Ako učiť diagramovanie viet: 9 krokov (s obrázkami)

Diagram vety je vymierajúce umenie. Kedysi sa táto metóda vyučovala na väčšine hodín angličtiny, dnes sa však nepoužíva tak často. Mnohí učitelia sa domnievajú, že hodiny gramatiky je lepšie integrovať do skutočných hodín písania. Napriek tomu môže diagramovanie pomôcť žiakom analyzovať vety jednoduchým spôsobom, naučiť ich, ako sú vety zostavené. Túto metódu budú pravdepodobne využívať najmä vizuálne a kinetické deti. Ak si nie ste istí, ako začať s týmto postupom, začnite výučbou základov a potom prejdite na zábavnejšie a kreatívnejšie spôsoby precvičovania diagramu viet.

Metóda 1 z 2:Výučba základných vetných schém


Začnite výučbou základných viet. Hovorte o tom, ako slová fungujú; nemusíte sa hneď na začiatku hodiny zameriavať na názvy slov. Pomôžte žiakom začať vnímať, ako na seba slová vzájomne pôsobia.

  • Môžete napríklad nechať študentov zahrať krátke vety, aby videli, čo vykonáva dej (predmet/podstatné meno), čo je dej (sloveso) a ako spolu súvisia.
  • Skúste ich nechať zahrať vety, ako napríklad „Kelly skáče.“ a „Carla píše.“ Keď sa ich žiaci naučia, prejdite na zložitejšie vety, napríklad: „Kelly rýchlo preskakuje modrý stôl.“ a „Carla píše na tabuľu kurzívou.“


Začnite pomenúvať časti reči. Učte podstatné mená, zámená, slovesá, prídavné mená, príslovky, členy, spojky, predložky a zámená. Vytvorte pre žiakov spojenia medzi vzťahmi, ktoré ste prebrali, a formálnymi názvami častí reči.

Pomôžte žiakom určiť, čo je to predmet a predikát. Toto je prvý krok formálneho diagramovania; všetko pred týmto krokom je pokusom o položenie základov.

  • Nájdite predmet. Vráťte sa k svojim predchádzajúcim príkladom a rozveďte presnú povahu predmetu, teda veci, ktorá vykonáva dej vo vete. Napríklad vo vete „Kelly rýchlo preskakuje modrý stôl“ je „Kelly“ podmetom.
  • Porozprávajte sa o predikáte. Učte žiakov o tom, že druhá polovica vety má v sebe dej, ako aj modifikátory, ktoré pomáhajú pochopiť, čo sa deje, napríklad priamy predmet. Predikát v tomto prípade znie: „rýchlo preskakuje modrý stôl.“

Diskutujte o tom, ako určité slová modifikujú iné slová. Pri tejto činnosti prepojte diskusiu s predchádzajúcimi rozhovormi o vzťahoch vo vetách. Ukážte, ktoré slová vo vete modifikujú iné slová.

  • Diskutujte o tom, ako slová ako predložky, členy a spojky spájajú všetko dohromady, aby veta dávala zmysel.
  • Napríklad „rýchlo“ modifikuje „skočí“, pretože hovorí o tom, ako Kelly skočila.


Povzbuďte študentov, aby si navzájom pomáhali. Pri tvorbe diagramu napíšte vetu na tabuľu, aby ju mohli všetci žiaci sledovať. Na upevnenie informácií ich nechajte pracovať v skupinách a vytvoriť diagram vlastných viet.

  • Môžete tiež prideliť skupinám, aby sa naučili o každej časti reči a naučili ju zvyšok triedy, aby ste pomohli upevniť učivo. Takto sa sami naučia jednu časť reči naozaj dobre a pomôžu ju naučiť aj ostatným deťom.

Metóda 2 z 2:Používanie alternatívnych vyučovacích techník

Urobte proces tvorby diagramu viet interaktívnejším. Nie každý sa učí tak, že sleduje, ako učiteľ kreslí na tabuľu diagram. Skúste diagramovať vety tak, že každý študent bude stáť na mieste jedného slova.

  • Napíšte každé slovo vety na kus papiera alebo kartónu. Vylepte časť podlahy pre predmet a predikát. Požiadajte ostatných žiakov, aby poučili žiakov, ktorí držia slová, do ktorého políčka sa majú postaviť.
  • Môžete nechať žiakov, ktorí predstavujú slová, ktoré patria k sebe, napríklad predložky, spojiť ruky, aby fyzicky ukázali spojenia.


Vyskúšajte zábavné gramatické hry, napríklad Mad Libs v triede. napíšte príbeh, pričom vynechajte kľúčové slová. Potom nechajte študentov doplniť časti reči v lavici bez toho, aby videli celý príbeh. Na prázdnych miestach v príbehu by mal byť uvedený názov časti reči, napríklad podstatné meno alebo sloveso, aby žiaci vedeli, akým slovom majú vyplniť medzeru.

  • Povzbuďte niekoľko študentov, aby prečítali svoje príbehy, ktoré budú hlúpe, pretože najprv nemali možnosť vidieť pôvodný text. Aj keď sa takto neučia diagramy, pomáhajú deťom naučiť sa časti reči.


Používajte kartičky s poznámkami. Prípadne napíšte na kartičky rovnaký počet slovies, podstatných mien a modifikátorov (napríklad predložiek). Každému dieťaťu rozdajte jeden. Nechajte deti putovať po miestnosti, kým nenájdu ďalších dvoch ľudí, aby každá skupina mala podstatné meno, sloveso a modifikátor. Potom nechajte deti vytvoriť z kartičiek vety.

  • V inej hre nechajte deti vytvoriť skupiny. Každej skupine dajte vrecko so slovami napísanými na kartičkách. Nechajte ich roztriediť kartičky do častí reči v určitom časovom limite. Vyhráva tím, ktorý v danom časovom úseku získa najviac správnych informácií.
  • Udržujte svoju vyučovaciu metódu zábavnú a zaujímavú. Pri vyučovaní diagramov sa snažte o odľahčenie a zábavu, aby bolo vyučovanie zaujímavejšie. Nebojte sa tiež meniť techniku vyučovania, aby zaujala širšie spektrum študentov. Každý sa učí inak, takže zmena vášho prístupu pomôže viacerým žiakom pochopiť látku.