, že žiak musí zrýchliť svoj prejav alebo dialóg. Znamená to však, že by mali byť schopní spájať myšlienky dokopy v primeranom čase, aby ich poslucháč dokázal sledovať.[8]

  • Toto kritérium v podstate kontroluje, či študent vie viac než len slovnú zásobu. Dokážu spájať slová do viet a vety do odsekov?
  • Pre túto stupnicu môžete použiť „Reč plynula a bola ľahko zrozumiteľná ako celok“ pre vysoký koniec a „Reč bola nesúvislá, študent mal problém spojiť myšlienky dokopy.“ Priemerný žiak by mohol byť „Dobre ovláda slovnú zásobu; s malými ťažkosťami dokáže dať dohromady vety.“


Sledujte interakcie, aby ste posúdili schopnosť myslieť a reagovať v angličtine. Toto kritérium tiež testuje, ako dobre vaši žiaci počúvajú a rozumejú. Vyžaduje od študentov, aby sa posunuli za hranice pripraveného prejavu a skutočne prišli s vlastnými odpoveďami.[9]

  • V prípade tejto škály by ste mohli mať na vrchole škály odpoveď „Dokázal odpovedať na otázky s presnosťou“ a na spodku škály odpoveď „Mal problém porozumieť otázkam a odpovedať na ne“. Pre strednú časť by ste mohli mať „Vedeli pochopiť, čo sa pýtali, ale vedeli len zopakovať odpovede.“

Časť 3 zo 4:Výber hodnotiacich úloh


Vyskúšajte diskusiu 1 na 1 na zhodnotenie konverzačných zručností. Jednoduchý spôsob, ako hodnotiť študentov, je nechať ich sadnúť si s vami na krátku diskusiu. Vopred si pripravte súbor otázok, aby ste každému žiakovi kládli rovnaké otázky.[10]

  • Otázky môžu byť jednoduché, ako napr: Ako sa ti dnes darí?? Aké je vonku počasie? alebo Aké sú vaše plány na víkend?
  • Otázky by mohli byť aj tematické, napríklad na tému počasia: Je vonku slnečno?? Kedy naposledy pršalo? Aké bolo včera počasie? a Aký je váš obľúbený druh počasia?
  • Skúste dať študentom dopredu na výber témy, na ktoré sa majú pripraviť, a potom vybrať 1 alebo 2 na skúšku.


Zadajte študentom prezentáciu na posúdenie formálnych rečníckych zručností. Tento typ hodnotenia dáva žiakom možnosť pripraviť si svoj prejav vopred. Stále však musia efektívne komunikovať s vami a ostatnými študentmi.[11]

  • Môžete nechať žiakov, aby si vybrali tému, alebo im ju prideliť. Témy môžu byť jednoduché, napríklad opis toho, ako niečo urobiť, alebo rozprávanie osobného príbehu.


Nechajte žiakov pripraviť hovorené video na vyhodnotenie prezentačných zručností. Táto metóda je podobná prezentácii v triede, ale odbúrava časť tlaku na študenta. Vyskúšajte túto metódu, aby ste zistili, ako študent postupuje počas semestra, najmä v online triedach.[12]

  • Nechajte študenta vybrať si tému alebo mu ju zadajte. Stanovte si časový limit pre video. Stanovte si základné body, ktoré by ste chceli vo videu vidieť, napríklad úvod do témy, diskusiu o jej význame a záver.
  • Buďte čo najkonkrétnejší, aby ste študentov upokojili.


Požiadajte o opis obrázka alebo obrázkov, aby ste otestovali širokú škálu zručností. Predložte študentovi obrázok alebo súbor obrázkov. Povedzte študentovi, aby opísal, čo je na obrázku. Ak chcete zvýšiť náročnosť, požiadajte študenta, aby spojil sériu obrázkov.[13]

  • Môžete napríklad požiadať žiaka, aby zoradil obrázky do určitého poradia a potom vysvetlil, prečo si zvolil práve toto poradie.
  • Môžete tiež požiadať žiaka, aby porovnal a porovnal obrázky.


