Ako hodnotiť vzdelávací program: 12 krokov

Učebný plán je návod, ktorý vysvetľuje, čo sa žiaci budú učiť, ako sa to budú učiť a ako preukážu, že sa rozvíjali na akademickej a intelektuálnej úrovni. Hodnotenie učebných osnov je pre správcov škôl a učiteľov kľúčové, aby vedeli, či ich študenti spĺňajú akademické štandardy alebo nie. Keď ste napísali alebo použili učebný program, bude trvať určitý čas a úsilie, kým zistíte, aký bol účinný. Výsledky hodnotenia môžete použiť na zlepšenie učebných osnov na ďalší semester alebo školský rok a na druhej strane sa uistiť, že vaši študenti dostávajú čo najkvalitnejšie vzdelanie.

Metóda 1 z 3: Preskúmanie učebných osnov


Porovnajte súčasný učebný plán so starým alebo alternatívnym programom. Pozrite sa na učebné osnovy z minulých rokov alebo na úplne inú možnosť a zistite, ako sa hodnotí daná. Venujte zvýšenú pozornosť obsahu, procesom učenia sa a stratégiám hodnotenia, aby ste zistili, ako je učebný plán viac alebo menej účinný v porovnaní.[1]

  • Môžete napríklad zistiť, že učebné osnovy o vyučovaní španielskeho jazyka sú hlbšie so šírkou konjugácií a slovnej zásoby, ale procesy učenia sú zastarané (i.e., pomocou desaťročia starých podkladov). Môžete aktualizovať učebné osnovy tak, aby zahŕňali obsah (spojenia a slovnú zásobu), ale zmenili postupy (napríklad používanie interaktívnych vzdelávacích hier online alebo v triede).


Uistite sa, že obsah a postupy sú vhodné pre vašich žiakov. Preštudujte si učebné osnovy a zistite, či sú vhodné pre vekové rozpätie a učebné štýly vašich žiakov. Venujte osobitnú pozornosť obsahu (konkrétnym vyučovaným témam) a spôsobu, akým sa obsah učí a testuje (proces, resp. hodnotenie).[2]

  • Napríklad nie je vhodné zadať žiakom 5. ročníka španielčiny projekt, ktorý od nich vyžaduje, aby prečítali celý román v španielčine a napísali o ňom 5-stranovú správu v španielčine. Vhodnejšie je, aby si vyrobili nástenku s členmi svojej rodiny alebo domu a každú osobu alebo vec označili príslušnými španielskymi slovami.


Zameranie na spôsob merania výsledkov vzdelávania. Výsledky vzdelávania sa vzťahujú na rôzne spôsoby, ktorými môžu študenti preukázať, že sa naučili danú látku (napr.g., testy, kvízy, eseje, projekty).[3]
Odborný zdroj
César de León, M.Ed.
Konzultant pre vedenie vzdelávania
Rozhovor s odborníkom. 11. novembra 2020.
Uistite sa, že učebné osnovy majú tieto zložky zabudované a že sú prísne, relevantné a efektívne.[4]

  • Napríklad kvíz s 5 otvorenými otázkami o udalostiach studenej vojny nie je taký prísny ani efektívny ako to, keď vaši žiaci napíšu 5-stranovú esej o kultúrnom vplyve červeného strachu.


Skontrolujte kvalitatívne aj kvantitatívne hodnotiace opatrenia. Prejdite si každú jednotku (alebo sylabus kurzu) učebných osnov a skontrolujte, či domáce úlohy, kvízy a testy testujú žiakov rôznymi spôsobmi (i.e., s výberom odpovede z viacerých možností, vo forme eseje, krátkej eseje a ústnej prezentácie). Študenti tak budú mať možnosť ukázať, čo sa naučili a ako dobre vedia používať to, čo sa naučili.[5]

  • Kvantitatívne údaje možno vyjadriť ako číslo (napr.g., známky z kvízov, testov a domácich úloh).
  • Kvalitatívne údaje sa nedajú vyjadriť číselne (e.g., eseje, projekty alebo portfóliá, ktoré ukazujú, ako dobre vie študent aplikovať, začleniť, analyzovať a vyvodiť závery z toho, čo sa naučil).


Nájdite rovnováhu medzi formatívnym a sumatívnym hodnotením. Formatívne hodnotenia sú menšie úlohy, ktoré študenti plnia počas celého kurzu, ako sú kvízy, krátke odpovede, záznamy do denníka a domáce úlohy. Sumatívne hodnotenia sú väčšie projekty, ktoré sa zvyčajne zadávajú po osvojení si látky, ako sú eseje, dlhodobé testy, prezentácie, vystúpenia a portfóliá. Uistite sa, že existuje dobrá rovnováha medzi jednotlivými typmi, ktoré môžete použiť na hodnotenie udržania a pokroku žiakov.[6]

  • Môžete napríklad nechať študentov každý týždeň počas semestra vypracovať krátke eseje na zamyslenie a usporiadať priebežnú a záverečnú prácu.
  • Môžete naplánovať určité kurzy tak, aby medzi každým väčším testom boli aspoň 4 kvízy, ktoré pomôžu študentom pripraviť sa na väčší test za pochodu.


