Ako učiť stredoškolákov: 14 krokov (s obrázkami)

Vyučovanie žiakov stredných škôl môže pre učiteľov predstavovať osobitnú výzvu. Vaši žiaci sa nachádzajú v zvláštnej vývojovej fáze – už nie sú deťmi, ale zároveň nemôžu prevziať zodpovednosť staršieho tínedžera alebo mladého dospelého. Pochopenie potrieb mozgu raného adolescenta vám môže pomôcť prezentovať materiál tak, aby spĺňal normy vašej školy, ale aj vzdelávacie potreby vašich študentov.

Časť 1 z 3:Komunikácia so študentmi stredných škôl


Rozdeľte si vyučovaciu hodinu na časti. Výskum ukázal, že žiaci stredných škôl sa najlepšie učia, keď sú ich hodiny rozdelené do 7-10 minútových častí rôznych aktivít. Hodiny by mali byť kombináciou učenia sa z prednášky a spracovaním aktivít.[1]
Dôveryhodný zdroj
Národná asociácia vzdelávania
Odborový zväz profesionálnych učiteľov, ktorý sa venuje podpore úspechu verejného vzdelávacieho systému prostredníctvom obhajoby záujmov učiteľov a študentov.
Prejsť na zdroj

  • Spracovanie informácií je činnosť, pri ktorej musia žiaci manipulovať s informáciami alebo spájať informácie s niečím, čo už poznajú. Môže to byť aktivita, ako napríklad napísanie alternatívneho konca prečítaného príbehu, vykonanie laboratórneho experimentu alebo účasť na debate so spolužiakmi.[2]
    Dôveryhodný zdroj
    Národná asociácia vzdelávania
    Únia profesionálnych učiteľov, ktorá sa venuje podpore úspechu verejného vzdelávacieho systému obhajovaním záujmov učiteľov a študentov.
    Prejsť na zdroj


Obmedzte množstvo prednášok. Štúdie ukazujú, že študenti stredných škôl zvládnu len 10-12 minút priamej výučby (alebo prednášky). Po 10 až 12 minútach ich mozog začne filtrovať informácie z prednášky a začne sa venovať iným myšlienkam. Hoci je prednáška dôležitou zložkou vyučovania, musíte ju doplniť spracovaním aktivít.[3]

  • Ak prednášate, nezabudnite prednášku prezentovať pútavým spôsobom. Nečítajte len z pracovného listu alebo z kartičiek. Čítajte, akoby ste rozprávali príbeh.
  • Pri prezentácii materiálu sa uistite, že ste so študentmi v očnom kontakte. Uistite sa, že žiaci vedia, že k nim hovoríte priamo, pretože chcete, aby látke porozumeli.


Učte pomocou vizuálnych pomôcok. Výskum ukázal, že študenti stredných škôl pri spracovaní informácií najpozitívnejšie reagujú na vizuálne obrazy. Vizuálne obrazy poskytujú študentom konkrétne, ľahko stráviteľné informácie na rozdiel od abstraktných informácií (s ktorými sa budú vedieť popasovať až vo veku 18 – 20 rokov).[4]

  • Ukázalo sa, že dynamické vizuálne prvky – alebo vizuálne prvky, ktoré sa hýbu a nie sú statické – majú na študentov najvýznamnejší vplyv. Hľadajte grafy, ktoré majú pohyblivé prvky, filmy alebo sériu interaktívnych obrázkov, na rozdiel od jedného alebo dvoch statických obrázkov.
  • Mali by ste tiež zvážiť používanie manipulatívov, čo sú fyzické predmety, ktorých sa žiaci môžu dotýkať, aby sa naučili látku z hodiny. Bežne sa používajú v matematike (napríklad pri výučbe geometrie sa používajú kocky), ale môžete zvážiť aj použitie predmetov v iných oblastiach, napríklad priniesť starý výtlačok časopisu z 30. rokov 20. storočia, ak učíte dejepis.[5]


Budujte svoje hodiny na základe hlasov žiakov. Študenti stredných škôl potrebujú priamu interakciu s informáciami, aby im plne porozumeli. Už vás ako učiteľa nevnímajú ako zdroj vedomostí; musia si sami vytvoriť názor na preberanú látku.