Požiadajte žiaka, aby pre zachovanie textu uviedol príbeh vlastnými slovami. Táto metóda vyžaduje, aby vaši žiaci dokázali uchovať informácie, znovu ich usporiadať a syntetizovať do vlastných slov. Vyžaduje si to aj jasnú výslovnosť.[14]

  • Dajte im napríklad prečítať príbeh pred hodinou. Požiadajte ich, aby vám to pri hodnotení prerozprávali.
  • Prípadne dajte žiakom prečítať text na určitý čas na hodine a potom požiadajte každého žiaka, aby vám ho prišiel súkromne prerozprávať.


Dajte žiakom prečítať text nahlas, aby ste si overili výslovnosť a dôraz. Môžete požiadať jedného študenta, aby prečítal úryvok, alebo môžete požiadať viacerých študentov, aby prečítali dialóg. Táto testovacia metóda nevyžaduje, aby študenti vymýšľali vlastný jazyk, ale vyžaduje od nich, aby vedeli, ako majú veci povedať a aký tón hlasu použiť.[15]

Časť 4 zo 4:Vykonávanie hodnotenia


Rozhodnite sa o časových usmerneniach pre každú úlohu, ktorú chcete hodnotiť. Vaši študenti by mali dopredu vedieť, koľko hovorenia sa od nich bude vyžadovať. Pridelenie časových úsekov pre každú úlohu im umožní dôkladnejšiu prípravu.[16]

  • Môžete si napríklad stanoviť cieľ 5 minútovej prezentácie alebo 3 – 4 minútovej diskusie.


Poskytnite príklad úlohy, aby ste študentov pripravili. Ukážte študentom príklad toho, čo od nich očakávate na hodine. Na tento účel môžete použiť videá. Prejdite si rubriku na každom príklade a ukážte, ako by ste každý príklad hodnotili, pričom ho priebežne vysvetľujte.[17]

  • Toto študentom presne ukáže, čo od nich chcete, a pomôže im to upokojiť sa, keď príde čas, aby to urobili. Chcete, aby boli žiaci pri hodnotení čo najviac uvoľnení, aby mohli vydať zo seba to najlepšie.


Nechajte študentov použiť rubriku pre jeden príklad. Po tom, čo ukážete niekoľko príkladov a spôsob, ako by ste ich hodnotili, nechajte študentov, aby to urobili. Ukážte im príklad a nechajte každého študenta použiť vašu stupnicu na hodnotenie jednotlivých kritérií. Potom si spoločne prejdite príklad.[18]

  • Táto aktivita umožní študentom vidieť, čo presne chcete, a môže im pomôcť zlepšiť ich vlastné prezentačné alebo rečnícke zručnosti, keď príde čas, aby to urobili sami.


Použite rubriku na hodnotenie každého žiaka. Keď študent vykonáva požadovanú úlohu, označte na stupnici číslo pre každé kritérium, ktoré ste vybrali. Ak ste si vytvorili podrobnú rubriku, mali by ste byť schopní túto úlohu vykonať väčšinou objektívne.[19]

  • Keď máte pre každé kritérium číslo, môžete urobiť priemer čísel a priradiť žiakovi známku, ak ju potrebujete priradiť.
  • Ak máte napríklad čísla 8, 7, 5, 8 a 6 na hodnotenie, spočítajte ich (34) a vydeľte tým, koľko máte kritérií (5), aby ste dostali 6.8. Použite toto číslo na pridelenie známky.

  • Nechajte študentov, aby sa po vykonaní hodnotenia sami ohodnotili. Toto hodnotenie nemá žiaka potrestať. Ide skôr o to, aby sa zamysleli nad svojimi vlastnými rečníckymi schopnosťami a nad tým, ako sa môžu zlepšiť. Keď sa sami hodnotia, je pravdepodobnejšie, že ukážu pokrok.[20]

    • Napríklad na konci prezentácie požiadajte žiaka, aby si vyhradil niekoľko minút na diskusiu o tom, ako sa mu darilo.
  • Odkazy