Ako používať modifikáciu správania: 14 krokov (s obrázkami)

Tímový prístup sa najčastejšie používa pri deťoch (a niekedy aj pri dospelých), keď je správanie zakorenené a zároveň nie je funkčné pre ne alebo pre ostatných. Spomeňte si na mimoriadne agresívne dieťa alebo dospelého s aktívnou závislosťou. Toto správanie podlieha zmenám na základe dlho študovanej a overovanej oblasti psychológie správania, nazývanej aj behaviorizmus. Tento článok vám poskytne zásady na pochopenie aj nástroje na realizáciu modifikácie správania.

Časť 1 z 2:Príprava na program


Zvolajte tím dospelých, ktorí si uvedomujú maladaptívne správanie vždy, keď sa vyskytne. Zahrňte licencovaného odborníka poradcu, psychológa alebo podobného pracovníka, ktorý buď pomôže vypracovať plán, alebo bude pôsobiť ako konzultant.

  • Zvážte, či je správanie neadaptívne alebo odlišné. Autistické dieťa mávajúce rukami nikomu neubližuje a môže si samo vybrať, či sa zaradí. Autistické dieťa, ktoré sa bije do hlavy alebo kričí v triede, spôsobuje škodu.


Nechajte tím pozorovať predchádzanie a dôsledky správania. Porovnajte všetky záznamy a zistite, či sa objavujú nejaké vzory.

  • Ak je to možné, opýtajte sa na to žiaka. Napríklad: „Prečo si to hodil?“ alebo „Prečo si sa dnes ráno udierala do hlavy?“
  • Napríklad zvonček zazvoní v 80 % prípadov predtým, ako sa Anisha hodí na zem a začne kričať. Bolo by rozumné naznačiť, že zvonček ju môže rozrušiť.
  • Napríklad, keď Jordan dostane záchvat hnevu, jeho otec mu dá lízanku, aby ho na chvíľu utíšil. Jordan sa naučí, že ak bude hádzať záchvaty hnevu, dostane lízanku.


Zmena antecedentov alebo dôsledkov. Ak existuje vzorec, môže to odstrániť cieľové správanie bez formálneho plánu modifikácie.

  • Napríklad upozornite Anishu pred školským zvonením, aby si mohla zakryť uši. Bez prekvapujúceho hlasného zvuku sa možno prestane hádzať na zem a kričať.
  • Napríklad Jordanov otec mu prestane dávať sladkosti, keď sa hádže. Namiesto toho poučí Jordana o spôsoboch, ako sa upokojiť, a povzbudí ho, aby si žiadal, čo chce, pomocou slov alebo tabletu. Časom Jordan hádže menej záchvatov hnevu a pýta si jedlo, keď ho chce.
  • Ak to funguje, zastavte sa tu. Ak nie a nie je tam žiadny vzor, pokračujte ďalej.


Majte na pamäti etické hľadisko. Existujú dôkazy, že modifikácia správania môže spôsobiť psychické škody, ak sa vykonáva zle.[1]
Prílišná kontrola prostredníctvom modifikácie správania môže spôsobiť trvalé škody.

  • Uvedomte si, že správanie môže byť komunikáciou. Ak potlačíte komunikáciu, dieťa sa naučí, že musí svoje problémy pretrpieť v tichosti. Dieťa, ktoré vyčíňa, môže mať do činenia s vážnym problémom.[2]
  • Vždy umožnite dieťaťu posilniť osobné hranice. Deti majú právo odmietnuť objatie, bozk, očný kontakt alebo akúkoľvek formu dotyku. Ak sú naučené podriadiť sa vždy, keď sa ich dospelí chcú dotknúť, uľahčuje to pedofilom využiť ich podriadenosť.
  • Nikdy neodopierajte dieťaťu prístup k predmetom, ktoré uspokojujú fyzické alebo emocionálne potreby. Deti by mali mať v prípade potreby prístup k jedlu, vode, toaletám, pohodlným predmetom a času na upokojenie. Nemali by sa ani fyzicky obmedzovať alebo proti ich vôli zatvárať do miestností na „upokojenie“.
  • Nikdy nevykonávajte žiadnu formu trestu, ktorá spôsobuje bolesť alebo strach. Napríklad je vždy neprípustné dieťa udrieť alebo mu dať ochutnať niečo nechutné ako trest.
  • Deti by mali mať možnosť byť samy sebou. Bizarné, ale neškodné správanie (ako napríklad vrtenie sa alebo nedostatočný očný kontakt) by sa nemalo upravovať.

Časť 2 z 2:Realizácia programu


Plán začnite dobre premysleným zoznamom odmien špecifickým pre danú osobu. Odmena by mala byť v dodatok k veciam, ktoré sa im už páčia. Môže to napríklad znamenať, že predškolákovi, ktorý miluje hudbu, kúpite novú pesničku alebo dievčatku, ktoré miluje hry, zaobstaráte novú hru a za odmenu jej necháte 30 minút času so špeciálnou hrou.

  • Neobmedzujte prístup k niečomu, k čomu mala osoba predtým voľný prístup. Napríklad by bolo trestné obmedziť dievčaťu prístup k hre, ktorú sa kedysi vždy mohlo hrať vo voľnom čase.
  • Zvážte etiku. Prístup k jedlu/vode, čas na oddych alebo veci, ktoré majú radi (napr.g. ich plyšový medvedík alebo ich knihy) by nemala závisieť od ich výkonu.


Vytvorte plán modifikácie správania. Je potrebný úplný vstup tímu, pretože každý člen mohol zachytiť dôležitý aspekt správania. Príklad:

  • Ak sa vyskytne správanie X, Johny nezíska bod, ktorý hodinu smeruje k dosiahnutiu požadovanej odmeny.
  • Keď sa Johny nezapája do správania, získava bod a posúva sa bližšie k svojej odmene.
  • Johny získal všetky body potrebné na odmenu tým, že sa nezapojil do cieľového správania.
  • Okamžite mu poskytnite odmenu.


Začnite s malou až miernou odmenou. Takto, ak odmena nezaberie, možno ponúknuť väčšiu odmenu. (Ak sa začne s najväčšou odmenou a nefunguje to, potom už nie je kam ísť.)


Zabezpečte, aby všetci členovia zaznamenávali a zaznamenávali. Vstupy a spätná väzba od všetkých členov sú dôležité pre hodnotenie a úpravu programu.

  • Podporujte súcitnú pevnosť. Nešťastie žiaka nezmení plán, ale to neznamená, že mu bude odopretá empatická reakcia. Povzbudzujte členov, aby potvrdili pocity žiaka a pomohli mu zvládnuť stres.
  • Pozorne počúvajte obavy členov.


Preskúmajte pokrok. Pravidelne sa stretávajte s celým tímom a odborníkom, aby ste preskúmali všetky údaje, interpretovali ich a v prípade potreby vykonali úpravy.

  • Stupňovanie správania je na začiatku normálne. Dieťa alebo pacient sa snaží viac a myslí si, že ak bude pokračovať, získa starú odpoveď. To znamená, že plán je zameraný na správne správanie. Môže to byť znepokojujúce, ale zmizne to, ak sa bude pokračovať v pláne.


prezentovať alternatívne správanie. Ukážte dieťaťu/pacientovi niekoľko príkladov toho, čo musí urobiť, aby získalo odmenu.

  • Buďte konkrétni. Žiak musí presne vedieť, aké správanie sa rieši, čo môže robiť namiesto toho a prečo by to mal robiť (z hľadiska odmeny aj z hľadiska toho, prečo je náhradné správanie lepšie).
  • Hranie rolí môže byť užitočné.


Pravidelne sa stretávajte s tímom. Takto môže tím rozhodnúť, či sa používa alternatívne správanie.

  • Ako tím sa rozhodnite, kedy je náhradné správanie alebo zmenené správanie dostatočne dlhé na to, aby ste začali s ústupom od odmien.
  • Pri „vyblednutí“ môžu odmeny prichádzať menej často alebo na ich získanie treba viac bodov.
  • Cieľom je, aby nakoniec prebrali prirodzené podpory.


Pridávajte prirodzené posilňujúce prostriedky, keď sa odmena vytráca. Je to spôsob, ako zvládnuť posilnenie nového správania bez toho, aby bolo tak závislé od odmeny.

  • „Dobrá práca“, objatie, plácnutie si a strávenie viac času spolu môžu byť príkladmi tohto.


Zavolajte tím naposledy spolu. Toto sa vykoná, keď program dosiahne svoj cieľ.


  • Poďakovať tímu a zhromaždiť všetku prácu, ktorú vykonali. Všetky poznámky, grafy a údaje by mali byť uložené na použitie ako šablóna pre modifikáciu správania, ktorá u tohto jednotlivca fungovala.
  • Odkazy

      https://www.emeraldinsight.com/doi/abs/10.1108/AIA-08-2017-0016

      http://www.thinkingautismguide.com/2016/08/when-autistic-children-are-aggressive.html

    1. Elektronické štúdium pre modifikáciu správania: Čo to je a ako to robiť. ISBN 9780205792726
    2. SAGE: Encyklopédia modifikácie správania a kognitívnej behaviorálnej terapie. Michael Hersen, šéfredaktor. Škola profesionálnej psychológie, Pacific University, USA. ISBN 9780761927471