Ako učiť americké dejiny: 15 krokov (s obrázkami)

Všetci Američania niekedy absolvovali nejakú hodinu americkej histórie. Žiaci základných škôl sa zvyčajne učia americké dejiny v rámci predmetu spoločenské vedy, zatiaľ čo starší žiaci môžu navštevovať špecifické hodiny dejepisu alebo amerických dejín. Bez ohľadu na vek, ktorý vyučujete, môže byť ťažké pokryť celú šírku amerických dejín v jednom semestri alebo školskom roku. Ak chcete zahrnúť všetko, čo by ste chceli učiť, je dôležité vytvoriť si štýl vyučovania, zostaviť kurz a vytvoriť interaktívne prostredie v triede, ktoré pomôže študentom naučiť sa.

1. časť z 3:Rozvoj vášho vyučovacieho štýlu a zručností

Určite rozsah vášho kurzu. Predtým, ako sa pustíte do zostavovania kurzu amerických dejín, venujte čas rozhodnutiu, aký rozsah učiva môžete pokryť. Robíte široký prehľadový kurz, ktorý zahŕňa americké dejiny od praveku až po súčasnosť, alebo sa váš kurz zameria na užšie časové obdobie (napr.g., Predkolumbovská Amerika v období lesov, Americká revolúcia alebo občianska vojna)?

  • Toto je tiež vhodný čas na zváženie vášho tematického prístupu. Napríklad, či plánujete zorganizovať svoj kurz okolo jednej alebo viacerých významných historických udalostí, alebo sa radšej zameriate na témy, ako sú hospodárske alebo vojenské dejiny?

Vytvorte si zoznam zručností, ktoré chcete, aby sa vaši žiaci naučili. Pri vyučovaní dejepisu ide o viac než len o to, aby sa vaši žiaci naučili obsah. Ako učiteľ dejepisu venujte čas premýšľaniu o spôsoboch, ako môžete podporiť svojich študentov v rozvíjaní takých zručností, ktoré používajú profesionálni historici. Môžete sa napríklad zamerať na to, aby ste svojich študentov naučili, ako:

  • Urobte kritické čítanie dokumentov z primárnych zdrojov.
  • Používajte akademické výskumné zdroje a databázy, ako sú EBSCO a JSTOR.
  • Píšte argumentačné eseje alebo sa zúčastňujte na debatách o kontroverzných historických témach.


Ponúknite jasné očakávania od kurzu. Ak učíte starších študentov, vytvorte si osnovu kurzu. V učebnom pláne by mala byť uvedená stupnica hodnotenia, historické udalosti alebo témy, ktorými sa kurz zaoberá, očakávania od kurzu, všetka literatúra a úlohy (ktoré by mali zahŕňať kombináciu esejí, skúšok a diskusných skupín). Ak učíte mladších študentov, nemusíte im dávať osnovy – stačí, ak im objasníte dôležité body učiva.

  • Ak napríklad vyučujete americkú revolúciu, vaši mladí študenti by mali byť schopní pochopiť, prečo je 4. júl dôležitý.
  • Uistite sa, že ste do kurzu zahrnuli všetky školské požiadavky (napríklad štandardizované testovanie alebo akademické písanie).


Dávajte žiakom konštruktívnu spätnú väzbu. V kurzoch, v ktorých majú študenti len jednu skúšku a jednu písomnú úlohu, môže byť pre nich ťažké posúdiť, ako sa im darí po akademickej stránke. Snažte sa zadávať rôzne menšie úlohy, aby ste videli, ako si vaši študenti počínajú. Strávte nejaký čas písaním podrobností o tom, ako sa môžu zlepšiť, najmä ak je to na začiatku semestra. Môžete skúsiť zadávať úlohy s krátkou odpoveďou, v ktorých vaši žiaci napíšu niekoľko viet, aby identifikovali významných Američanov alebo udalosti v americkej histórii.

  • Na konci každého týždňa môžete zadávať otázky s krátkou odpoveďou alebo identifikačné otázky. Ak sa napríklad venujete téme americkej revolúcie, môžete im vysvetliť význam Bostonského pitia čaju, zákona o kolkoch a federalistov.
  • Snažte sa vrátiť úlohy okamžite so spätnou väzbou, aby si žiaci mohli urobiť úpravy.
  • Nezaťažujte študentov spätnou väzbou. Uveďte 2 alebo 3 návrhy, ako sa môžu zlepšiť.

