Ako porozumieť básni (s obrázkami)

Poézia ako umelecká forma má v porovnaní s inými druhmi písania jedinečný štýl a formu. Poézia obsahuje zámerné prerušenia riadkov, zvukové vzory a rytmus, čím sa líši od prózy a prispieva k tomu, ako jej čitatelia rozumejú. Ak chcete porozumieť poézii, musíte zvážiť doslovný a prenesený význam v básni a určiť, ako sa tieto dva významy vzájomne ovplyvňujú a prelínajú. Básni porozumiete, ak budete brať do úvahy tému a formu básne, ako aj štýl a kontext. Potom by ste sa mali pokúsiť rozlúštiť obrazný význam básne, aby ste prehĺbili svoje porozumenie dielu.

Časť 1 zo 4:Čítanie básne


Prečítajte si báseň nahlas. Poézia je často písaná pre sluch, preto by ste mali začať čítaním básne nahlas, pretože vám to pomôže pozornejšie počúvať báseň. Počúvajte báseň riadok po riadku, slovo po slove. Všímajte si zvuky, ktoré slová vydávajú vo vašich ústach. Môžete si začať všímať, že báseň používa určité efekty, ako je rýmovanie, slovné vzory alebo zlomy riadkov, aby vytvorila určitú náladu alebo tón. Snažte sa počúvať, čo sa v básni môže diať, najmä keď báseň čítate nahlas po prvýkrát.[1]

  • Báseň si budete musieť prečítať nahlas aspoň trikrát a skutočne počúvať každé slovo na strane. Ak sa necítite dobre pri čítaní poézie nahlas, môžete požiadať priateľa alebo rovesníka, aby ju prečítal za vás, aby ste mohli pozornejšie počúvať bez toho, aby vás rušil váš hlas.
  • Pri prvom hlasnom čítaní básne sa zamerajte na obraznosť básne. Len počúvajte slová a všímajte si, aký dojem z nich máte.
  • Pri druhom hlasnom čítaní básne venujte pozornosť deju. Čo sa v básni deje?
  • Tretíkrát sa zamerajte na zvuky. Ako sú v kontraste alebo ako prispievajú k vášmu porozumeniu básne?


Uistite sa, že ste báseň prečítali celú. Aby ste báseň ako celok plne pochopili, mali by ste sa uistiť, že ste si báseň prečítali od začiatku do konca. Prečítajte si názov básne, ako aj autora, ak je uvedený. Mali by ste si prečítať aj všetky poznámky na konci básne alebo poznámky pod čiarou, ak nejaké sú. Báseň bola napísaná tak, aby tvorila ucelené dielo alebo umelecké dielo, preto by ste sa mali uistiť, že ste si ju prečítali a strávili celú.


Počas čítania básne si k nej zaznačte poznámky. Mali by ste mať pripravenú ceruzku alebo pero, keď si báseň niekoľkokrát prečítate nahlas a v hlave. Podčiarknite všetky slová, ktoré majú pre vaše ucho silný význam alebo zaujímavý zvuk. Zakrúžkujte všetky slová, ktoré sa vám zdajú mätúce alebo ktoré na vás vyskočia ako dôležité.[2]

  • Môžete si tiež písať poznámky na okraj básne. Pri úryvku alebo verši, ktorý sa vám zdá zvláštny alebo jedinečný, môžete uviesť otáznik. Môžete si tiež napísať poznámku o zvuku niektorých riadkov alebo nakresliť šípky spájajúce niektoré riadky navzájom.

2. časť zo 4:Určenie témy a kontextu básne


Zvážte názov básne. Vždy by ste mali začať názvom básne, pretože názov vám ako čitateľovi môže veľa napovedať. Určite, čo vám názov hovorí a aké očakávania vo vás ako v čitateľovi vyvoláva. Názov môžete použiť ako odrazový mostík pre analýzu zvyšku básne.

