Ako učiť študijné zručnosti (s obrázkami)

Vyučovanie dobrých študijných zručností môže byť výzvou, ale je to výzva, ktorá sa oplatí. Učitelia a rodičia môžu žiakom ponúknuť nástroje, ktoré potrebujú na osvojenie si správnych študijných návykov, ktoré im môžu počas celého života ako študentom veľmi pomôcť. Aby ste efektívne naučili správne študijné návyky, budete im musieť pomôcť pripraviť dobré študijné prostredie, naučiť ich aktívne čítanie, definovať, čo sú správne študijné návyky, diskutovať o dôležitosti riadenia času a organizácie a následne monitorovať pokrok, ktorý váš žiak alebo žiaci robia.

Časť 1 z 5:Príprava dobrého študijného prostredia


Zvážte vek svojho študenta alebo študentov. Malé deti sa budú učiť inak ako stredoškoláci, ktorí budú mať iné študijné návyky ako stredoškoláci. Všetci sa budú líšiť od vysokoškolských študentov a vysokoškolskí študenti sa budú líšiť od dospelých študentov.

  • Keď niekoho niečo učíte, je dôležité zvážiť jeho vek, úroveň vývoja a to, čo sa už naučil, aby ste určili, čo sa od vás potrebuje naučiť.[1]


Zvážte zázemie alebo domáci život vášho žiaka alebo žiakov. Spýtajte sa, či majú pokojné miesto, kde sa môžu učiť a robiť si domáce úlohy.

  • Toto je obzvlášť dôležité zvážiť v prípade detí, ktoré žijú doma s rodinami, pretože niektoré rodiny napríklad nemajú priestor na to, aby deti mali vlastné izby. Niektoré domácnosti sú dosť preplnené inými ľuďmi, ktorí tam bývajú alebo sa zdržiavajú, a to je niečo, čo dieťa nemá pod kontrolou. Možno sa budete musieť porozprávať s rodinou o dôležitosti vytvorenia pokojného priestoru pre dieťa, ktoré má robiť domáce úlohy.
  • V prípade vysokoškolákov, dospelých a detí, ktorí majú doma tichý priestor, sa s nimi porozprávajte o hľadaní a využívaní tichých priestorov, ktoré sú im k dispozícii. Knižnice, tiché kaviarne a parky sú príjemné miesta mimo domova, ktoré môžu vysokoškoláci a dospelí (ako aj starší stredoškoláci) využívať na štúdium.[2]


Opýtajte sa žiakov, čo si myslia, že sú dobré študijné návyky. Možno vás prekvapí, že mnohí študenti stotožňujú množstvo času stráveného prezeraním knihy s tým, ako „dobre“ sa učili.

  • O študijných návykoch, ktoré vaši žiaci v súčasnosti majú, sa dozviete dosť veľa podľa toho, čo podľa nich predstavujú dobré študijné zručnosti.


Spýtajte sa študenta alebo študentov na ciele a motiváciu. Motivácia je veľmi kľúčovou súčasťou učenia. Žiaci, ktorí nie sú motivovaní učiť sa, to budú mať oveľa ťažšie.

  • Existujú rôzne typy motivácie – prvý je vonkajší alebo externý. Tento typ by zahŕňal dobré známky a odmeny, ktoré môžu byť spojené so získaním dobrých známok, ako sú peniaze, výlety, nákupy, nová videohra alebo film alebo vysokoškolský titul. Existuje mnoho príkladov vonkajšej motivácie a odmeny.
  • Druhý typ motivácie je vnútorný. Žiak chce uspieť, aby ukázal, že na to má, alebo aby sa cítil hrdý na seba a aby na neho boli hrdí aj ostatní. Chcieť robiť dobre vychádza z ich vnútorných pocitov.
  • Oba typy motivácie sú normálne a zdravé. Diskutujte so žiakmi o tom, čo chcú dosiahnuť, a nechajte ich uviesť príklady – dobré známky, odmeny, ktoré sú pre nich kúpené, maturitné vysvedčenie alebo vysokoškolský diplom a pocity hrdosti, ktoré budú spojené s tým, že sa budú snažiť čo najlepšie.

2. časť z 5:Vyučovanie aktívneho čítania


Predstavte aktívne čítanie. Aktívne čítanie je dôležitým prvým krokom k tomu, aby ste mali dobré študijné zručnosti. Aktívne čítanie je spôsob čítania, ktorý vás núti komunikovať s textom.

  • Pri aktívnom čítaní nepočujete slová len v mysli, ako idú, a potom zmiznú. Aktívne čítanie je rozhodujúce pre pochopenie nového materiálu, ak je zadané čítanie. Nasledujúce kroky opisujú, ako učiť aktívne čítanie.


Čítajte s cieľom. Žiaci by mali mať pri čítaní poslanie. Ak ste učiteľ, povedzte im, čo majú hľadať. Ak nie ste učiteľ, povedzte im, aby sa od učiteľa dozvedeli, čo majú pri čítaní hľadať alebo na čo majú prísť.

