Ako napísať skúšku s výberom odpovede (s obrázkami)

Skúšky s výberom odpovede sú typom testu, ktorý meria vedomosti alebo porozumenie študenta o konkrétnom predmete. Tieto skúšky sú štandardizované, pretože každý dostane rovnaký súbor otázok a rovnaký súbor odpovedí, z ktorých si môže vybrať. Pedagógovia často používajú testy s výberom odpovede, aby ušetrili čas pri známkovaní. Sú oveľa jednoduchšie na hodnotenie ako iné skúšky, pri ktorých odpovede píše študent. Skúšky s výberom odpovede z viacerých možností boli kritizované za to, že skresľujú vedomosti študentov v danej oblasti a merajú myslenie nižšieho rádu. [1]
Hoci skúšky nie sú dokonalé, môžete napísať testy, ktoré sa pokúsia zmerať porozumenie študentov zložitým aj jednoduchým spôsobom.

Časť 1 zo 4:Stanovenie úrovne náročnosti


Určite účel skúšky. Premyslite si, aký druh hodnotenia vytvárate. Je to krátky kvíz alebo záverečná skúška? Možno vytvárate test, ktorý má študentom pomôcť zopakovať si štandardizované štátne skúšky. Nech už je to akokoľvek, znalosť účelu testu vám pomôže určiť, aký dlhý by mal byť a aké typy otázok chcete zahrnúť.[2]

  • Ak napríklad vyučujete veľký vysokoškolský kurz psychológie, môžete ako záverečnú skúšku zadať test s výberom odpovede. Pomôže vám to určiť, či študenti dokončili požadované čítanie a/alebo pochopili ciele vzdelávania na daný semester.
  • Učiteľ prírodovedných predmetov môže napríklad vytvoriť krátky kvíz, ktorý od žiakov vyžaduje rozpoznanie základných vzorcov. Učiteľovi to pomôže rozhodnúť sa, či si potrebuje zopakovať materiál predtým, ako bude pokračovať ďalej.


Rozhodnite o počte potrebných otázok. Krátky kvíz si vyžaduje len približne 10 až 20 otázok. Počet otázok sa môže líšiť v závislosti od toho, ako sú zložité.

  • Napríklad kvíz s 10 otázkami, ktorý sa pýta na hlavné mestá afrických krajín, by nemal zabrať veľa času. Test s 10 grafmi, ktoré si všetky vyžadujú analýzu a aplikáciu, bude trvať oveľa dlhšie.


Preskúmajte úrovne myslenia. Na základe účelu skúšky budete môcť určiť, akú úroveň myslenia chcete, aby vaši študenti pri skúške používali. Preštudujte si Bloomovu taxonómiu, aby ste určili, ktorý test je pre vás najvhodnejší.

  • Moderné americké školstvo smeruje k vyučovaniu vyšších úrovní myslenia podľa Bloomovej taxonómie. Bloomova taxonómia podrobne opisuje škálu myslenia od nízkej po vysokú. Nižšie úrovne myslenia si vyžadujú iba zapamätanie faktov, zatiaľ čo vyššie úrovne myslenia si vyžadujú analýzu a vyhodnotenie informácií. [3]
  • Ak píšete test, môžete sa rozhodnúť pre nižšie úrovne myslenia, ktoré vyžadujú rozpoznávanie alebo zapamätanie. Na druhej strane, záverečná skúška by mala hodnotiť vyššiu úroveň myslenia, napríklad schopnosť aplikovať alebo kriticky zhodnotiť informácie.

Druhá časť zo 4:Formulovanie vhodných otázok


Používajte presné formulácie. Vaše otázky alebo východiská by mali používať presné slová, aby žiaci presne vedeli, čo sa od nich žiada. Čím sú otázky stručnejšie, tým lepšie. [4]

  • Vyhnite sa nejasným frázam. Niektoré slová alebo slovné spojenia môžu buď uľahčiť odpovede na vaše otázky, alebo vytvoriť neželanú nejednoznačnosť.
  • Vyvarujte sa slov ako „nikdy“ alebo „vždy.“ Tým sa vytvárajú absolútne hodnoty, o ktorých sa dá diskutovať.[5]
  • Nezabudnite skontrolovať gramatické prezradenia. Slová ako „a“ alebo „an“ môžu prezradiť vašu odpoveď.[6]
    V prípade potreby skúste preformulovať otázky alebo odpovede.
  • Poučte študentov, aby si vybrali „najlepšiu odpoveď“, a nie „správnu odpoveď“.“ Pomôže to eliminovať diskusiu o tom, čo je v kontexte vašich otázok správne alebo nesprávne.