Venujte pozornosť tomu, ako sa technológie používajú v programe. Pozrite sa na to, či učebné osnovy vhodne využívajú moderné nástroje na zlepšenie zážitku z učenia. Študentské počítače, online diskusné fóra, telefónne aplikácie a iné typy médií sú pre učiteľov skvelými nástrojmi. Okrem toho môžu urobiť pre študentov nezaujímavú tému oveľa pútavejšou![7]

  • Napríklad sledovanie dokumentárneho filmu, ktorý obsahuje svedectvá z prvej ruky o druhej svetovej vojne, zlepší u žiakov pochopenie kultúrneho a spoločenského dosahu tejto udalosti spôsobom, ktorý štandardná učebnica nemusí byť schopná dosiahnuť.
  • Uistite sa, že žiaci majú tieto nástroje k dispozícii (buď v škole, alebo doma) skôr, ako ich zaradíte do učebných osnov.

Metóda 2 z 3:Stanovenie cieľov hodnotenia


Určite, čo v učebných osnovách funguje a čo je potrebné zmeniť. Predtým, ako sa stretnete, aby ste prediskutovali učebné osnovy, prejdite si ich a zistite, čo funguje a čo nie. Majte po ruke 3 rôzne farby zvýrazňovačov alebo pier, aby ste mohli 1 použiť na označenie dobrých vecí, druhý na označenie toho, čo nefunguje, a tretí na označenie vecí, ktoré sú na diskusiu.[8]

  • Ak ste zhromaždili tím ľudí na hodnotenie učebných osnov, povedzte im, aby urobili to isté, aby ste mohli získať ich cennú spätnú väzbu.


Určiť, či sú nedávne zmeny účinné alebo nie. Ak sa učebné osnovy nedávno zmenili, všimnite si, ako sa to stalo, a urobte brainstorming o tom, či sa to osvedčilo alebo nie. Uistite sa, že ste si všimli názory učiteľov, rodičov, iných správcov a členov komunity vo vašom školskom obvode.[9]

  • Ak sa napríklad učitelia a rodičia sťažovali na to, že z najnovších učebných osnov bol vyškrtnutý predmet o oceňovaní umenia, môžete ho implementovať do aktualizovaných učebných osnov.
  • Možno tiež zistíte, že niektoré zmeny (napríklad požičiavanie notebookov žiakom domov) sa osvedčili a mali by sa preniesť do ďalšej verzie učebných osnov.


Dbajte na to, aby učebné osnovy dodržiavali štandardy spoločného jadra. Preskúmajte učebné osnovy a uistite sa, že každá časť učebných osnov na úrovni ročníka zodpovedá veku a očakávaným zručnostiam vašich žiakov. Pri prechádzaní učebnými osnovami si ako: „Kladieme na žiakov dostatočné nároky?? Je tento obsah a tieto typy hodnotenia ich dostanú na úroveň národného priemeru alebo nad ňu?“[10]

  • Štandardy sú dobrým vodítkom, pretože boli v priebehu rokov rôznymi štátmi zdokonaľované, čím sa zabezpečilo, že študenti dostanú čo najlepšie vzdelanie.
  • Ako príklad možno uviesť štandard spoločného jadra pre 8. ročník ZŠ v oblasti anglického jazyka, podľa ktorého budú žiaci schopní prečítať text, analyzovať zámer autora a vyvodiť závery s cieľom nájsť tému alebo hlavnú myšlienku diela.


Uistite sa, že učebný program spĺňa akreditačné požiadavky. Oboznámte sa s požiadavkami na štátnu a federálnu akreditáciu, aby ste sa uistili, že učebné osnovy sú v súlade s aktuálnymi normami. To znamená, že si prezrite požiadavky na kurz a uistite sa, že obsah a postupy v rámci učebných osnov každého kurzu zodpovedajú.[11]

  • Ak napríklad žijete v Texase, ste povinní učiť texaské dejiny žiakov 4. a 7. ročníka, preto sa uistite, že sú zahrnuté v učebných osnovách.
  • Ak vaša škola ponúka kurzy pre pokročilých, uistite sa, že hodiny a obsah sú v súlade s požiadavkami vášho štátneho a federálneho ministerstva školstva.[12]


Uistite sa, že učebné osnovy spĺňajú konkrétne normy vašej školy. Každá vzdelávacia inštitúcia má iný prístup k vzdelávaniu s iným súborom hodnôt, ktoré vyznáva. Zvážte, aký typ študenta si vaša škola kladie za cieľ vychovať a akým typom človeka by sa mal tento študent stať po absolvovaní programu.[13]

  • Ak sa napríklad vaša škola zameriava na rozvíjanie umeleckej stránky študentov, uistite sa, že učebné osnovy zahŕňajú kurzy rôznych umeleckých postupov (ako je film, divadlo, tvorivé písanie, keramika, tanec, maľovanie a spev).

