Ako učiť neverbálne dieťa so špeciálnymi potrebami: 12 krokov

Vyučovanie neverbálneho dieťaťa so špeciálnymi potrebami si vyžaduje trpezlivosť, dobré pozorovacie schopnosti a ochotu spolupracovať so všetkými stranami zapojenými do výchovy dieťaťa. Ide o jedinečnú zručnosť, ktorej pestovanie a zdokonaľovanie si vyžaduje čas, ale najdôležitejším faktorom je ochota učiť takéto deti.

Kroky


Pozorujte dieťa. Keďže žiak je neverbálny, ako učiteľ musíte zbierať údaje a sledovať správanie žiaka. Časom budete schopní nájsť a pochopiť temperament žiaka a porozumieť reči tela žiaka. Bude to jedinečné pre každého žiaka a nie je to niečo, čo sa dá urýchliť.

  • Ich typické pohyby môžu byť trhavé alebo silové, čo spôsobuje, že sú nesprávne chápané ako „nahnevané“, aj keď nie sú nahnevané.
  • Dávajte pozor na nepokoj. Mnohé postihnuté deti sú tiež úzkostlivé a boja sa kritiky.


Spolupracujte s opatrovateľmi dieťaťa. Táto fáza je náročná, pretože rodičia a/alebo opatrovníci majú tendenciu poskytovať málo informácií o svojom dieťati so špeciálnymi potrebami. Rodič môže mať obavy, pretože ak je dieťa agresívne, nechce, aby to učiteľ vedel. Budovanie vzťahu s rodičom alebo opatrovníkom však môže byť prospešné, pretože obe strany môžu pracovať na rovnakom cieli a cieľoch.

  • Buďte veľmi opatrní, ak opatrovateľ opisuje dieťa ako „manipulatívne“.“ Môže to znamenať, že opatrovateľ sa voči dieťaťu správa deštruktívne.


Realizujte učivo. Tu môžete začať s vyučovaním cieľov a zložiek učenia pre neverbálneho žiaka. Mali by sa používať predmety, vizuálne pomôcky a pomôcky vytvorené učiteľom, ktorých sa žiak môže dotýkať. V tomto štádiu sa tiež prejaví porozumenie a môžete to využiť na nadviazanie na staré aktivity a zavedenie nových.


Vytvárajte rutinné postupy pre neverbálneho žiaka. Rutiny pomáhajú žiakovi vedieť, čo má očakávať; prekvapenia nie sú v tomto prostredí užitočné. Buďte trpezliví, pokiaľ ide o pokrok a porozumenie; majte na pamäti, aké ťažké by bolo, keby ste nemohli hovoriť alebo vyjadriť svoje pocity, myšlienky a úvahy.


Zamerajte sa na rozvoj komunikačných zručností. Dieťa ešte nemusí vedieť hovoriť, ale to neznamená, že nebude schopné komunikovať. Zamerajte sa na to, aby ste dieťa naučili vyjadriť základné potreby, a potom prejdite na pokročilejšie predmety. Tu je niekoľko metód, ktoré môže dieťa použiť:

  • Systémy výmeny obrázkov
  • Detský znak (ktorý sa neskôr môže zmeniť na pokročilejšiu posunkovú reč)
  • Písanie na klávesnici


Ctiť všetky formy komunikácie (áno, aj správanie). Klopanie na podlahu niečo znamená. Plač niečo znamená. Ak budete s dieťaťom pracovať a snažiť sa zistiť, čo potrebuje, povzbudí ho to, aby s vami komunikovalo. Keď budú vedieť, že ich budete počúvať, začnú sa viac snažiť otvoriť. Tu je niekoľko užitočných fráz:

  • „Vyzeráš vystresovane – máš strhanú tvár a mračíš sa. Je niečo zlé?“
  • „Potrebuješ prestávku?“
  • „Môžeš ukázať na vec, ktorú chceš?“
  • „Viem, že je frustrujúce snažiť sa komunikovať. Aj ja som frustrovaný. Stále nerozumiem, ale záleží mi na tom, čo chceš povedať.“


Jemne podporujte reč, ak sa ju dieťa začne učiť používať. Ak napríklad dieťa ukáže na banán, podržte ho a povedzte „banán“.“ Povzbudzujte dieťa, aby tak urobilo. Ak to nedokážu, skúste ich povzbudiť, aby vydávali zvuk „b“ alebo „ba“. Nechajte ich skúsiť a potom im to dajte.