Zámerne dbajte na štruktúru otázky. Otázky s výberom odpovede sa značne líšia svojou štruktúrou. Premyslite si, aký formát je pre vašich žiakov a vaše hodnotenie najlepší. Väčšinou je najlepšie vytvárať krátke a presné otázky. Väčšina vašich slov by mala byť v otázke, aby ste sa vyhli dlhým a rozvláčnym možnostiam odpovedí.[7]

  • Používajte zápory, ak to pomáha vzdelávaciemu výsledku. Niektorí pedagógovia neodporúčajú vytvárať negatívne otázky, ale môžu byť užitočné, ak potrebujete zdôrazniť konkrétne body alebo nesprávne pochopenie. [8]
  • Napríklad: „Ktoré z nasledujúcich tvrdení nie je pravdivé o občianskej vojne?“ alebo „Všetky nasledujúce tvrdenia sú pravdivé okrem ____________.“ Tieto otázky môžu byť mätúce, ale často sa objavujú v štátnych testoch. Rozhodnite sa, čo je pre vašich študentov najvhodnejšie.
  • Dobrá otázka na geografiu by sa mohla pýtať: „Ktoré krajiny majú spoločnú hranicu s Kostarikou?“
    • A) Honduras a Salvádor
    • B) Honduras a Nikaragua
    • C) Panama a Guatemala
    • D) Panama a Nikaragua


Uistite sa, že vaše otázky zodpovedajú vašim cieľom vzdelávania. Vaša otázka by mala zodpovedať cieľom vyučovacieho predmetu, ktorý vyučujete, a hĺbke vedomostí, ktoré sa snažíte zhodnotiť. Nezabudnite, že kvízy hodnotia skôr nižšie úrovne myslenia a testy vyššie úrovne myslenia.

  • Používajte doplnkové materiály. Použitie grafov alebo tabuliek môže byť užitočné pri vytváraní otázok vyššieho rádu na myslenie v matematike alebo prírodných vedách. Čítanie, citáty a historické dokumenty sú užitočné pri tvorbe otázok pre jazykové umenie a spoločenské vedy.[9]

Začlenenie rôznych učebných štýlov. Existuje niekoľko rôznych učebných štýlov, ktoré môžu mať vaši študenti, vrátane vizuálneho (obrázky), sluchového (auditívny), verbálneho (text) a kinestetického (praktický). Preto by ste mali do testu zahrnúť rôzne otázky, aby ste všetkým typom žiakov poskytli spravodlivý prístup k materiálu.[10]

  • Zahrňte napríklad otázky, ktoré od študentov vyžadujú analýzu obrázkov, grafov, textu, hudby/zvukov atď.

Časť 3 zo 4:Poskytovanie dobrých možností odpovedí


Zahrňte len 1 správnu odpoveď. Mala by existovať len 1 možnosť, ktorá najlepšie odpovedá na vašu otázku. [11]
Nepodvádzajte žiakov tým, že uvediete 2 rovnako dobré odpovede.

  • Vyhnite sa častému používaniu slov „všetko z uvedeného“ alebo „nič z uvedeného.“ To si vyžaduje, aby žiaci vedeli, že iba 2 odpovede sú buď správne, alebo nesprávne.[12]
  • Napríklad nasledujúca otázka je zavádzajúca, pretože 2 odpovede môžu byť správne: „Aké je správne použitie slovesa v nasledujúcej vete? Každá krajina _______ dobrí a zlí ľudia.“
    • A) mať
    • B) má
    • C) mali
    • D) mala


Urobte distraktory hodnovernými. Na každú otázku existuje len 1 odpoveď, ale ostatné možnosti by mali byť pravdepodobné. Neuvádzajte možnosti odpovedí, ktoré sú úplne irelevantné alebo nemožné. Do možností odpovedí zahrňte bežné chyby žiakov, aby ste si overili ich úplné pochopenie.[13]

  • Napríklad nasledujúca otázka obsahuje možnosti, ktoré sa zdajú byť možné, pretože všetky obsahujú aspoň 1 základnú farbu: „Ktoré 2 základné farby sa zmiešajú a vytvoria sekundárnu farbu?“
    • A) Červená a modrá
    • B) Zelená a modrá
    • C) Žltá a zelená
    • D) Žltá a fialová


Udržujte možnosti odpovedí približne rovnakej dĺžky. To dodá vášmu testu konzistenciu. Mnohí študenti majú tendenciu veriť, že najdlhšia odpoveď je správna. [14]
Môže to byť, ale nemusí. Tak či onak, podobná dĺžka odpovede odradí od hádania.