  • Možno vám názov hovorí o téme básne, napríklad „Láska a priateľstvo“, alebo názov označuje báseň ako špecifický literárny žáner alebo typ, napríklad „Óda na melanchóliu“ alebo „Sonet 14″.“ Použite názov ako prvé vodítko k tomu, o čom by báseň mohla byť, ako aj k určitým témam alebo myšlienkam v básni.
  • Napíšte si svoju prvú reakciu na názov básne na okraj básne alebo na kúsok papiera. Aké sú vaše myšlienky a očakávania o básni na základe samotného názvu?


Určiť hlavný subjekt básne. Keď si báseň niekoľkokrát prečítate, nahlas a pre seba, mali by ste sa pokúsiť určiť hlavnú tému básne. Pokúste sa odpovedať na otázku, o čom alebo o kom je báseň? Pri odpovedi na túto otázku sa snažte byť čo najpodrobnejší a najpresnejší. Vyhnite sa všeobecnému konštatovaniu alebo nejasnému dojmu z témy básne.

  • Možno sa napríklad snažíte pochopiť báseň „Počujem Ameriku spievať“ od Walta Whitmana.[3]
  • Môžete určiť, že báseň je o Amerike ako o širšej myšlienke aj o jednotlivých ľuďoch, ktorí sú súčasťou národa, napríklad „lodník, murár, tesár, matka.“ Môžete si tiež myslieť, že báseň sa snaží pozrieť na jedinečnosť každého jednotlivého Američana, kde „každý spieva to, čo patrí jemu a nikomu inému“, ako aj na to, ako táto jedinečnosť prispieva k myšlienke Ameriky ako jedného národa, zjednoteného.[4]


Určite kľúčovú situáciu v básni. Mali by ste zvážiť predpoklad alebo situáciu básne. Určenie situácie, v ktorej sa báseň odohráva, vám pomôže trochu sa v diele zorientovať a zaradiť sa ako čitateľ.

  • Položte si niekoľko otázok, napríklad: Čo sa v básni zrejme deje? Kto hovorí a komu? Kde sa báseň odohráva? Prečo sa báseň rozpráva? Má báseň zlomový bod, v ktorom sa mení tón, zameranie alebo rýmová schéma?
  • Možno napríklad analyzujete báseň Langstona Hughesa „Černoch hovorí o riekach“.“[5]
  • Môžete si všimnúť, že hovoriacim básne je „černoch“ z názvu a báseň sa hovorí, aby pomohla zdieľať príbeh černocha a jeho históriu. Môžete si uvedomiť, že báseň pôsobí ako svedectvo o živote černocha, a to doslovne aj obrazne.


Všimnite si všetky odkazy na literárne alebo historické udalosti. V básni by ste mali hľadať akékoľvek alúzie alebo odkazy na literárne udalosti alebo historické udalosti, ako aj na známe historické alebo literárne postavy. Často sú tieto udalosti alebo postavy v básni z nejakého dôvodu. Môžu vám pomôcť poskytnúť kontext básne a pomôcť vám ako čitateľovi lepšie pochopiť báseň.[6]

  • Môžete si napríklad všimnúť, že v básni Langstona Hughesa „The Negro Speaks of Rivers“ (Černoch hovorí o riekach) sú odkazy na „Eufrat“, „Kongo“, „Níl“, „Mississippi“ a „New Orleans“.“ Každá z týchto riek bola dôležitá pre černošskú civilizáciu, čo čitateľovi pomôže vidieť jednotu černošskej kultúry.[7]
  • V básni sa spomína aj historická postava „Abraham Lincoln.“[8]
    Tieto odkazy sú dôležité, pretože informujú čitateľa o histórii „černocha“ a zasadzujú tému do kontextu svetových a amerických dejín.


Preskúmajte niektoré informácie o autorovi básne. Ak chcete získať ďalšie súvislosti o básni, mali by ste tiež zhromaždiť informácie o autorovi básne alebo básnikovi. Básnika si môžete vyhľadať na internete alebo v miestnej knižnici. Tento kontext vám potom môže pomôcť určiť témy básne.[9]

  • Prečítajte si životopisné informácie o básnikovi, napríklad odkiaľ pochádza, v akom období písal a aké sú jeho ďalšie básne alebo publikácie. Mali by ste si tiež prečítať všeobecné myšlienky o spisovateľských záujmoch básnika a o spoločných témach, ktoré sa objavujú v jeho ďalších básňach.