Vyhodnoťte učenie svojich žiakov. Lepšiu predstavu o tom, čo si vaši študenti z kurzu odnášajú – a ako im pomôcť lepšie pochopiť učebnú látku – môžete získať vhodným využívaním úloh a hodnotení. Pri tvorbe úloh premýšľajte o základných otázkach, ktoré by ste chceli, aby si študenti zodpovedali o amerických dejinách, a o tom, aké kľúčové poznatky by ste chceli, aby si z kurzu odniesli. Ak napríklad chcete, aby sa vaši študenti zamerali na kritickú analýzu primárnych zdrojov:

  • Každému žiakovi môžete prideliť iný dokument z primárneho zdroja, ktorý rozoberá jednu historickú udalosť z rôznych uhlov pohľadu.
  • Nechajte študentov predniesť prezentácie o svojich dokumentoch a potom si sadnite ako trieda a diskutujte o rozdieloch a rozporoch medzi dokumentmi.
  • Po diskusii nechajte študentov napísať esej o tom, čo im tieto rozpory hovoria o spoľahlivosti zdrojov. Ako môžu posúdiť, ktoré zdroje sú najpresnejšie alebo najspoľahlivejšie? Prečo si zdroje navzájom odporujú? Čo sa môžu dozvedieť o predsudkoch alebo cieľoch ľudí, ktorí písali dokumenty?
  • Posúďte odpovede žiakov na tieto otázky. Ak majú stále problémy s pochopením niektorých kľúčových pojmov, venujte viac času diskusii o týchto pojmoch, keď budete postupovať ďalej.


Pokračujte v učení sa o amerických dejinách. Je ľahké upadnúť do rutiny a rok čo rok učiť ten istý materiál. Aby ste udržali záujem o americkú históriu u seba a svojich žiakov, pokračujte v čítaní nových článkov alebo dokumentov. Navštívte nové výstavy alebo si pozrite nové dokumentárne filmy, ktoré rozšíria vaše vedomosti o danej téme.

  • Vaši žiaci môžu byť viac motivovaní k učeniu, ak im pomôžete prepojiť súčasné udalosti s historickými udalosťami, ktoré vyučujete. Ak sa napríklad blížia voľby, môžete so študentmi hovoriť o tom, ako ľudia v minulosti hlasovali o zmene alebo doplnení ústavy. Mohli by ste tiež porovnať historické voľby so súčasnými voľbami.[1]


Stretnite sa s inými učiteľmi dejepisu. Ak sa cítite preťažení, frustrovaní alebo znudení vyučovaním amerických dejín, oslovte iných učiteľov dejepisu. Možno už v minulosti zažili podobné veci a naučili sa užitočné stratégie. Ak ste jedným z mála učiteľov dejepisu na vašej škole, zvážte účasť na konferencii alebo seminári o vyučovaní dejepisu.

  • Informujte sa na svojej škole alebo inštitúcii, či vám účasť na konferencii alebo seminári prinesie body za profesionálny rozvoj.[2]

2. časť z 3:Vytvorenie zaujímavého a informatívneho kurzu


Upravte hodiny podľa veku svojich žiakov. Ak učíte americké dejiny veľmi malé deti, pravdepodobne budete chcieť pokryť základy a učiť pomocou hry. S radosťou si pozrú malý seriál alebo vypočujú obrázkovú knihu. Ak učíte študentov na strednej škole, zvážte, či ich nezoberiete na exkurziu (napríklad do múzea alebo na historické bojisko). Praktické skúsenosti môžu žiakov nadchnúť pre históriu. Potom môžete zadať krátke hodnotenie toho, čo sa naučili.

  • Starších študentov môžete povzbudiť ku kritickému mysleniu. Používajte rôzne vyučovacie metódy, úlohy a diskusie, aby ste ich prinútili premýšľať o sociálnych, politických a ekonomických dôsledkoch historických udalostí.
  • Naplánujte simulované debaty, v ktorých budú vaši študenti argumentovať na historické strany nejakej udalosti (napríklad ženy získali volebné právo alebo prohibícia).