  • Napríklad nasledujúca otázka obsahuje odpovede s podobným znením, štruktúrou a dĺžkou: „V prológu sú Romeo a Júlia opísaní ako,“
    • A) „Hviezdne zamilovaní“
    • B) „Hviezdami posadnutí milenci“
    • C) „Hviezdne jasní milenci“
    • D) „Milovníci hviezd“


Zmeňte poradie správnych odpovedí. Poradie správnych odpovedí by malo byť náhodné.[15]
Študenti často píšu testy s výberom odpovede s použitím samostatných odpoveďových hárkov. V správnych odpovediach by nemal byť viditeľný vzorec. Zjavné vzory budú podporovať nechcené hádanie.


Zvážte rôzne formáty. Existujú rôzne spôsoby prezentácie odpovedí na skúške s výberom odpovede. Formát odpovedí sa môže líšiť, pokiaľ zodpovedá cieľom výučby.

  • Bežné štýly obsahujú 3 až 5 možností ako možné odpovede na základnú otázku alebo otázku. Mnohí pedagógovia odporúčajú používať tento štýl, pretože odráža to, čo sa najčastejšie vyskytuje v štandardizovanom testovaní.[16]
  • Alternatívna voľba odpovede predstavuje len 2 možné možnosti. [17]
    Tým sa zvyšuje pravdepodobnosť, že študent uhádne správnu odpoveď. Môže však byť užitočná pri zvýraznení pojmov, ktoré sú podobné alebo sa často zamieňajú.
  • Formáty zodpovedajúce odpovediam poskytujú študentom súbor pojmov na 1 strane a súbor definícií alebo opisov na druhej strane. Študenti potom musia správne priradiť položky. [18]
    Všimnite si, že táto úloha spadá do dolnej časti Bloomovej taxonómie, pretože si vyžaduje len rozpoznanie a zapamätanie.
  • Komplexný výber z viacerých možností zahŕňa otázku a 3 až 5 odpovedí, z ktorých je niekoľko správnych. Pod odpoveďami sú uvedené možnosti odpovedí, ktoré uvádzajú 2 až 3 odpovede ako správne. Vyžaduje si to, aby si žiaci spomenuli na niekoľko konkrétnych informácií o danej téme.[19]
    Hoci je formát odpovede zložitý, hĺbka vedomostí, ktoré si vyžaduje, nemusí byť nevyhnutne taká náročná.

Časť 4 zo 4:Administrácia skúšky

V prípade potreby upravte usporiadanie svojej triedy. Pred skúškou môžete zmeniť usporiadanie lavíc alebo stolov v triede, aby ste študentom poskytli viac priestoru a súkromia. Možno budete chcieť pridať priečky alebo oddeľovače, aby žiadny študent nevidel skúšku iného študenta. Nezabudnite sa umiestniť tak, aby ste na každého študenta dobre videli.

  • Je dobré pripomenúť študentom, aby si pred začiatkom skúšky vypli telefóny alebo iné zariadenia. Stôl alebo priestor každého žiaka by mal byť tiež voľný od papierov, kníh a iných materiálov.


Na skúšku vyčleňte dostatok času. Urobte si skúšku a načasujte si ju. Poskytnite študentom dvojnásobok alebo trojnásobok času, ktorý ste potrebovali na vypracovanie testu. Načasovanie často závisí od úrovne porozumenia študentov, od toho, ako dobre sa študenti pripravili, a od úrovne náročnosti skúšky.[20]

  • Ak píšete skúšku pre vysokoškolákov, ktorí študujú napríklad francúzštinu pre pokročilých, môže vám stačiť dvojnásobok času, ktorý ste potrebovali na vykonanie skúšky. Vo všeobecnosti sa očakáva, že študenti vysokých škôl majú dobré študijné návyky a dobre rozumejú danej téme, najmä na vyšších úrovniach.


Vytvorenie presného bodového systému. Všetky otázky môžu mať rovnakú bodovú hodnotu alebo niektoré môžu mať väčšiu váhu ako iné. Rozhodnite sa, čo je vhodné pre typy otázok, ktoré ste napísali.[21]


  • Nezabudnite rozlišovať. V triede môžete mať žiakov so zdravotným postihnutím alebo so špeciálnymi potrebami. To znamená, že možno budete musieť upraviť samotnú skúšku alebo spôsob, akým študenti skúšku absolvujú. Pred zadaním skúšky si prečítajte všetky právne predpisy týkajúce sa študentov so zdravotným postihnutím.

    • Upravte obsah skúšky znížením počtu otázok alebo zmenou úrovne zložitosti otázok.
    • Upravte postup tak, že študentom umožníte používať odpadový papier, používať zvýrazňovače alebo si na vyplnenie testu vyhradiť viac času.
  • Odkazy: