Ako riadiť triedu pre mladších žiakov: 11 krokov (s obrázkami)

Skúsení aj začínajúci pedagógovia majú spoločnú jednu základnú vec: radi učia. Vzdelávanie však dnes nie je o vyučovaní: je o učení. Žiaľ, dobré vyučovanie nemusí nevyhnutne viesť k učeniu sa študentov. Realita je taká, že napriek vašim dobrým úmyslom sa do cesty úspechom študentov často postaví mnoho faktorov. Trieda, ktorá je navrhnutá tak, aby zvyšovala výsledky študentov, je dobre naplánovaná, dobre využíva vyučovací čas a venuje pozornosť potrebám študentov.

Kroky


Plán. Najdôležitejšiu časť vášho dňa tvorí plánovanie vyučovacej hodiny. Ak sa snažíte zvýšiť výsledky žiakov, možno nie je najlepší nápad rozhodnúť sa, čo budete učiť, len pár minút pred začiatkom hodiny, alebo poslať žiaka robiť kópie uprostred hodiny.

  • Pri plánovaní zúžte svoje zameranie z dlhodobých na každodenné inštrukcie. Rok chcete začať tým, že sa rozhodnete, ktoré sú vaše dlhodobé ciele pre túto konkrétnu triedu, a potom ich chcete rozdeliť na kratšie, dosiahnuteľné úseky. Na týždennej báze sa rozhodnite, čo by vaši študenti mali byť schopní dosiahnuť do konca týždňa, a potom to zúžte na dosiahnuteľné ciele pre každú lekciu, pričom zabezpečte opakovanie a upevňovanie pojmov. Ak to urobíte, zabezpečíte si dôkladnú štruktúru kurzu v členitých častiach, ktoré sa navzájom podporujú, a umožní vám to sústrediť sa na riadenie času.


Doplňte svoje plánovanie. Zvážte individuálne potreby žiakov v triede a prispôsobte im plán vyučovacej hodiny.[1]
Odborný zdroj
César de León, M.Ed.
Poradca pre vedenie vzdelávania
Rozhovor s odborníkom. 11. novembra 2020.
Ak učíte v integrovanej triede ELD, kde máte žiakov učiacich sa po anglicky, viete, že musíte zabezpečiť príležitosti na jazykovú interakciu. Ak učíte žiakov s výnimočnými potrebami v bežnej triede, bez ohľadu na odborný personál sa musíte prikloniť k úpravám uvedeným v ich individuálnom vzdelávacom programe (IEP). Niekedy je to také jednoduché, ako poskytnúť grafické organizéry alebo špecializované zoskupenie.

  • Poskytnite príležitosti na obohatenie pre svojich nadaných žiakov a posilnenie pre tých žiakov, ktorým hrozí zaostávanie. Nech sú ich potreby akékoľvek, faktom je, že títo žiaci budú v určitom momente počas hodiny potrebovať dodatočnú podporu; plánovanie vopred minimalizuje prerušenie hodiny pre celú triedu.


Pripravte si všetky materiály vopred. Ak používate učebnicu, uistite sa, že všetci žiaci majú k nej počas hodiny prístup. Ak používate digitálne materiály, zabezpečte, aby mali žiaci prístup k technológiám ešte pred začatím vyučovania. Ak potrebujete urobiť kópie, pripravte si ich na stole aspoň 24 hodín vopred.

  • Okrem toho si uvedomte, že žiaci sú chorí, potrebujú na toaletu a správajú sa zle. Nepripravenosť na tieto prípady bude mať za následok len prestoje na vyučovacej hodine, ktoré sa pre túto vekovú skupinu môžu ukázať ako náročné na opätovné sústredenie. Vždy, keď je to možné, pripravte si priechody vopred, aby ste maximalizovali čas výučby. Je pravdepodobné, že neviete, kto ochorie a bude potrebovať navštíviť zdravotnú sestru, ale ak ste si všimli, že priemerne jeden žiak denne navštívi zdravotnú sestru, môžete vopred vyplniť oblasti priepustky, ktoré sú životaschopné, vrátane dnešného dátumu, a ak to z nejakého dôvodu žiadny žiak nevyžaduje, zbytočne sa vyhodí len jeden papier. To je oveľa lepšie ako mrhanie vyučovacím časom.
  • Podobne, ak viete, že študent pravidelne žiada o toaletu alebo potrebuje navštíviť poradňu, môžete vopred vyplniť priepustku s jeho menom a dátumom. Cieľom je využiť uváženie učiteľa, aby sa minimalizovalo množstvo času, ktorý sa odoberie z vyučovacej hodiny. V tejto vekovej skupine majú žiaci problémy so sústredením sa a každá príležitosť vyradená z vyučovacieho procesu predstavuje obrovskú námahu na presmerovanie výučby, ktorá môže trvať dlhšie, než sa očakáva, na obnovu.