Metóda 3 z 3:Zbieranie spätnej väzby a údajov


Vytvorte tím pre hodnotenie učebných osnov zložený z učiteľov, správcov a rodičov. Požiadajte ďalších ľudí, aby si učebné osnovy preštudovali a podelili sa o svoje názory na to, či sú efektívne, intelektuálne podnetné a vhodné pre vašu školu a vašich študentov. Môžete tiež zapojiť ľudí z komunitných organizácií prepojených so školou alebo školským obvodom. Snažte sa, aby skupina bola malá, aby ste neboli príliš zahltení množstvom spätnej väzby.[14]

  • Učebné osnovy rozošlite 1 až 2 týždne vopred spolu so všetkými doplnkovými materiálmi, ako je program na deň, keď sa stretnete, aby ste prediskutovali učebné osnovy.
  • Povzbuďte ľudí v hodnotiacom tíme, aby predložili všetky otázky a obavy, ktoré majú v súvislosti s učebným plánom.
  • Uistite sa, že každá skupina má na stretnutí približne rovnaké zastúpenie – to znamená, že v hodnotiacom tíme je prítomný podobný počet rodičov, učiteľov a administrátorov.
  • Vyčleňte niekoho, kto bude riaditeľom pracovnej skupiny, a ďalšiu osobu, ktorá bude časomeračom alebo zapisovateľom, aby vaše stretnutie bolo organizované a časovo efektívne.


Dajte starším študentom dotazník o kurze. Na konci semestra dajte študentom možnosť podeliť sa o svoje názory na študijný program. Vytvorte anonymný prieskum, aby nemali pocit, že budú potrestaní za poskytnutie negatívnej spätnej väzby alebo ocenení za poskytnutie pozitívnej spätnej väzby. Všimnite si, že to najlepšie funguje v prípade žiakov stredných škôl a študentov vysokých škôl. Môžete zaradiť nasledujúce otázky, na ktoré môžu študenti odpovedať na stupnici od 1 do 5 alebo vlastnou písomnou odpoveďou: [15]

  • „Bol obsah relevantný pre vaše vzdelávacie a kariérne ašpirácie?“
  • „Považovali ste procesy učenia za relevantné, zaujímavé, intelektuálne stimulujúce a primerané?“
  • „Boli metódy hodnotenia (testovanie, písomky, projekty) účinné vzhľadom na vaše vzdelávacie ciele v tomto polroku??“
  • „Odporučili by ste tento kurz iným študentom? Prečo alebo prečo nie?“


Vytvorte jednoduchý dotazník, ktorý môžu vyplniť mladší študenti. Ak učíte na základnej alebo strednej škole, vymyslite pre študentov rýchly dotazník, ktorý by mohli vyplniť na konci každého školského roka alebo polroka. Urobte to tak, aby študenti mohli ľahko vyplniť prázdne políčka vlastnými názormi. Napríklad: [16]

  • „Niečo, čo mi výrazne uľahčilo učenie, bolo…“
  • „Jedna vec, ktorú by som si prial, aby môj učiteľ robil inak, je…“
  • „Mal som problémy s učením, keď…“
  • „Moja najobľúbenejšia kniha, ktorú sme tento rok čítali, bola… pretože…“


Sledujte absolventov 1 až 5 rokov po ukončení programu. Pošlite svojim absolventom prieskumy, aby ste zistili, či to, čo sa naučili, je relevantné pre to, čo v súčasnosti robia v práci. Tieto informácie môžete použiť na zistenie, kde je možné vaše učebné osnovy zlepšiť, aby ste študentov lepšie pripravili na život v reálnom svete. Môžete napríklad položiť nasledujúce otázky: [17]

  • „Ktorý predmet (predmety) vás podľa vášho názoru najviac pripravil na vašu súčasnú pozíciu?“
  • „Máte pocit, že existujú nejaké základné povinné predmety, ktoré neboli relevantné pre vaše akademické a kariérne ciele??“
  • „Čo by ste si priali, aby ste sa počas štúdia naučili?“
  • „Máte pocit, že návšteva našej školy prispela k dosiahnutiu vašich kariérnych cieľov? Ak áno, ako? Ak nie, prečo nie?“

  • Pozrite sa na výsledky žiakov v štátnych alebo národných testoch úspešnosti. Pozrite sa na ročné výsledky testov a trendy, aby ste zistili, ako sa žiakom darilo v rôznych testoch úspešnosti požadovaných vo vašom štáte alebo na národnej úrovni. Môže ísť o výsledky z testov, ako sú PSAT, SAT, ACT, AP, ACCUPLACER alebo CLT. Majte však na pamäti, že organizácie, ktoré poskytujú tieto testy, posielajú výsledky len vtedy, ak im žiak poskytne údaje o vašej škole v informačnom formulári pred skúškou (preto môžete vyzvať svojich žiakov, aby tak urobili).[18]

    • Samozrejme, toto samo o sebe nie je spoľahlivý spôsob hodnotenia vášho učebného plánu – niektorí žiaci sú lepšími riešiteľmi testov ako iní alebo mali prostriedky na prípravu mimo školy. Na základe toho, ako dobre si vaši žiaci počínajú v testoch, však stále môžete vyvodiť určité všeobecné závery o vašom učebnom pláne.
  • Referencie