Ako učiť párne a nepárne čísla: 10 krokov (s obrázkami)

Ak sa o to pokúšate v triede alebo doma, buďte trpezliví. Začnite predstavením konceptu, aby deti začali vidieť vzor. Potom pracujte na aktivitách na posilnenie tejto myšlienky v triede a použite pracovné listy alebo iné aktivity, aby deti mohli pracovať na tomto koncepte doma.

Časť 1 z 3:Predstavenie párnych a nepárnych čísel


Počítajte párne predmety ako trieda, aby ste si vytvorili vzor. Začnite so párnymi číslami. Počítajte predmety spoločne tak, že žiakov necháte spájať predmety do dvojíc a odpočítavať ich po 2s. Spýtajte sa študentov, či si všimli nejaký vzor pri číslach.[1]

  • Ak majú problémy s porozumením, môžete vziať každú dvojicu a rozdeliť ju, takže budete mať 2 skupiny predmetov. Počítajte každú skupinu nahlas. Týmto spôsobom ukážete, že každý párny počet sa dá rozdeliť na 2 rovnaké skupiny.


Spýtajte sa žiakov na nepárne čísla a potom spoločne dokážte tento pojem. To znamená, že sa študentov spýtajte, či vedia uhádnuť, čo robí číslo nepárnym. Keď sa žiaci priblížia, spočítajte položky opäť spoločne, tentoraz v skupinách s nepárnym počtom. Požiadajte žiakov, aby vytvorili dvojice predmetov.[2]

  • Žiaci uvidia, že pri nepárnych číslach vždy zostáva 1. Posilnite túto informáciu tým, že im ju nahlas poviete.


Naučte žiakov hľadať miesto jednotiek, aby rozlúštili väčšie čísla. Napíšte veľké párne čísla na tabuľu do stĺpca tak, aby sa všetky miesta s jednotkami zoradili. To isté urobte pre nepárne čísla v samostatnom stĺpci. Podčiarknite miesto s jednotkami vo všetkých číslach.[3]

  • Povedzte žiakom, aby hľadali stĺpec s jednotkami a rozhodli, či je číslo párne alebo nepárne. Prejdite po stĺpcoch a požiadajte žiakov, aby vám povedali, či sú čísla párne alebo nepárne a prečo.

2. časť z 3:Používanie aktivít na upevnenie pojmu


Použite znaky „párny Steven“ a „nepárny Todd.“ Vytvorte vizuálny obrázok pre každý znak, ktorý môžete položiť na podlahu. Pre každú postavu môžete použiť polovicu plagátovej tabule alebo kúsok stavebného papiera s rozmermi 18 × 24 palcov (46 × 61 cm). Postavy by mali mať dostatočne veľké ruky, aby si žiaci mohli dať predmety do každej ruky. Môžete ich napríklad urobiť o niečo väčšie ako ruky.[4]

  • Povedzte žiakom príbeh o postavách, aby sa im rozprúdil mozog. Môžete napríklad povedať, že párny Steven má rád, keď sú veci rovnaké, a chce mať v každej ruke vždy rovnaké množstvo. Nepárny Todd uprednostňuje, aby nemal v každej ruke rovnaký počet.
  • Pripravte si niekoľko tanierov s predmetmi, napríklad cukríky alebo ploché sklenené guľôčky. Spoločne spočítajte predmety a spýtajte sa žiakov, ktorej postave by patril tanier.
  • Keď sa rozhodnete, nechajte žiaka, aby opäť spočítal predmety a vložil ich do rúk postavy. Nechajte žiaka, aby pri počítaní striedal obe ruky vybranej postavy. Potom spočítajte každú ruku a zistite, či sú rovnaké alebo nie, aby ste rozhodli, či hádali správne.


Nechajte žiakov samostatne spájať kocky alebo iné malé predmety. Nech si každý žiak vezme do ruky jednu z kociek. Každý žiak by si mal v lavici spárovať svoje kocky a potom spočítať, koľko ich má.[5]

  • Spýtajte sa žiakov, komu zostala 1 kocka. Keď niektorý žiak zdvihne ruku, spýtajte sa ho, koľko kociek má spolu. Napíšte tieto čísla na tabuľu, napríklad „15“, „19“, „23“ a „11“.“ Nad ne napíšte „nepárne“. Vysvetlite, že je to preto, lebo im zostalo 1.
  • Opýtajte sa na súčet žiakov, ktorým už žiadne kocky nezostali. Napíšte čísla na tabuľu, napríklad „16“, „22“, „8“ a „12“.“ Napíšte nad ne párne, pretože sa rozdelia rovnomerne.


Zahrajte si hru na určovanie párnych a nepárnych hodnôt hlavou nadol. Požiadajte žiakov, aby si položili hlavy na lavicu. Dajte im číslo, začínajúc niečím malým. Nech žiaci zdvihnú ruky pre nepárne čísla alebo si dajú ruky na hlavu, ak si myslia, že je to párne číslo.[6]

  • Táto hra slúži skôr na zistenie, nakoľko žiaci chápu, než na opravu chýb. Po hre si môžete tento koncept zopakovať.
  • Pokračujte vo zväčšovaní čísel, aby ste zistili, či žiaci pochopili väčšie nepárne a párne čísla.


Skúste si zahrať párnu hru so záhadami. Dajte každému žiakovi kartičku s indexom. Na každú napíšte číslo a pod ňu vytvorte číslo pomocou bodiek. Inými slovami, ak napíšete „8“, napíšete pod číslo 8 bodiek. Toto sú „záhadné“ čísla.[7]

  • Nech si každý žiak vezme kartičku. Povedzte im, aby spárovali bodky a potom rozhodli, či je číslo párne alebo nepárne. Povedzte im, aby pri čísle napísali „párne“ alebo „nepárne“.
  • Keď sa rozhodnú, nech prinesú kartičku dopredu a vložia ju do párneho alebo nepárneho vrecka. Potom ich požiadajte, aby povedali triede číslo a prečo si myslia, že je párne alebo nepárne.

Časť 3 z 3:Nechajte deti, aby si to precvičili samy


Dajte žiakom tabuľku so 100 číslami na vyfarbenie. V tabuľke by malo byť políčko pre každé číslo od 1 do 100. Nechajte žiakov vyfarbiť párne čísla 1 farbou a nepárne čísla inou farbou.

  • Túto úlohu môžete vykonať v triede alebo doma.


Použite párny a nepárny bublinový hárok. Vytvorte alebo vytlačte pracovný list, na ktorom sú v bublinách dole na stránke náhodné čísla. Požiadajte žiakov, aby vyfarbili nepárne bubliny jednou farbou a párne bubliny inou farbou.[8]

  • Môžete tiež požiadať žiakov, aby si túto úlohu urobili doma.

  • Vytvorte alebo vytlačte párno-nepárne bludisko. Do hornej časti stránky umiestnite postavu, ktorá sa musí dostať na dno. Stránka by mala pozostávať z tabuľky s číslami. Väčšina čísel by mala byť párna, okrem cesty, ktorú bude musieť postava prejsť na dno, čo by mali byť nepárne čísla.[9]

    • Nechajte žiakov obkresliť nepárne čísla perom alebo fixkou, čím vytvoria cestu cez číselné bludisko.
  • Odkazy