Zvyknite si, že študenti rutina v triede. Je to dôležité najmä na začiatku školského roka, keď žiaci môžu prísť z inej školskej rutiny a môžu mať problémy s prispôsobením sa novým protokolom. Je veľmi dôležité vytvoriť v triede rutinu, ktorá podporuje proces učenia.

  • Je vhodné urobiť si prieskum o tom, ktorá vzdelávacia škola sa najlepšie prispôsobí potrebám žiakov a vášmu štýlu vyučovania. Keď ste určili rutinu, ktorá pohodlne podporuje potreby vašej triedy, aplikujte ju denne. Cieľom je odstrániť obavy z novosti procesu a pomôcť žiakom sústrediť sa namiesto toho na predmet. Dôslednosť je kľúčom k vytvoreniu návykov správania, ktoré časom znížia úzkosť a umožnia žiakom, aby mali kontrolu nad vlastným učením.


Predostrite svoje očakávania. Začnite svoju každodennú vyučovaciu hodinu jasným načrtnutím krokov spolu s vašimi očakávaniami správania. Takto môžete začať tým, že oznámite tému hodiny a poskytnete stručný prehľad postupu, ktorý budete krok za krokom dodržiavať. Môžete tiež opísať obrázok toho, ako by mala vaša trieda vyzerať.

  • Pri práci s touto vekovou skupinou je veľmi dôležité vysvetliť svoje ciele jasným a priamym jazykom. Ak očakávate, že žiaci zostanú sedieť, povedzte „zostaňte na svojich miestach“, alebo ak chcete, aby žiaci organizovane pracovali v skupinách na kooperatívnom učení, povedzte „budeme pracovať s ďalšími dvoma partnermi“. O niekoľko minút vás požiadam, aby ste si vybrali, kto je strážcom času.“
  • Tento náhľad by nemal trvať dlhšie ako pár minút a je to pozitívny spôsob, ako začať každodennú interakciu s vašou triedou. Tým, že sa táto činnosť stane súčasťou vašej každodennej rutiny, zabezpečíte, že žiaci pochopia očakávania, ktoré na nich kladiete, a pomôže im to udržať sa na ceste.


Hodiny začnite priamym vyučovaním. Vy ste možno absolvovali vysokú školu, vaši študenti nie. Je to jasný znak toho, že sa od vás majú čo učiť. Nepripravujte ich o túto výhodu. Okrem toho sa študenti učia predovšetkým prostredníctvom interakcie. Táto interakcia uľahčuje výmenu názorov. Informácie vytvárajú názor. Aby žiaci mohli vytvárať nápady, musí existovať základňa informácií, ktorá podnecuje ich rozpracovanie. Prednášky udržiavajte krátke, v rozsahu desať až pätnásť minút, a na diskusiu o téme používajte vhodný akademický jazyk. Povzbudzujte študentov, aby si robili poznámky.

  • Poskytnite príležitosti na ďalšie skúmanie témy a prideľte kredity navyše, aby ste študentom pomohli pochopiť, že sú zodpovední za vytváranie vlastných vzdelávacích príležitostí. Trénujte študentov, aby ste počas tohto segmentu hodiny minimalizovali vyrušovanie a maximalizovali ich pozornosť. Pred prechodom k ďalšiemu segmentu skontrolujte, či učivo pochopili. Môžete tiež vyhradiť čas na otázky. Pamätajte, že aby bolo vaše vyučovanie prínosné, musí sa stať súčasťou vašej rutiny. Časom si žiaci tento čas určia ako prioritu a budú ho vedieť lepšie využívať. Je to učenie.


Poskytnite žiakom príležitosti na spracovanie učebnej látky. Po skončení vašej prednášky musí zvyšok hodiny slúžiť na precvičovanie prostredníctvom skupinovej interakcie, po ktorej nasleduje individuálna interakcia. Rozdelenie do skupín musí byť diktované potrebami vyučovacej hodiny, ako aj potrebami konkrétnej skupiny žiakov. Aspekty, ktoré treba zvážiť, sú veľkosť triedy, typ plánovaných činností, zdatnosť žiakov a úroveň ich vyspelosti. Ako vždy, ak po vyskúšaní zistíte, že žiaci neplnia úlohy alebo sa ľahko rozptyľujú, pouvažujte o rôznych možnostiach rozdelenia do skupín, ktoré by vám ľahšie umožnili dosiahnuť ciele hodiny.