  • U starších žiakov môže byť určenie cieľa ponechané na nich. Nechajte ich určiť, aký je účel čítania, skôr než začnú.
  • Starší žiaci môžu založiť svoj účel čítania na hodnotení, napríklad na práci, ktorú majú napísať, alebo na teste. Nasmerujte ich, aby sa pozreli na nadchádzajúce hodnotenia a zistili, či dokážu určiť cielený cieľ čítania.[3]
    Dôveryhodný zdroj
    Edutopia
    Vzdelávacia nezisková organizácia zameraná na podporu a oslavu inovácií v triede
    Prejsť na zdroj


Označte si text. Ak je im to dovolené (niektoré štátne školy nepovoľujú písanie do učebníc), žiaci by si mali zvýrazniť alebo zakrúžkovať a podčiarknuť vety a slová, ktoré ich zaujali, a na okraj napísať otázky a poznámky.

  • Spôsob, ako môžu žiaci označovať text bez toho, aby si označovali verejné učebnice, je urobiť si fotokópie príbehov alebo častí textu. [4]
    Dôveryhodný zdroj
    Edutopia
    Vzdelávacia nezisková organizácia zameraná na podporu a oslavu inovácií v triede
    Prejsť na zdroj


Vytvárať súvislosti. Je to podobná stratégia ako v kroku náhľadu. Učte žiakov vytvárať súvislosti medzi textom a nimi samými (Toto mi pripomína časy, keď som…), alebo textom a iným textom (Toto mi pripomína túto inú knihu…), alebo medzi textom a svetom (Toto znie ako to, čo sa stane, keď…).

  • Vytváranie súvislostí je mimoriadne dôležité pre dlhodobé zapamätanie si prečítaného v texte. [5]
    Dôveryhodný zdroj
    Edutopia
    Vzdelávacia nezisková organizácia zameraná na podporu a oslavu inovácií v triede
    Prejsť na zdroj


Zhrnutie. Po prečítaní by si žiaci mali položiť otázku, aká je podstata toho, čo som čítal? Nech si žiaci zapisujú poznámky o najdôležitejších častiach prečítaného, ako je hlavná myšlienka a niektoré podporné detaily.[6]
Dôveryhodný zdroj
Edutopia
Vzdelávacia nezisková organizácia zameraná na podporu a oslavu inovácií v triedach
Prejsť na zdroj

3. časť z 5:Definovanie dobrých študijných zručností so žiakmi


Vyučovanie náhľadov. Dajte žiakom najavo, že je pre nich naozaj dôležité, aby si pripravili mozog, keď sa majú naučiť niečo nové. Existuje niekoľko dôležitých spôsobov, ako to urobiť:

  • Skenovanie. Naučte žiakov, ako listovať v tom, čo majú čítať, a pozerať sa na nadpisy, obrázky, grafy, schémy a/alebo zvýraznené slová.
  • Vytváranie predpovedí. Po prečítaní prideleného materiálu na čítanie povedzte študentom, aby si urobili niekoľko predpovedí o tom, čo sa budú učiť. O čom to bude?
  • prepojenie toho, čo sa majú naučiť, s vecami, ktoré už poznajú. Ešte lepšie veci, ktoré ich zaujímajú. Niektorým študentom sa môže zdať určitý predmet extrémne nudný, ale ak si ho môžu nejako spojiť s predmetom, ktorý majú radi, alebo s nejakým koníčkom či televíznym programom/filmom, budú otvorenejší učeniu sa novej látky.


Naučte klásť otázky. Dobrý študent sa nebojí klásť otázky. Otázky ukazujú, že žiak je zaujatý a buď chce vedieť viac, alebo potrebuje objasniť niečo, čo možno nebolo na začiatku jasné.

  • Precvičte si so študentmi kladenie otázok. Nech si zapisujú vlastné otázky, keď si na hodine prečítajú niečo nové, a položia ich skupine.
  • Uistite sa, že žiaci chápu, že vždy uvítate, keď sa budú pýtať, a že to z nich nerobí hlupákov. V skutočnosti si myslíte (a väčšina učiteľov), že vďaka tomu sa zdajú byť múdrejší a v skutočnosti sa stanú múdrejšími vďaka kladeniu otázok – pokiaľ počúvajú odpovede alebo diskusie, ktoré nasledujú po otázkach.
  • Požiadajte žiakov, aby si počas štúdia zapisovali otázky a aby si odpovede na ne buď sami vyhľadali, alebo ich priniesli do triedy alebo vám ich vrátili, aby ste si ich prešli.


Učte kontrolovať. Keď žiaci skončia s aktívnym čítaním, nechajte ich urobiť ďalší krok a zamyslieť sa nad tým, čo čítali. Mali by si znovu prezrieť svoje zvýraznenia, poznámky a obrázky a nadpisy v texte. Mohli by si vyrobiť kartičky alebo poznámkové lístky s naozaj dôležitými myšlienkami, a to vlastnými slovami.

  • Naučiť žiakov písať si poznámky vlastnými slovami je veľmi dôležité pre ich porozumenie, ako aj pre zabránenie plagiátorstvu v písomkách a testoch.