Časť 3 zo 4:Riešenie štýlu a formy básne


Vyhľadajte si význam slov, ktorým nerozumiete. Mali by ste sa zamerať na analýzu básne na hlbšej úrovni tým, že sa pozriete na výber slov v básni. Môžu sa v nej vyskytovať slová, ktorým rozumiete, a slová, ktoré sú vám neznáme, ako aj slová, ktoré majú viacero významov. Pomocou dobrého slovníka vyhľadajte všetky slová, ktoré nepoznáte. Zvážte, ako význam slov zapadá do zvyšku básne.[10]

  • Napríklad v piesni „Počujem Ameriku spievať“ od Walta Whitmana si môžete všimnúť slová „pestrý“ a „blýskavý“.[11]
    Potom si môžete pozrieť tieto slová a všimnúť si, ako pridávajú význam veršu v básni alebo ako pridávajú význam básni celkovo.


Zvážte slovesá použité v básni. Mali by ste sa pozrieť aj na slovesá použité v básni. Slovesá naznačujú dej a často vám môžu povedať, čo sa v básni deje na hlbšej úrovni. Podčiarknite slovesá v básni a zvážte, ako fungujú v jednotlivých riadkoch básne.[12]

  • Ak napríklad analyzujete báseň Langstona Hughesa „The Negro Speaks of Rivers“ (Černoch hovorí o riekach), môžete si všimnúť, že Hughes používa slovesá „known“ (poznal), „bathhed“ (kúpal sa), „built“ (staval), „looked“ (pozeral) a „heard“ (počul). Tieto slovesá sú zmesou aktívnych a pasívnych slovies, keď hovoriaci robí niečo aktívne, napríklad sa kúpe alebo stavia, a potom sa stáva pasívnejším, napríklad sa pozerá alebo počúva.[13]


Všimnite si zvuk a rytmus básne. Mali by ste si báseň prečítať nahlas a zvážiť, ako znejú niektoré verše. Existuje rytmus alebo rým na veršoch? Sú niektoré slová v básni zdôraznené kvôli spôsobu členenia riadkov alebo kvôli rýmovému vzoru? Mali by ste zvážiť, ako tieto prvky súvisia s významom básne. Mali by ste sa zamyslieť aj nad účinkom, ktorý v básni vytvára zvuk a rytmus.[14]

  • Mali by ste sa pokúsiť identifikovať metrický vzorec básne. Rýmuje sa každý druhý riadok alebo každý tretí riadok? či sa v básni vyskytuje aliterácia, keď sa slová začínajú rovnakým písmenom v jednom riadku za sebou?
  • Môžete napríklad analyzovať báseň „The Rime of the Ancient Mariner“ od Samuela Taylora Coleridgea. Môžete si všimnúť, že báseň sa riadi určitým rýmovým vzorom, v ktorom sa rýmujú druhý a štvrtý riadok každej strofy.[15]
  • Naopak, môžete sa pozrieť na báseň „I Hear America Singing“ od Walta Whitmana, kde sa zdá, že v básni nie sú žiadne rýmy. Pri hlasnom čítaní si však môžete všimnúť, že báseň má stále určitý rytmus.[16]


Pozrite sa, ako je báseň usporiadaná alebo rozdelená. Mali by ste venovať zvýšenú pozornosť tomu, ako sú riadky básne rozdelené alebo odčlenené. Verše môžu byť rozdelené do strof, pričom v každej strofe je rovnaký počet riadkov. Alebo môžu byť riadky oddelené pomocou riadkových zlomov, kde sa zdá, že sa riadok posúva po stránke doprava alebo doľava. Členenie veršov urobil básnik zámerne, preto by ste mali zvážiť, ako to prispieva k významu básne.[17]

  • Napríklad v básni Langstona Hughesa „The Negro Speaks of Rivers“ si môžete všimnúť, že tretí riadok básne je odsadený, takže je v ňom riadkový zlom. To vytvára určitý rytmus, keď báseň čítate nahlas alebo v hlave, kladie dôraz na slovo „plynúť“ a núti vás zastaviť sa na poslednom riadku strofy.[18]
  • Môžete si tiež všimnúť, že štvrtý riadok básne stojí samostatne ako jeden riadok. Zdá sa, že Hughes sa snaží zdôrazniť dôležitosť tohto riadku a núti čitateľa spomaliť a vnímať riadok ako celok.