Oživte históriu prostredníctvom tém. Mnohí žiaci, ktorí sa sťažujú, že nemajú radi dejepis, hovoria, že sa im nepáči len memorovanie dátumov a mien. Namiesto toho, aby ste v študentoch vyvolávali pocit, že história je úplne faktografická, použite témy alebo časové obdobia a poukážte na rôzne spôsoby vnímania udalostí. Každá téma by mohla zahŕňať rôzne udalosti z amerických dejín, nie nevyhnutne v chronologickom poradí.[3]

  • Príklady tém: objavenie Ameriky, koloniálna éra, americká expanzia, imigrácia, reforma miernosti, vojna, rovnováha síl, americký sen a americká identita.
  • Ak vyučujete americký sen, môžete diskutovať o tom, čo americký sen pre študentov znamená, o jeho základoch v koloniálnej histórii a o tom, ako sa menil v priebehu 20. storočia. Nechajte študentov prečítať si knihu Martin Luther King Jr.“Mám sen“ a diskutujte o tom, čo by si otcovia zakladatelia mysleli o Kingových náladách.
  • Zvážte možnosť, aby sa študenti zaoberali primárnymi historickými materiálmi. Môžete napríklad získať prístup k imigračným záznamom z Ellis Islandu, možno aj skúmať predkov študentov.


Vytvorte plány vyučovacích hodín. Napíšte si podrobný plán vyučovacej hodiny na každé vyučovacie obdobie. Môžete spolupracovať s inými učiteľmi alebo nájsť príklady plánov vyučovacích hodín prostredníctvom online stránok o národných dejinách. Vaši študenti nebudú potrebovať vidieť plány hodín, ale tieto plány vám pomôžu zamerať sa na dôležité témy dňa, na to, aké čítanie chcete prebrať, a na konkrétne informácie, ktoré chcete študentom poskytnúť (najmä ak sa objavia na skúške).[4]

  • Nebojte sa meniť plány vyučovacích hodín podľa toho, ako sa vám darí. Ak zistíte, že potrebujete venovať nejakej téme viac času, urobte tak, ale poznačte si to, aby ste sa mohli pokúsiť pokračovať na ďalšej hodine.
  • Napríklad jeden deň môžete poznamenať, že vaši študenti musia mať prečítanú kapitolu v učebniciach, prečítať historický dokument a pripraviť sa na diskusiu o význame slávnej bitky (ak sa venujete napríklad občianskej vojne).


Využívajte iné disciplíny na vyučovanie amerických dejín. Tento postup môžete použiť pre akúkoľvek úroveň dejepisu, ktorú vyučujete. Ak učíte mladších žiakov, pravdepodobne učíte aj spoločenské vedy (ktoré môžu zahŕňať geografiu a občiansku náuku). Ak učíte starších žiakov, môžete štandardnú prednášku rozdeliť zaradením: [5]

  • Hudba: Pustite hudbu alebo populárne piesne z obdobia, ktoré vyučujete. Ak napríklad učíte študentov o harlemskej renesancii, pustite si džez.
  • Umenie: Ukážte študentom obrazy, sochy a architektúru z oblastí, ktoré vyučujete. Môžete napríklad ukázať pop art a diskutovať o tom, ako odrážal meniace sa americké zmýšľanie po druhej svetovej vojne.
  • Prírodné vedy: Urobte pokusy alebo diskutujte o technologickom vývoji alebo vynálezoch, ktoré boli nové v období, ktoré učíte. V rámci vyučovacej jednotky o povojnovej Amerike sa porozprávajte o tom, ako moderné vymoženosti zmenili americký sen.
  • Literatúra: Nechajte žiakov prečítať úryvky z románov. Vyberte si knihy, ktoré boli populárne, kontroverzné alebo napísané vplyvnými ľuďmi daného obdobia. Prideľte časti z Chalúpka strýčka Toma a diskutujte o tom, ako kniha ovplyvnila vnímanie otroctva.
  • Filmy/hry: Ukážky z filmov alebo divadelných hier, ktoré predstavujú, ako sa mohlo žiť v období, ktoré vyučujete. Môžete tiež diskutovať o historických nepresnostiach v sledovaných klipoch. Môžete si napríklad pozrieť scény z filmu Gettysburg alebo Synovia slobody.“