Časť 4 z 5:Diskusia o riadení času a organizácii


Naučte sa sledovať čas. Nechajte žiakov vypracovať rozvrh toho, čo budú robiť každý deň. V akom čase prídu zo školy domov? Aké mimoškolské aktivity majú každý týždeň? Kedy by mohli robiť domáce úlohy a učiť sa?

  • Nechajte študentov vyplniť týždenný kalendár s tým, čo budú robiť každý týždeň. Niektorým študentom môže zostať veľa času na štúdium, iným nie.[7]


Prediskutujte možnosti, ako si vytvoriť dostatok času na učenie. Ak majú vaši žiaci veľa mimoškolských aktivít, ale neumožňujú im dokončiť prácu a dobre sa učiť, prediskutujte to s nimi. Je dôležité, aby mali mimoškolské záujmy, ale v závislosti od množstva domácich úloh si musia naplánovať dostatok času na dokončenie práce. Môže to znamenať vyradenie jednej alebo dvoch mimoškolských aktivít.[8]


Učte, aké dôležité je byť organizovaný. Uistite sa, že žiaci majú samostatné zložky pre každý školský predmet. Toto sa stáva dôležitejším na strednej škole a neskôr, hoci sa to môže hodiť aj na hodinách na základnej škole. Dajte im najavo, že keď budú mať prácu na každú hodinu pohromade, veľmi im to pomôže pri učení

  • V každom priečinku im povedzte, aby mali na ľavej strane veci, ktoré ešte musia odovzdať, a pokyny/zadania, a na pravej strane hotové práce, ktoré už opravili a odovzdali. Mali by si uchovávať všetko z hodín, aby sa mohli neskôr učiť.
  • Ak sa priečinok príliš zaplní, pripravte si „domáce“ portfólio, v ktorom si budete uchovávať hotové práce až do konca roka, a udržujte ho usporiadané aj podľa predmetov. Dokonca si môžu zošitím spojiť určité projekty, ktoré majú veľa strán, a všetky práce týkajúce sa určitej témy v každej triede. Napríklad všetky práce na násobenie môžu byť na papieri spolu a potom všetky práce na delenie na inej hromádke, v priečinku na matematiku.[9]

Časť 5 z 5: Monitorovanie pokroku


Sledujte zmeny vo výkone. Študijný plán, ktorý vytvoríte so žiakom, môže byť potrebné zmeniť kvôli zmenám v rozvrhu, väčšiemu množstvu látky, ktorú si treba osvojiť, alebo iným okolnostiam.

  • Buďte flexibilní a čo najprístupnejší, aby za vami študenti prišli, ak bude potrebné zmeniť ich študijný plán, namiesto toho, aby ste ich museli vždy konfrontovať.
  • Sledujte, ako sa im darí. Ak sa nezlepšujú alebo sa zhoršujú, čo najskôr sa s nimi porozprávajte v súkromí, aby neboli v rozpakoch alebo aby sa im rovesníci neposmievali. V prípade žiakov, ktorí majú zdanlivo výnimočné ťažkosti, možno budete musieť zapojiť rodiny a ďalších odborníkov, aby ste zistili, či by dieťa malo prospech zo špeciálnych vzdelávacích služieb.[10]
    Dôveryhodný zdroj
    Asociácia pre dohľad a rozvoj učebných osnov
    Nezisková organizácia poskytujúca inovatívne, efektívne vzdelávacie zdroje pre pedagógov určené na podporu výsledkov žiakov
    Prejsť na zdroj


Pravidelne sa so žiakmi rozprávajte. Aj keď veci idú hladko, pravidelne sa s každým žiakom porozprávajte, aby ste sa uistili, že mu plánovanie stále vychádza, že je spokojný so svojím pokrokom a že nie je príliš preťažený alebo vystresovaný vašimi očakávaniami.

  • Žiadajte od žiakov úprimnosť, nevyvyšujte sa nad nich a postupujte tempom, ktoré im vyhovuje, aj keď budete musieť obetovať časť svojho času, aby ste sa uistili, že sa učia.

  • Majte trpezlivosť. Strata trpezlivosti so žiakmi, či už ste ich učiteľ, rodič alebo iný opatrovník, spôsobí, že sa dostanete do stresu a môže žiaka odradiť od štúdia v budúcnosti, pretože bude frustrovaný, vystresovaný a znepokojený školskými úlohami.

    • Meditujte, cvičte a vykonávajte iné aktivity na uvoľnenie stresu (čítanie, písanie, spev, kreslenie, záhradkárčenie atď. – čokoľvek, čo vás uvoľní), keď neučíte alebo nie ste v blízkosti dieťaťa, aby ste si udržali pocit pokoja a pohody.
    • Pamätajte, že všetci žiaci sú rôzni. Všetci žiaci majú rôzne silné a slabé stránky a rôzne štýly učenia. Zamerajte sa na ich silné stránky, aby ste si zachovali pozitívny pohľad.
  • Odkazy