Všimnite si náladu básne. Nálada básne môže byť strašidelná alebo znepokojujúca, alebo môže byť vecná a priateľská. Nálada sa často navodzuje pomocou výberu slov, rytmu, obraznosti a opisu. Určenie nálady básne vám môže pomôcť dostať sa k hlbšiemu významu. Spýtajte sa sami seba, aký pocit mám z básne, keď ju čítam? Ako sa cítim, keď ju čítam?[19]

  • Napríklad v básni „I Hear America Singing“ od Walta Whitmana môžete mať pocit, že nálada básne je oslavná a radostná, najmä vďaka použitiu slov „lahodný“, „robustný“, „priateľský“ a „melodický“.[20]

Venujte pozornosť tónu básne. Tón v básni je založený na tom, ako hovoriaci znie alebo ako sa zdá, že sa pozerá na svoj predmet, čo závisí od toho, ako sa cíti vo vzťahu k svojmu predmetu. Tón hovoriaceho môže byť veselý, smutný, nahnevaný, kritický alebo vzdialený.

  • Napríklad tón hovoriaceho v básni „I Hear America Singing“ od Walta Whitmana sa zdá byť zamyslený, pozorný a oceňujúci piesne, ktoré Amerika spieva.[21]


Určite formu básne. Mali by ste určiť formu básne, aby ste prehĺbili pochopenie jej významu a zámeru. Pri určovaní formy básne vám môžu pomôcť prvky ako rýmová schéma, členenie na časti a výber slov.[22]

  • Ak by ste napríklad analyzovali skladbu „I Hear America Singing“ od Walta Whitmana[23]
    , môžete si všimnúť, že žiadny z riadkov sa nerýmuje a verše sa zdajú byť usporiadané voľne plynúcim spôsobom, bez strof a s krátkymi prestávkami medzi riadkami. Potom môžete určiť, že báseň je napísaná formou voľného verša.
  • Ak by ste analyzovali „The Rime of the Ancient Mariner“ od Samuela Taylora Coleridgea[24]
    , môžete si všimnúť, že sa riadi určitou rýmovou schémou a má strofy dlhé štyri alebo šesť riadkov. Môžete určiť, že báseň sa riadi formou balady, hoci voľne a s niektorými výnimkami.

4. časť zo 4:Dešifrovanie obrazného významu básne


Hľadajte v básni metafory, prirovnania a obrazy. Ak chcete viac preniknúť do obrazného významu básne, mali by ste sa pozrieť na to, ako básnik používa literárne prostriedky, ako sú metafora, prirovnanie a obraznosť. Tieto prostriedky sa často používajú na pridanie hlbšieho významu veršu alebo slovu, ako aj významu básne ako celku.

  • Metafora je, keď subjekt používa iný subjekt alebo objekt na vytvorenie významu. Napríklad, ak by ste analyzovali báseň Emily Dickinsonovej „Sláva je nestála potrava“, mohli by ste si všimnúť, že báseň používa metaforu: „Sláva je nestála potrava/ na pohyblivom tanieri.“[25]
  • Prirovnanie porovnáva dva predmety alebo objekty navzájom pomocou slov „ako“ alebo „ako“. Napríklad v básni Langstona Hughesa „The Negro Speaks of Rivers“ (Černoch hovorí o riekach) používa hovoriaci prirovnanie na opis seba samého: „Moja duša sa prehĺbila ako rieky.“[26]
  • Obraznosť sa používa na vytvorenie mentálnych obrazov alebo predstáv v mysli čitateľa. Básnik môže použiť metaforu, prirovnanie a iné literárne prostriedky na vytvorenie silnej obraznosti básne. Napríklad v básni „Počujem Ameriku spievať“ od Walta Whitmana Whitman končí báseň pôsobivým obrazom o piesňach Ameriky, ktorý využíva opis, silný výber slov a dej: „S otvorenými ústami spievajú svoje silné melodické piesne.“[27]


