Jednoduché spôsoby učenia frázových slovies: 12 krokov (s obrázkami)

Frázové sloveso je kombinácia slovesa a predložky, ktorá má iný význam ako jednotlivé slová. Napríklad „ísť von“ má iný význam, ako majú slová „ísť“ a „von“ samy o sebe. Z tohto dôvodu môže byť vyučovanie frázových slovies pre učiteľov gramatiky alebo angličtiny, najmä pre tých, ktorí majú študentov predškolského vzdelávania, zložité. Začnite pomalým predstavovaním frázových slovies. Definujte ich konštrukciu a uveďte príklady frázových slovies, ktoré si žiaci môžu zapamätať. Potom naučte študentov, ako používať kontextové nápovedy, aby si sami vybrali frázové slovesá. Otestujte triedu pomocou rôznych aktivít, aby ste zistili, ako dobre si osvojili daný koncept.

Metóda 1 z 2:Zavedenie a definovanie frázových slovies


Naučte konštrukciu frázového slovesa. Začnite so základnou definíciou a stavbou frázových slovies, aby vaši študenti získali základnú predstavu. Frázové sloveso je kombinácia 2 slov, zvyčajne slovesa a predložky, ktoré vytvárajú frázu s rôznym významom. Celá fráza funguje vo vete ako sloveso.[1]

  • Nezabudnite, že sloveso je dejové slovo, napríklad „bežal“ alebo „pozrieť sa.“ Predložka je slovo, ktoré vytvára vzťah medzi dvoma časťami vety. Napríklad v slove „Prišla po večeri“ je predložka „po.“ Ak ste to ešte neurobili, zopakujte si so študentmi tento pojem.[2]
  • Najčastejšie je frázové sloveso kombináciou slovesa a predložky. Napríklad vo vete „Vzdal som sa, keď hra začala byť príliš ťažká“ je frázové sloveso „vzdať sa“.“ Naučte študentov rozpoznávať tieto kombinácie.


Určite, kedy kombinácia slovesa a predložky nie je frázovým slovesom. Nie všetky kombinácie slovies a predložiek sú frázové slovesá. Aby bolo slovné spojenie frázovým slovesom, musí mať úplne nový význam zo samostatných 2 slov. Nechajte študentov otestovať slovné spojenia, aby zistili, či ide o frázové slovesá. Ak má fráza iný význam ako 2 slová samostatne, potom je to frázové sloveso.[3]

  • Napríklad v slove „vyšiel som z miestnosti“ je „vyšiel“ len sloveso a predložka, ktorá doslova znamená, že ste vyšli z miestnosti.
  • V slove „išla som s ním von“ však „išla von“ znamená, že ste išli na rande. Toto je frázové sloveso, pretože „vyšiel“ neznamená doslova vyšiel z miesta.


Vysvetlite rozdiel medzi oddeliteľnými a neoddeliteľnými frázovými slovesami. Niektoré frázové slovesá môžu mať medzi slovesom a predložkou priamy predmet. To znamená, že sa dajú rozdeliť. Neoddeliteľné frázové slovesá musia zostať spolu, inak nebudú dávať zmysel. Jediný spôsob, ako zistiť, či je on oddeliteľný alebo neoddeliteľný, je vyskúšať vetu oboma spôsobmi a zistiť, či obidva dávajú zmysel.[4]

  • Napríklad: „I called John out for being rude“ a „I called out John for being rude“ obe fungujú gramaticky. To znamená, že frázové sloveso „odvolať“ je oddeliteľné.
  • Avšak „prešiel som si skriňu“ funguje, zatiaľ čo „prešiel som si skriňu“ nie. To znamená, že frázové sloveso „prešiel“ je nerozlučné, pretože vety nedávajú zmysel s rozčlenenou frázou.


Každý deň predstavte malý zoznam frázových slovies. Nezaťažujte študentov dlhými zoznamami slov, ktoré si musia zapamätať. Keď začnete frázové slovesá učiť, zavádzajte ich pomaly. Skúste začať každú hodinu zoznamom 5 – 10 frázových slovies a zopakovať si ich význam. Takto si študenti postupne vytvoria zoznam frázových slovies bez toho, aby sa zahltili.[5]

  • Vždy vysvetlite, prečo sú aj tieto slovesá frázovými slovesami. Ak ich naučíte, ako sa frázové slovesá používajú a ako sú skonštruované, neskôr ich dokážu rozpoznať.


Usporiadajte frázové slovesá do kategórií. Keďže frázových slovies je veľmi veľa, zoskupovanie podobných slovies do skupín môže študentom pomôcť lepšie sa učiť. Ľudia sa lepšie učia pomocou vzorov ako pomocou náhodných výberov. Vyberanie skupín frázových slovies, ktoré sa začínajú rovnakým slovom, je napríklad dobrý spôsob, ako usporiadať frázy.[6]

  • Vytvorte zoznam frázových slovies, ktoré sa začínajú rovnakým slovom. „Call“ je jednou z možností. Potom študentov oboznámte s rôznymi významami slovies „call out“, „call in“, „call up“ a všetkých ďalších možných kombinácií.


Naučte študentov, ako zistiť slovesá pomocou kontextových nápovedí. V angličtine je viac ako 2 000 frázových slovies, takže nie je možné, aby si zapamätali každé z nich. Namiesto toho, aby sa študenti učili zoznamy slov, naučte ich, ako identifikovať frázové slovesá na základe kontextových nápovedí vo vete. Ukážte im vetu a zakrúžkujte frázové sloveso. Požiadajte ich, aby vám dali definíciu slovesa na základe jeho použitia vo vete. Pomôžte študentom otázkami, ale nechajte ich, aby prišli na definíciu. To im pomáha lepšie sa učiť.[7]

  • Nezabudnite, že hlavným znakom toho, že niečo je frázové sloveso, je, keď má fráza iný význam ako 2 slová samotné. Nechajte študentov rozobrať kombinácie slovesa a predložky, aby zistili, či každé slovo funguje samo o sebe, alebo či musí tvoriť jednu frázu, aby dávalo zmysel.
  • Napríklad „opotrebovať“ znamená urobiť niečo starým alebo nepoužiteľným. Toto je oveľa iný význam ako samotné „nosiť“ a „von“. V hre „Choď po schodoch“ však sloveso „ísť“ a predložka „hore“ fungujú samostatne a nemusia tvoriť frázu, aby dávali zmysel. Precvičte si so študentmi rozpoznávanie týchto rozdielov.
  • skúste žiakov požiadať, aby toto frázové sloveso použili v inej vete. Takto si ďalej precvičia správne používanie slovies.


Nechajte študentov vyhľadať frázové slovesá v slovníku. Ak sú študenti zmätení alebo stratení a nevedia zistiť, či je slovo frázové sloveso, môžu si ho vyhľadať v slovníku. Frázové slovesá sa v slovníku uvádzajú za slovesom v jednotnom čísle. Nechajte ich používať slovníky, keď sa prvýkrát učia frázové slovesá, aby im pomohli, ak sa zaseknú.[8]

  • Ak si študent nie je istý, či je „vzdať sa“ frázové sloveso, môže si ho vyhľadať v slovníku. Objavuje sa po slovese „dať“ a je oficiálne označené ako frázové sloveso.
  • Študenti môžu používať papierové alebo online slovníky. Online slovníky môžu byť aktuálnejšie ako papierové slovníky, pokiaľ nie sú nové.

Metóda 2 z 2:Hodnotenie pokroku žiakov


Nechajte študentov napísať vety s frázovým slovesom, ktoré im dáte. Keď ste žiakov oboznámili s frázovými slovesami, navrhnite aktivity, v ktorých trieda použije slovesá vo vlastných vetách. Napíšte frázové sloveso na tabuľu. Potom dajte študentom čas, aby napísali jednu alebo viac viet, v ktorých toto frázové sloveso správne použijú.[9]

  • V prípade participatívnej aktivity nechajte študentov, aby svoje vety prečítali triede nahlas. Požiadajte triedu, aby rozhodla, či študenti použili slovesá správne alebo nie.
  • Môžete z toho urobiť aj individuálnu úlohu, ktorú študenti odovzdajú. Potom môžete hodnotiť vety všetkých, aby ste zistili, či sa vaša pointa dostala k účastníkom.


Požiadajte študentov, aby definovali frázové sloveso bez použitia frázy. Pri ďalšej aktivite v triede povedzte jednému študentovi frázové sloveso. Potom ich požiadajte, aby išli dopredu do miestnosti a definovali toto frázové sloveso bez použitia dvoch slov. Nechajte triedu hádať, ktoré frázové sloveso opisujú.[10]

  • Ak študentovi priradíte frázové sloveso „rozísť sa“, mohol by povedať „keď sa rozhodnete opustiť vzťah so svojím priateľom.“ To by malo triede napovedať, že študent opisuje rozchod.


Nahraďte frázové sloveso vo vete iným slovom ako v kvíze. Táto aktivita môže na prvý pohľad znieť zvláštne, ale učí študentov používať kontextové nápovedy na zistenie frázových slovies. Napíšte vetu na tabuľu alebo ju povedzte nahlas, ale frázové sloveso nahraďte náhodným podstatným menom, napr.“ Ak ste zostavili vetu s dostatočným množstvom kontextových nápovedí, študenti by mali byť schopní povedať, o aké frázové sloveso ide.[11]

  • Ak napríklad poviete „I apple a story that wasn’t true“, kontextové nápovedy by mali študentom napovedať, že frázové sloveso v tejto vete je „vymyslel si.“ Urobte to pri niekoľkých vetách, aby ste si to uvedomili.
  • Keď to študenti zvládnu, požiadajte dobrovoľníkov, aby urobili to isté. Trieda sa pri tejto aktivite zabaví.


Nechajte študentov rozlišovať medzi frázovými slovesami a kombináciami sloveso + predložka. Keď sa žiaci zdokonalia v samostatnom výbere frázových slovies, posuňte aktivity k rozlišovaniu frázových slovies a jednoduchých kombinácií sloveso + predložka. Keď si budú vedieť sami presne vybrať medzi týmito dvoma slovesami, budú veľmi dobre vedieť, čo sú to frázové slovesá.[12]

  • Pripomeňte študentom, že na to, aby niečo bolo frázovým slovesom, musí táto fráza znamenať niečo iné ako dve slová jednotlivo.
  • Ako aktivitu dajte študentom pracovný list s niekoľkými vetami, v ktorých sú použité frázové slovesá, a s niektorými, v ktorých sú použité jednoduché kombinácie sloveso + predložka. Musia použiť stopy z vety, aby zistili, ktoré je ktoré.

  • Vyskúšajte žiakov, ako sami vyberajú frázové slovesá. Po vykonaní riadených aktivít s vysvetlením a určením frázových slovies nechajte študentov, aby si ich sami vybrali. Použite letáky, pracovné listy alebo iné aktivity, v ktorých majú študenti identifikovať frázové slovesá vo vetách.[13]

    • Najprv urobte niekoľko riadených skupinových aktivít, aby si študenti zvykli na identifikáciu frázových slovies. Potom prejdite na jednotlivé aktivity.
    • Zvážte, či túto aktivitu spočiatku nehodnotíte, aby sa študenti mohli učiť bez toho, aby ich to odradilo. Potom dajte hodnotený kvíz alebo test, keď ste tému kompletne odučili.
  • Odkazy