  • Zapojte metódu Think-Pair-Share. Keď učíte konkrétnu učebnú látku, položte žiakom otázku týkajúcu sa tejto látky. Nechajte ich napísať odpoveď na otázku a potom sa o svoje myšlienky podeliť s partnerom. Potom ako trieda nahlas diskutujte o svojich odpovediach.[6]


Vážte si emócie svojich žiakov. Ako stredoškoláci sa väčšina študentov bude vzťahovať k okolitému svetu skôr emocionálne než prostredníctvom logiky alebo rozumu. Pri vyučovaní nezabudnite prezentovať materiál z hľadiska jeho emocionálneho vplyvu.[7]
Dôveryhodný zdroj
Národná asociácia pre vzdelávanie
Únia profesionálnych učiteľov, ktorá sa venuje podpore úspechu verejného vzdelávacieho systému obhajovaním záujmov učiteľov a študentov.
Prejsť na zdroj

  • Rozsah, v akom to môžete urobiť v každom odbore, sa bude líšiť. Metódy, ako je rozprávanie príbehov, by ste však mali začleniť do vhodných disciplín, ako je angličtina, spoločenské vedy a dokonca aj predmety, ako je prírodoveda a matematika.
  • Humor je tiež kľúčovým prvkom pri emocionálnom spojení so žiakmi. Uistite sa, že vaše vtipy sú primerané a vyhnite sa všetkému, čo hraničí s chrapúnstvom alebo sarkazmom.


Udržujte svoje plány vyučovacích hodín rozmanité.[8]
Odborný zdroj
Jai Flicker
Akademický tútor
Rozhovor s odborníkom. 20. mája 2020.
Predovšetkým sa uistite, že vaše hodiny obsahujú širokú škálu aktivít. Požiadajte študentov, aby si robili poznámky, písali úvahy, pracovali v skupinách, vykonávali výskumy a hrali hry. Zabránite tak nude a pomôžete žiakom rozvíjať širokú škálu kognitívnych zručností.[9]

  • Uistite sa, že ste zaradili aktivity, ktoré si vyžadujú zapamätanie a opakovanie zo strany žiakov. Je to cenná zručnosť, ktorá sa v tomto veku ešte musí v mozgu rozvíjať. Na precvičenie tohto postupu môžete použiť kartičky s bleskami, hry s rýmami alebo jednoducho požiadať žiakov, aby si nahlas zopakovali dôležité informácie. [10]


Vyhraďte si čas na premýšľanie. Podporujte čas, aby si vaši žiaci napísali do denníka, čo sa naučili alebo ako prežili učivo daného dňa, pomôže im to vidieť širšie ciele hodiny [11]


Pýtajte sa čo najviac na „prečo“. Povzbudzovanie žiakov, aby prichádzali s vlastnými názormi, im pomôže vybudovať si pevné zručnosti kritického myslenia.[12]
Odborný zdroj
Jai Flicker
Akademický tútor
Rozhovor s odborníkom. 20. mája 2020.

Časť 2 z 3:Poskytovanie ďalšej podpory žiakom


Udržujte v triede dôsledné pravidlá. Mladí dospievajúci môžu začať testovať hranice autority, ale stále potrebujú jasný súbor pravidiel a hraníc, aby sa mohli učiť.[13]
Dôveryhodný zdroj
Národná asociácia pre vzdelávanie
Únia profesionálnych učiteľov, ktorá sa venuje podpore úspechu verejného vzdelávacieho systému obhajovaním záujmov učiteľov a študentov.
Prejsť na zdroj

  • V prvý deň hodiny zapojte žiakov do tvorby pravidiel a uistite sa, že chápu, prečo musia byť zavedené. Ak je jedným z vašich pravidiel vzájomné rešpektovanie sa, mali by ste sa študentov opýtať, čo to znamená (napríklad, aby sa pri rozprávaní striedali a nehovorili jeden cez druhého).[14]
  • zaviesť v triede pravidelný režim, aby žiaci vedeli, čo môžu očakávať. Každý deň môžete napríklad začať inšpiratívnym citátom alebo príbehom súvisiacim s vašou dennou lekciou. Tento postup môžete použiť na rozohriatie diskusie medzi žiakmi.[15]
    Dôveryhodný zdroj
    Edutopia
    Vzdelávacia nezisková organizácia zameraná na podporu a oslavu inovácií v triedach
    Prejsť na zdroj
  • Ak dáte študentom učebný plán, pomôže im to tiež rozvíjať ich schopnosť plánovať a organizovať si študijný rozvrh. Učebný plán by mal obsahovať dátumy vyučovacích hodín, čo plánujete učiť v jednotlivých dňoch a akékoľvek čítanie alebo úlohy, ktoré by mali žiaci dokončiť pred účasťou na danej hodine.