Časť 3 z 3:Vytváranie aktívneho prostredia v triede


Naplánujte týždenné diskusie. Ak sú vaši študenti dostatočne starí, naplánujte aspoň jednu vyučovaciu hodinu týždenne na diskusie v malých skupinách. Na začiatku týždňa zadajte študentom primárne dokumenty (napríklad prejavy, denníky a vládne dokumenty) alebo úryvky, ktoré si majú prečítať. Nechajte ich vymyslieť otázky a veci, o ktorých sa bude diskutovať. Počas diskusií nechajte 1 alebo 2 žiakov viesť skupinu (skupiny), aby ste nakoniec neprevzali ich čas na diskusiu.[6]

  • Ak sú vaši študenti príliš mladí na tradičné týždenné diskusie, skúste urobiť prechádzku po galérii. Vyveste obrázky historických osôb, miest alebo tém, o ktorých ste učili počas týždňa. Nechajte svojich malých žiakov chodiť a rozprávať o tom, čo vidia a čomu rozumejú.


Zapojte sa so žiakmi počas vyučovacej hodiny. Niektorí žiaci môžu mať problém s tým, aby považovali históriu za zaujímavú, ak len uvediete fakty a vymenujete mená a dátumy. Vaši študenti by vás mohli začať ignorovať, ak sa budete príliš spoliehať na prednášky. Namiesto toho položte žiakom otázky, dajte im prečítať úryvky z dokumentov alebo ich rozdeľte do malých skupín, aby argumentovali o stranách historickej situácie. Zahrňte vizuálne pomôcky pre tých žiakov, ktorí sa lepšie učia čítaním alebo prezeraním vecí.

  • Prednášku môžete začať napríklad tým, že sa študentov opýtate, čo vedia o téme dňa. Dajte im najavo, že je v poriadku, ak toho veľa nevedia alebo sú zmätení. Prednášku môžete prerušiť aj otázkou, ako by podľa nich reagovali alebo sa zachovali, keby sa ocitli v podobnej situácii.
  • Ak môžete, obmedzte prednášku na minimum. Povzbudzujte žiakov, aby sa učili prostredníctvom praktických činností, diskusií a spoločných projektov.
  • Ak triedu rozdelíte do malých skupín, aby ste diskutovali o dokumentoch alebo témach, nezabudnite každú skupinu obísť a zistiť, ako sa im darí alebo či nepotrebujú pomoc.


Nechajte niekoľko minút na otázky. Ak ste väčšinu hodiny strávili učením a prednášaním, vyhraďte si na konci hodiny 5 až 10 minút na zodpovedanie otázok študentov. Ak študenti nemajú žiadne otázky na vás, položte im otázky, aby ste sa uistili, že pochopili látku dňa. Ak tak neurobia, možno budete musieť niektoré prvky prednášky zopakovať.[7]

  • Ak máte problém ušetriť na konci prednášky čas na otázky, skúste počas prednášky ponúknuť prestávky, v ktorých sa opýtate, či má niekto otázky.
  • Mali by ste tiež ponúknuť pravidelné úradné hodiny. Povedzte študentom, ktoré dni a hodiny ste im k dispozícii, aby sa mohli zastaviť a položiť otázky alebo získať pomoc. Pripomeňte žiakom, že by si mali prísť po pomoc počas celého semestra, a nie len tesne pred veľkými testami.

  • Pozvite hosťujúcich rečníkov. Je príjemné rozbiť rutinu v triede pozvaním hosťujúcich rečníkov. Hosťujúci rečník môže predniesť krátku prednášku o historickej téme alebo probléme, ktorému sa venujete, a môže odpovedať na otázky vašich študentov. Aj vďaka tomu bude vaša trieda interaktívnejšia. Medzi dobré voľby hosťujúcich prednášajúcich patria: [8]

    • Vojnoví veteráni
    • Historici
    • Knihovníci (aj keď sú tam len preto, aby hovorili o tom, ako vyhľadávať informácie pre zadanie)
    • Politickí aktivisti
    • Múzejní kurátori
  • Referencie