Poskytnúť čas na hodnotenie. To umožní študentovi sledovať svoj vlastný pokrok a vám to umožní urobiť to isté.[2]
Odborný zdroj
César de León, M.Ed.
Poradca pre vedenie vzdelávania
Rozhovor s odborníkom. 11. novembra 2020.
Hodnotenie nemusí byť formálne a nemusí byť písomné. V niektorých prípadoch stačí len ústna kontrola porozumenia alebo výstupný lístok. Je to pre vás príležitosť na zhromažďovanie konzistentných údajov, ktoré vám pomôžu pri ďalších krokoch. Ak si napríklad všimnete, že konkrétny žiak neustále zaostáva, mať tieto informácie k dispozícii môže byť užitočné pri navrhovaní intervencií, ktoré podporia jeho proces učenia. Toto je tiež príležitosť pre študentov, aby sa stali zodpovednými za to, čo sa dnes naučili. Chvíľka pokoja na to, aby sa mohli pozbierať a použiť určitú metakogníciu, im poskytne dodatočnú výhodu, pretože im umožní sústrediť sa na proces učenia.


Buďte pripravení disciplinovať žiakov ktorí sa pokúšajú narušiť vašu triedu. Keďže ste zaviedli postupy, ktoré pomáhajú minimalizovať vyrušovanie, angažovanosť by mala byť v triede najvyššia. Môžu sa však vyskytnúť žiaci, ktorí sú v sociálno-emocionálnom ohrození alebo ktorí potrebujú ďalšiu podporu, aby sa vnímali ako súčasť skupiny. Keď sa stretnete s neochotným žiakom, ktorý sa rozhodne, že sa nechce zúčastniť na procese učenia, okamžite začnite intervenovať. Nečakajte, kým sa študent usadí vo svojich vyrušovacích návykoch a vtiahne do svojho projektu dvor nasledovníkov.

  • Pri prvom vyrušovaní študenta by ste ho mali pred koncom dňa zavolať domov. V mnohých prípadoch neochotní žiaci pochádzajú z rodín, kde je autorita spochybňovaná, a žiaci získavajú čiastočnú zodpovednosť týkajúcu sa sveta dospelých. Ak volanie domov nemá na žiaka účinok, alebo sa žiak ešte viac vzpiera, požiadajte o podporu administrátora, aby zorganizoval stretnutie v prospech žiaka.
  • V závislosti od výsledku tohto stretnutia môže byť potrebné odporučenie na iné sociálne služby. Vždy majte na pamäti, že cieľom tohto procesu je upraviť správanie tak, aby nebol ohrozený proces učenia sa ostatných žiakov v triede.


Zdôrazniť význam testov ako meradla dosiahnutých výsledkov. Hoci je pravda, že testy nie sú jediným meradlom výsledkov žiakov, je tiež pravda, že všetci učitelia sú zodpovední za svoje výsledky a štandardizované testovanie je štátom zvolený spôsob, ako to merať. Aby boli učitelia úspešní, musia preukázať kvalitný výkon, a to platí tak pre vzdelávacie prostredie, ako aj pre pracovisko. Naučiť študentov, aby si zopakovali kapitolu, dobre sa vyspali a boli správne hydratovaní, ďalej zdôrazňuje pripravenosť na test a dáva im náskok pre úspech na pracovisku.

  • Je dôležité, aby to študenti pochopili, aby brali testy vážne. V niektorých prípadoch žiaci klamú sami seba tým, že tvrdia, že v skutočnosti o nič nejde. Úspešný študent chápe, že test je príležitosťou zmerať si svoje schopnosti na stanovenej škále, a túto informáciu môže použiť na posúdenie svojej potreby doučovania alebo pokročilých hodín.

  • Doprajte si na konci dňa chvíľu na zamyslenie. Či už ste ranné vtáča, alebo nočná sova, koniec školského dňa je najlepším časom na krátky rozhovor o priebehu vyučovania a o vašom vlastnom odbornom raste. Možno si budete chcieť viesť denník, aby ste mohli sledovať svoj vlastný pokrok. Táto aktivita vám poskytne pohľad z vtáčej perspektívy na pozitíva vášho výkonu, ako aj na oblasti, ktoré si vyžadujú väčšiu pozornosť. Umožní vám to tiež uzavrieť kapitolu a dekomprimovať sa pred začatím dlhej túry domov.

    • Učitelia ako opatrovatelia veľmi často zanedbávajú svoje vlastné emocionálne potreby v prospech školskej populácie, ktorej slúžia. Tento čas na premýšľanie je príležitosťou na opätovné spojenie s vaším vnútorným ja a na opätovné zosúladenie so všetkými dôvodmi, prečo ste sa stali pedagógom. Bez ohľadu na to, čo sa deje, vždy majte na pamäti, že v mnohých prípadoch jediné, na čo sa študenti môžu spoľahnúť, aby boli úspešní, ste vy.
  • Odkazy

      César de León, M.Ed.. Konzultant pre vedenie vzdelávania. Rozhovor s odborníkom. 11. novembra 2020.

      César de León, M.Ed.. Konzultant pre vedenie vzdelávania. Rozhovor s odborníkom. 11 novembra 2020.