Buďte si vedomí sociálnej agresie vo vašej triede. Na strednej škole si študenti často začínajú vytvárať hlboké priateľstvá a sociálne hierarchie. Žiaci môžu byť obťažovaní alebo ostrakizovaní za rôzne veci, od ich vzhľadu až po ich rasu, sexualitu alebo náboženstvo. Nezabudnite si dávať pozor na toto toxické správanie a zastavte ho vždy, keď ho uvidíte medzi žiakmi v triede.[16]
Dôveryhodný zdroj
Stop šikanovaniu.gov
Webová stránka, ktorú prevádzkuje U.S. Ministerstvo zdravotníctva a sociálnych vecí poskytuje informácie týkajúce sa identifikácie a prevencie šikanovania
Prejsť na zdroj

  • Ak sa žiak na hodine správa rušivo alebo neúctivo, odtiahnite ho bokom (buď po hodine, alebo v prirodzenom pokoji počas vyučovania, napríklad keď žiaci začnú pracovať samostatne) a porozprávajte sa s ním. Nevyjadrujte voči nim frustráciu, ale skôr empatiu. Povedzte: „Všimol som si, že máte problém sústrediť sa na úlohu. Čo môžem urobiť, aby som ti pomohol?“ Žiak nemusí dobre reagovať na pokarhanie, ale bude reagovať na otázku, ktorá ho vyzýva, aby sa zamyslel nad svojím konaním a požiadal o pomoc.[17]
  • diskutujte so žiakmi priamo o šikanovaní. Nechajte ich naštudovať si jej škodlivé účinky a požiadajte ich, aby vysvetlili, prečo sa musia vyhýbať ubližovaniu svojim spolužiakom.
  • Porozprávajte sa so správcami o zavedení politiky nulovej tolerancie voči šikanovaniu vo vašej škole. Oboznámte sa so všetkými pravidlami okresu týkajúcimi sa šikanovania alebo rušivého správania v triede.


Monitorujte fyzické zdravie svojich žiakov. Mozog a telo dospievajúcich potrebujú 10 hodín spánku, aby sa mohli plne rozvinúť. Ak máte žiakov, ktorí majú neustále problémy zostať v bdelom stave a dokončiť svoju prácu, mali by ste o svojich obavách informovať ich rodičov. Môže ísť o väčší zdravotný problém.[18]

  • Povzbudzujte žiakov, aby pili vodu. Mozog pred pubertou musí byť dobre hydratovaný, aby sa mohol vyvíjať. Povzbudzujte žiakov, aby na hodine a pri obede pili vodu.[19]

Časť 3 z 3:Pochopenie mozgu stredoškoláka


Buďte trpezliví s mentálnym vývojom vášho študenta. Vo veku od 11 do 13 rokov žonglujú žiaci s obrovským množstvom fyzických a psychických zmien. Okrem zvýšenej hormonálnej produkcie v tele sa zaoberajú aj oneskoreným vývojom neokortexu. [20]

  • Neokortex je čelný lalok v mozgu, ktorý sa stará o výkonné procesy, ako je tvorba plánov, stanovenie cieľov a premýšľanie o dlhodobých dôsledkoch. Táto časť mozgu sa vyvíja ako posledná a u dospievajúcich žiakov často nie je plne funkčná.
  • Kým sa nevyvinie neokortex, mozog spracováva jazyk prostredníctvom amygdaly alebo emocionálnej časti mozgu. To je dôvod, prečo dospievajúci často robia impulzívne rozhodnutia založené skôr na emóciách ako na rozume.[21]


Zistite viac o strese a mozgu vášho žiaka. Zvýšená produkcia hormónov v tele raného adolescenta pôsobí na vašich žiakov viacerými zmenami. Jednou zo zmien, ktorú možno prehliadnuť, je však zvýšená citlivosť na stres.[22]
Dôveryhodný zdroj
Národný ústav duševného zdravia
Informačná webová stránka z U.S. vláda zameraná na pochopenie a liečbu duševných chorôb.
Prejsť na zdroj

  • Vašich žiakov môžu stresovať najmä fyzické zmeny na ich tele, ako napríklad nepríjemnosti spojené s rastovým špurtom alebo vývojom pŕs, pubického ochlpenia, ochlpenia na tvári atď. Tieto zmeny môžu u vašich žiakov vyvolať pocit, že stratili kontrolu nad vlastným telom.

  • Odpusťte študentovi jeho sebeckosť. Mozog raného adolescenta stále rozvíja svoje funkcie sociálneho rozvoja. To znamená, že vaši žiaci sa často budú v prvom rade zaoberať sami sebou.

    • Raná adolescencia je obdobím, v ktorom si žiaci budú musieť precvičovať morálne uvažovanie, aby sa u nich rozvinula empatia a súcit.[23]
      Dôveryhodný zdroj
      PubMed Central
      Archív časopisov z U.S. Národné ústavy zdravia
      Prejsť na zdroj
  • Odkazy