  • Ak to dieťa nedokáže alebo na to nemá energiu, netlačte naň. Neskôr to môžeš skúsiť znova.
  • Chváľte ich snahu, či už je úspešná alebo nie.


Predpokladajte, že akékoľvek opakujúce sa alebo nezvyčajné pohyby sú dôležité. Niektoré postihnuté deti (najmä deti s autizmom) budú „stimulovať“ alebo stimulovať svoje zmysly opakovaným alebo iným správaním. Môže im to pomôcť upokojiť sa, vyjadriť svoje emócie, zvládnuť ťažkosti alebo udržať si pocit pohody.

  • Uznajte, že vám môžu venovať pozornosť, keď stimulujú – v skutočnosti to môže byť jediný spôsob, ako to môžu robiť.
  • Niekedy vám stimulácia napovie, ako sa cítia.
  • Nikdy im nehovorte „tiché ruky“, nechytajte ich proti ich vôli ani sa ich nesnažte odlíšiť od ich rovesníkov.


Súcitne reagujte na problémy so správaním. Deti so špeciálnymi potrebami sa môžu rozplynúť vo frustrácii alebo sa správať. Pomôžte im používať upokojujúce stratégie a zistiť, v čom je problém.[1]

  • Sebavýchova
  • Žuvačka
  • Hlboké nádychy
  • Počítanie
  • Rozprávanie sa o probléme (potvrdenie ich pocitov)


Nedovoľte ostatným žiakom, aby dieťa šikanovali. Neverbálne deti môžu byť terčom šikanovania. Ako učiteľ/pomocník modelujte úctivé správanie a rázne zasiahnite, ak vidíte, že dochádza k šikanovaniu.

  • Ak dievča vezme dieťaťu hračku a ono ju udrie, je potrebné riešiť jeho aj jej správanie.
  • Nenúťte dieťa dodržiavať pravidlá, ktoré sa iným deťom môžu vyhýbať alebo porušovať.
  • Nenúťte dieťa do interakcie s inými deťmi. Nemať žiadnych kamarátov môže byť lepšie ako mať kamarátov, ktorí ich šikanujú, keď sú vám otočení chrbtom. Nechajte ich, aby sa samy rozhodovali o priateľstvách.


Poučte ich o ich postihnutí. Dieťa už pravdepodobne vie, že je iné, ale nemusí rozumieť prečo. Ak ich naučíte základy postihnutia, pomôže im to pochopiť, čo prežívajú, aby s pribúdajúcim vekom mohli hľadať zdroje u dospelých s postihnutím.

  • „Máš postihnutie nazývané autizmus, čo znamená, že myslíš inak. To je dôvod, prečo veľa stimulujete a prečo vás hlasné zvuky tak bolia. Aj preto viete toľko o mačkách.“
  • „Chodíš do špeciálnej školy, pretože si postihnutý. Znamená to, že rozmýšľate trochu inak a niektoré veci sú pre vás ťažšie. Je v poriadku byť postihnutý.“

  • Udržiavať veci zábavné. Pamätajte, že pracujete s dieťa, nie proti nemu. Buďte ich spojencom, podporujte ich zručnosti a nezávislosť a užívajte si spoločne strávený čas.
  • Odkazy

      Zvládanie úzkosti: Sila a posolstvo rodičovskej reakcie

    1. Pôvodný článok Arnetty Murray, učiteľky špeciálnej školy, ktorá s touto skupinou pracuje celú svoju kariéru. Medzi redaktormi je autistka a ďalší ľudia so skúsenosťami v oblasti špeciálnej výchovy a zdravotného postihnutia.
    2. Skutočné sociálne zručnosti: Autizmus pre asistentov

    3. Dr. Jonine Biesmanovou: Predchádzanie krízam prostredníctvom rešpektujúceho rodičovstva (napísané pre rodičov detí so špeciálnymi potrebami, ale užitočné aj pre učiteľov)
    4. 23 spôsobov komunikácie s neverbálnym dieťaťom