Analyzujte obrazný jazyk v básni. K obraznému významu básne sa môžete dostať tak, že zvážite, ako básnik používa obrazný jazyk. Obrazným jazykom môžu byť slová, ktoré sa v básni často opakujú, alebo slová, ktoré sa rýmujú v každej strofe. Obrazný jazyk môže byť aj metafora alebo prirovnanie, ktoré sa opakuje viac ako raz alebo ktoré sa používa na začiatku alebo na konci básne.[28]

  • Napríklad v básni „I Hear America Singing“ od Walta Whitmana sa slovo „spev“ vyskytuje v básni desaťkrát. To je dobrý znak toho, že báseň má obrazovú hĺbku, ktorá je dôležitá a má význam.[29]
  • V básni Emily Dickinsonovej „Fame is a Fickle Food“ sa slovo „fame“ objavuje v básni iba raz, a to v prvom riadku. Skúma sa však prostredníctvom použitia obraznosti jedla, čo naznačuje, že jedlo je kľúčovým obrazným prvkom v básni, najmä vo vzťahu k sláve.[30]
  • Venujte osobitnú pozornosť podstatným menám, ktoré vyčnievajú a zdajú sa mať osobitný význam. Tieto slová môžu byť symbolické a obrazné.


Pozorne si prečítajte prvý a posledný verš básne. Pozornosť by ste mali venovať aj tomu, ako básnik báseň otvára a uzatvára, pretože tieto verše sú často dôležité. Básnik môže začať konkrétnou otázkou v prvom riadku, na ktorú potom odpovedá alebo sa ňou zaoberá v poslednom riadku. Básnik môže použiť prvý verš aj ako odrazový mostík alebo bod skúmania, ktorý je potom zhrnutý v poslednom verši básne.[31]

  • Napríklad v básni Emily Dickinsonovej „Sláva je nestála potrava“ pôsobí prvý verš „Sláva je nestála potrava“ ako určitý druh výzvy alebo propozície. Dickinsonová potom tento prvý verš rozoberá vo zvyšku básne a končí úderným veršom: „Muži z neho jedia a umierajú.“[32]
  • Posledný riadok básne sumarizuje prvý riadok básne tým, že naznačuje, čo sa stane, keď sa pokúsite jesť nestále jedlo slávy a pokúsite sa užívať slávu. Dickinson naznačuje, že jedenie slávy vedie k smrti alebo k veľmi nešťastnému koncu.

  • Pokúste sa v niekoľkých vetách zhrnúť obrazný význam básne. Keď ste zvážili použitie jazyka, obraznosť a konkrétne kľúčové verše básne, mali by ste sa pokúsiť napísať význam básne z vášho pohľadu. Báseň môžete parafrázovať vlastnými slovami alebo vytvoriť niekoľko viet, ktoré zhrnú obrazný význam básne. Odpovedzte na otázku: Čo sa báseň snaží povedať? alebo Aké boli moje skúsenosti s čítaním a analýzou básne?[33]
    [34]

    • Môžete napríklad parafrázovať alebo zhrnúť báseň Langstona Hughesa „Černoch hovorí o riekach“ tak, že sa zameriate na to, ako „černošský“ hovorca používa rieky na komunikáciu a existenciu.[35]
      Báseň môžete parafrázovať ako báseň o tom, ako je postava černocha spojená so svetom prírody a s históriou človeka prostredníctvom riek. Môžete si všimnúť, že Hughes zrejme naznačuje, že černoch má dušu, ktorá je hlboká, široká a štedrá, je podstatnou súčasťou prírody, ktorú nemožno rozdeliť na základe farby pleti alebo rasy.
    • Majte na pamäti, že neexistuje jediný správny spôsob, ako báseň interpretovať alebo hlbšie pochopiť. Ak máte vlastný špecifický pohľad na báseň, mali by ste použiť dôkazy v básni na podporu svojej interpretácie a podrobnejšie ju preskúmať.
  • Odkazy